Completamento TCC: suggerimenti e passo dopo passo

oh TCC (Tlavoro di Çinclusione di Çorso) è un lavoro finale di carattere obbligatorio, svolto individualmente, in coppia o in gruppo, e presentato nell'ultimo anno di un corso tecnico o nell'ultimo semestre di un collegio.

Il superamento della presentazione TCC è una condizione necessaria affinché lo studente riceva un diploma di completamento del corso.

Dai un'occhiata sotto per suggerimenti per rimanere aggiornato su come completare il TCC.

Come trarre una conclusione CBT?

La conclusione di TCC è un risultato finale, che arriva dopo uno studio approfondito del tema dell'opera.

Possiamo dire che si tratta di una sintesi generale del soggetto ricercato e dei suoi rispettivi risultati.

Controlla di seguito per suggerimenti e una guida passo passo su come completare la CBT.

1. Invia una sintesi dell'argomento

A conclusione di un lavoro di TCC, è molto importante che venga ripreso il tema principale della ricerca.

Tuttavia, non si suppone che vengano poste domande, inchieste e/o che vengano sollevati dubbi e ipotesi.

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Lo scopo di questo approccio più succinto è quello di fare una presentazione generale al lettore, spiegando, in modo contestualizzato, di cosa tratta il lavoro.

2. Indicare la pertinenza dell'argomento

Un altro punto chiave nel completamento di un lavoro di conclusione del corso è la pertinenza della ricerca su un particolare argomento.

Questa domanda dovrebbe coprire tre parti. Lo studente deve informare chiaramente la pertinenza dell'argomento:

Per te;
per la scienza in questione;
per la società nel suo insieme.

3. Mostra risultati e conclusione generale

Lo studente non deve inoltre dimenticare di presentare i risultati ottenuti attraverso la sua ricerca. Tutto ciò che è stato scoperto durante il TCC deve essere menzionato di nuovo.

In conclusione generale, i contributi del lavoro a una pratica più efficace di un dato attività e/o professione, nonché informazioni su come i risultati possono aiutare a una migliore comprensione del tema.

Tutti questi risultati devono essere correlati alla teoria presentata nello sviluppo del TCC. È inoltre essenziale che la conclusione risponda alla domanda posta all'inizio dello sviluppo del lavoro.

4. Fornire informazioni sugli obiettivi delineati

In conclusione, è importante che sia chiaro quali erano gli obiettivi delineati all'inizio del lavoro e se sono stati raggiunti o meno.

In altre parole, si deve fare un confronto tra gli obiettivi prefissati ei risultati raggiunti.

Inoltre, lo studente deve affrontare le ipotesi considerate durante la ricerca, e spiegare perché sono state confermate o meno.

5. inviare suggerimenti

Lo studente deve chiedersi se esiste la possibilità di continuare la ricerca.

Se lo capisci, questa informazione dovrebbe essere data alla conclusione.

Presentando i risultati ottenuti, ad esempio, lo studente può indicare le possibilità di proseguire il progetto, e suggerire come approfondire alcuni aspetti.

Cosa non fare al termine del TCC?

Dai un'occhiata ai suggerimenti di seguito e scopri cosa non dovresti fare al termine della tua CBT.

Non presentare informazioni completamente nuove. I risultati possono essere nuovamente citati nella conclusione, ma devono essere presentati per la prima volta nello sviluppo del TCC.
Non presentare citazioni ABNT dirette (riproduzioni di frasi di altre persone secondo gli standard ABNT). Se vuoi riprodurre l'idea o la frase di qualcuno, prova a spiegare il concetto o l'idea con parole tue. Le citazioni dovrebbero apparire solo nel corpo dello sviluppo del testo.
Non inserire immagini, tabelle e mappe al completamento. Questo tipo di informazioni deve essere reso disponibile nello sviluppo del TCC.
Non dare per scontato che la tua verità sia assoluta. Occorre tenere presente che la ricerca funziona come azioni continue, sempre in sviluppo. Può anche capitare che più persone sviluppino ricerche sullo stesso argomento e ottengano risultati diversi.
Non focalizzare lo sviluppo della tua conclusione TCC sul numero di pagine, poiché tutto dipende dalla complessità dell'argomento trattato. La cosa più importante è la qualità, non la quantità delle informazioni.

Conclusione vs. considerazioni finali

Sebbene lo scopo generale dei due termini sia lo stesso, quello di completare l'opera, l'approccio può essere diverso per ciascuna delle tipologie.

L'uso della parola "conclusione" indica che esiste una risposta unica e definitiva a qualcosa di ricercato, cioè, non ci sono altre possibilità di risultato perché tutte le forme di esplorazione del soggetto sono già state applicato.

C'è chi considera questo termine troppo restrittivo, in quanto è praticamente impossibile che lo studio di un dato argomento non possa essere ulteriormente sviluppato e, eventualmente, avere altre interpretazioni.

La terminologia “considerazioni finali”, a sua volta, indica che la ricerca consente riflessioni non definitive, che possono essere contestate e riviste.

Anche se molti lo capiscono conclusione e considerazioni finali sono la stessa cosa, i due approcci sono leggermente diversi.

Alcune istituzioni educative hanno il loro approccio preferito e, quindi, è molto importante parlare con il consulente del lavoro per scoprire come procedere.

Esempi di completamento TCC

Dai un'occhiata ai due modelli TCC di seguito.

Modello 1

CONSIDERAZIONI FINALI

Inizialmente, la ricerca di un concetto completo per il termine Diritto Fondamentale era un compito alquanto complesso per il ricercatore, principalmente a causa della polisemia di quel termine. Il ricercatore si è preoccupato di diffidare degli autori che restringono la portata di questi diritti, così come di quelli che ampliano notevolmente l'elenco dei diritti fondamentali.

Gli autori costituzionalisti consigliano che i diritti fondamentali facciano parte di un elenco esemplare di diritti fondamentali, dato che modifiche costituzionali e di ratifica di trattati internazionali che potessero dare fondatezza formale ad alcuni diritti conquistati dal società.

C'è il rischio che i diritti sociali utopici vengano inseriti nella legge superiore, il che potrebbe portare a i diritti di libertà sono lesi a fronte di diritti di disposizione che non possono essere soddisfatto.

È essenziale che gli operatori del diritto, in particolare i giudici, considerino l'importanza di far rispettare i diritti Fondamentale adeguandolo ai nuovi aspetti politici, culturali e assiologici che guidano le regole per l'applicazione del giusto. Vale la pena notare che il formalismo positivista del magistrato lo allontana dalla sua missione più grande: la pacificazione con la giustizia.

Contrariamente a quanto auspicano i tifosi del rigore formale del diritto positivo, si vede nelle costituzioni che il legislatore, in una concezione chiaramente teleologica e strumentale, si trattava di adottare principi e garanzie di tutela dei diritti umani. L'essenza di queste disposizioni può essere riassunta nell'idea che la validità materiale deve prevalere in data la validità formale della norma, consentendo di armonizzare l'applicazione della legge con la realtà di fatto.

La corretta interpretazione di norme e principi costituisce una sfida che mantiene in crescente attività la preoccupazione e il potere creativo di giuristi e operatori del diritto. Spostare le norme giuridiche dal loro senso etico, per ridurle a mere regole tecniche, non servirà a superare gli ostacoli che si presentano.

Appare quindi evidente la necessità di un cambiamento di mentalità degli operatori dell'ordinamento.

L'eccessiva e ingiustificata adesione al formalismo diventa causa frequente di decadenza del diritto soggettivo garantito dalla norma di diritto sostanziale. Ciò implica discredito nei confronti della Magistratura.

Nella Società in cui verranno applicate prevale l'idea della rilevanza delle disposizioni costituzionali sui diritti fondamentali, la deduzione che il Il formalismo ha, direttamente o indirettamente, la sua essenza legata alla tutela di uno o di alcuni dei Diritti Fondamentali invocati nell'elenco delle garanzie iscritte nel Costituzione.

La visione moderna del diritto costituzionale implica lo scopo del formalismo finalizzato alla realizzazione del diritto e alla realizzazione della giustizia in modo efficace.

A sua volta, il garantismo costituisce la regolazione costituzionale degli eccessi e dell'arbitrio. È da qui che si trova la linea di riferimento per la demarcazione tra il giusto e l'ingiusto. La missione del garantismo è quella di frenare la discrezionalità – dello Stato nei confronti delle parti, o di una di esse nei confronti dell'altra, e di consentire la realizzazione del diritto materiale e della giustizia. Spetta quindi al Potere Giudiziario temperare il principio di legalità con i principi di giustizia.

Si suggerisce alla magistratura di assumere una posizione di effettiva giurisdizione sociale, senza tuttavia rappresentare una violazione dei diritti individuali costituzionalmente garantiti.

L'essenza dell'attività giurisdizionale risiede nel potere di giudicare. Il giudice, personificazione del Potere Giudiziario, ha nel processo lo strumento fondamentale per l'esercizio della giurisdizione. Pertanto, le sentenze, quale fine supremo dell'operato dell'organo giurisdizionale, hanno l'efficacia del loro risultato subordinata alla piena realizzazione dei poteri del giudice nella conduzione del processo.

È attraverso la sentenza che si rende possibile la realizzazione del diritto e della giustizia e, come corollario, la pacificazione, e va visto come l'elemento che garantisce ed esteriorizza il senso di giustizia del giudice.

Queste considerazioni consentono di affermare che le ipotesi sono state confermate anche, più precisamente partendo da una visione prevalentemente teleologica, tesa maggiormente agli obiettivi che lo Stato di diritto democratico intende raggiungere attraverso la giurisdizione, sono state delineate le considerazioni relative al discorso e alla prassi. persone giuridiche.

_{Fonte: http://www.dominiopublico.gov.br/download/teste/arqs/cp038905.pdf
Tema del TCC: diritti fondamentali e ruolo del magistrato: neocostituzionalismo e garanzia legale
Autore: Claudio Melquiades Medeiros
Data: dicembre 2006}

_{Modello 2}

CONCLUSIONE

Questa ricerca scientifica ha affrontato la questione del processo di adozione in Brasile. In questo lavoro, l'autore ha cercato di delineare alcuni temi di rilievo nella procedura di adozione nell'ordinamento giuridico brasiliano, tra questi, il reale interesse dell'infanzia e dell'adolescenza all'interno dell'istituto di adozione, sottolineando il principio di piena tutela dell'infanzia e dell'adolescenza, contenuto nell'articolo 227 della Costituzione Federale.

In primo luogo, è stata condotta un'indagine sulla concezione e l'evoluzione dell'istituto di adozione, concludendo che l'adozione è stata inclusa nel diritto brasiliano con le caratteristiche presenti nella legge. Poiché la prima legge in materia di adozione risale però al 22.09.1828, sistematizzando l'istituto, essa è entrata in vigore solo con il codice civile, stabilito dalla legge 3.071, del 01.01.1916.

Successivamente, l'emergere della Legge 3.133, dell'8 maggio 1957, ha apportato importanti modifiche alle norme del Codice Civile del 1916, modificando la formulazione di alcuni articoli riguardanti l'adozione, divenuti benessere.

Con l'avvento del Codice dei Minori, Legge 6.697, del 10 ottobre 1979, è stata introdotta l'adozione integrale, dove il bambino adottato era considerato legittimo. La grande novità derivante da questa legge era la caratteristica dell'irrevocabilità concessa all'adozione integrale.

Tuttavia, è stato con la creazione dello Statuto dell'infanzia e dell'adolescenza, legge 8.069 del 13 giugno 1990, combinato con l'articolo 227 della Costituzione federale, del 1988, che l'adozione nel Il Brasile ha acquisito contorni legali e un obiettivo ben definito di piena protezione per bambini e adolescenti, garantendo loro il diritto alla vita familiare e all'integrazione familiare.

In un secondo momento di questa ricerca, è stata affrontata la procedura di adozione in Brasile: i suoi requisiti, le modalità del processo di adozione, i suoi effetti e le risorse. Eppure, si è parlato, delle modalità di adozione.

Da quanto sopra, si conclude che una persona, da sola, può, senza problemi, adottare un bambino o un adolescente. Quindi, sono state discusse alcune questioni di riflessione, come il diritto dell'adottato di conoscere la propria vera origine della vita, e come i genitori adottivi potrebbero reagire alle domande dei loro figli adottivo. In questo argomento, l'argomento utilizzato era che l'adottato dovrebbe effettivamente conoscere il suo status di bambino adottivo, ma questo fatto non implica lo scioglimento dei legami affettivi già conquistati da entrambi, cioè la famiglia adottiva e adottato. Inoltre, sempre in questo argomento, è stato rilevante sottolineare che le strade intraprese e il desiderio di conoscere la famiglia naturale devono essere la volontà del bambino. Evidenzia il fatto che l'adozione non deve essere vista come una valvola di sfogo per risolvere il problema dei minori abbandonati o delle coppie infertili. Tale istituto deve essere analizzato da due prospettive: come mezzo per formare una famiglia e mirando alla tutela e all'interesse del minore che, per qualche motivo, è stato privato della sua famiglia biologica.

Una questione che deve essere analizzata in tutte le tipologie di collocamento del bambino e dell'adolescente in una famiglia affidataria è che, con la possibilità di lasciare il bambino con la famiglia biologica, nei casi in cui è possibile una ristrutturazione familiare, questa strada va intrapresa e preferibile all'istituto di adozione.

Si conclude che l'adozione è un modo per formare una famiglia con le stesse caratteristiche familiari di chi ha già figli biologici. La differenza di sangue o razza tra due persone, nel caso di genitori e figli adottivi, non è un motivo impedire che tra questi sorgano legami affettivi, filiali, di maternità o di paternità persone.

Se c'è la possibilità di ricorrere all'istituto per le adozioni, se questa è la volontà di alcune persone che desiderano formare un ambiente familiare e provvedere alla condizione del minore nel poter essere adottati, non occorre disattendere tale misura, tesa alla piena tutela del bambino o dell'adolescente, nell'esercizio dei suoi diritti umani fondamentale, più i diritti alla vita, alla salute, al tempo libero, all'istruzione, al cibo, il diritto all'affetto e all'amore, essenziali per lo sviluppo di ogni essere umano.

_{Fonte: https://aberto.univem.edu.br/bitstream/handle/11077/918/TCC%20Ingrid.pdf? sequenza=1&isAllowed=y
Tema TCC: Il processo di adozione in Brasile
Autrice: Ingrid Cristina de Oliveira
Data: dicembre 2012}

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