L'uso di testi brevi in alfabetizzazione è molto comune tra gli insegnanti nei primi anni della scuola elementare. Questo tipo di materiale è interessante per essere maneggevole grazie alla semplificazione della sua struttura.
Tuttavia, è importante saper selezionare i testi utilizzati, prestando attenzione alla ricchezza della lingua e alle informazioni che portano. I migliori esempi di ciò che può essere applicato senza paura in classe sono i discorsi.
Scritte da noti scrittori di letteratura per l'infanzia, le parlendas fanno già parte dei giochi praticati dai bambini, oltre a stimolare la memoria dei bambini. Il suo utilizzo favorisce l'ampliamento del repertorio testuale utilizzato in alfabetizzazione.
I suoi vantaggi sono nell'elaborazione di testi, sempre con maggiore complessità, costruendo nuovi modelli di apprendimento. Il contatto con opere più strutturate porta riferimenti futuri nella scrittura del bambino.
Questo è ciò che chiamiamo modellazione. Si tratta di assemblare il repertorio testuale dello studente con testi basati sulle proprie produzioni. Fortunatamente, gli insegnanti non devono andare lontano nella loro ricerca di autori di riferimento in questo campo.
Il Brasile è la culla di grandi scrittori, molti dei quali specialisti in letteratura per l'infanzia. Sono racconti, poesie e poesie che i bambini, infatti, già conoscono attraverso l'oralità, ma possono iniziare a usarli come standard nelle proprie costruzioni.
I campioni d'uso in classe sono Vinícius de Moraes, Cecília Meireles, Otávio Roth, Manuel Bandeira, solo per citarne alcuni. Le sue opere possono essere presentate sia in forma scritta che su altri media.
Ciò significa che l'insegnante può portare questi scrittori con video, fotografie, audio, giochi e altri materiali che facilitano l'identificazione e la memorizzazione dei bambini. Da lì, l'educatore lavora su concetti come rime, ripetizioni, vocabolario, tra gli altri.
Indice
- L'importanza dell'alfabetizzazione
- Come mettere in ordine alfabetico i più piccoli con opere di grandi scrittori?
- Per cominciare, che ne dici di selezionare alcuni dei testi che ti abbiamo portato?
L'importanza dell'alfabetizzazione
Hai mai sentito parlare di alfabetizzazione? Il concetto è stato adottato dalle scuole per riferirsi a pratiche didattiche il cui obiettivo è “alfabetizzare attraverso l'alfabetizzazione”. Il processo tiene conto della riflessione e della costruzione di tutti gli aspetti della scrittura nell'apprendimento. È qui che entra in gioco la scrittura, a patto che abbia funzionato in modo informale e creativo.
Quanto più efficace è il lavoro di alfabetizzazione nelle scuole, tanto meglio lo studente si relaziona alla scrittura formale. L'alfabetizzazione si basa sulla premessa che la costruzione della lingua scritta origina l'atto stesso della scrittura. Pertanto, è importante iniziare le attività dall'asilo, tenendo presente che l'obiettivo iniziale è leggere e successivamente insegnare l'alfabetizzazione.
Come mettere in ordine alfabetico i più piccoli con opere di grandi scrittori?
L'alfabetizzazione attraverso le opere è molto efficace, tuttavia, deve essere ben lavorata. Non basta arrivare con i testi e iniziare a leggere. C'è un intero processo che migliora gli effetti di questo tipo di attività.
Preparati
Al piano di sopra, abbiamo già detto che non tutti i testi brevi o le opere letterarie sono un riferimento per l'alfabetizzazione. Pertanto, l'educatore deve selezionare materiale di qualità, che non manca tra i nostri scrittori.
Dando una buona occhiata a Internet, il professore può trovare ottimi testi di Cecília Meireles, Manoel de Barros, Cora Coralina, José Paulo Paes, Vinícius de Moraes e Patativa do Assaré.
presentare la proposta
Quando si selezionano i testi, è il momento di presentare la proposta agli studenti. Un'idea è quella di mettere in piedi un progetto, cioè, oltre a lavorare sulla lettura e la produzione di testi, farlo fruttificare. Può essere un campione o una presentazione per l'intera scuola. Questo fa eccitare i più piccoli e metterci più dedizione.
Fai una presentazione degli autori
Oltre a leggere le opere, presenta gli autori, le opere che hanno scritto e il contesto socio-culturale in cui sono state inserite. È un ottimo modo per gli studenti di conoscere meglio la cultura del nostro paese, oltre a promuovere interessanti scoperte.
fare le ruote di lettura
Promuovere i circoli di lettura in modo che i bambini abbiano contatto con tutte le opere. A questo punto, inizia a introdurre concetti importanti per la scrittura, come il linguaggio, le rime, le ripetizioni e il vocabolario.
tempo di scrivere
L'insegnante può iniziare a scrivere sia collettivamente che individualmente. Gli studenti possono così scambiare idee, costruire testi collettivi e poi passare alla produzione delle proprie opere.
funziona una buona presentazione
Tanta produzione non può essere nascosta! Raccogliere i lavori scritti dagli studenti e presentarli sotto forma di libro, serata o murale.
Alla fine, valuta come è andata l'attività, annotando i punti positivi e negativi, annotando ciò che può essere ripetuto, lavorato meglio o migliorato.
Esempi di opere di grandi scrittori
Per cominciare, che ne dici di selezionare alcuni dei testi che ti abbiamo portato?
La ballerina – Cecília Meireles
Questa ragazza
così piccolo
vuole essere un ballerino.
Non sa né fare né re
ma sa stare in punta di piedi.
Non mi conosci o fa
Ma inclina il tuo corpo da una parte e dall'altra
Non conosce se stesso o se stessa,
ma chiudi gli occhi e sorridi.
Ruota, ruota, ruota, con le piccole braccia in aria
e non ha le vertigini né si sposta fuori posto.
Metti una stella e un velo tra i capelli
e dice che è caduto dal cielo.
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Questa ragazza
così piccolo
vuole essere un ballerino.
Ma poi dimentica tutti i balli,
e vuole anche dormire come gli altri bambini.
La fattoria di Chico Bolacha – Cecília Meireles
Alla fattoria di Chico Bolacha,
cosa cerca
non pensi mai!
Quando piove molto,
Chico gioca sulla barca,
perché la fattoria si trasforma in uno stagno.
Quando non piove affatto,
Chico lavora con la troia
e presto si fa male
e ha la mano gonfia.
Ecco perché, con Chico Bolacha
cosa cerca
non pensi mai!
Dicono che la fattoria di Chico
c'è solo chayote
e un cane zoppo
chiamato Caxambu.
Altre cose che nessuno cerca,
perché non pensi,
povero Chico Bolacha!
La Casa – Vinícius de Moraes
era una casa
Molto divertente
non aveva tetto
non c'era niente
nessuno potrebbe
non inserirlo
perché in casa
Non c'era il pavimento
nessuno potrebbe
Dormire in rete
perché la casa
non aveva muro
nessuno potrebbe
fare pipì
perché vasino
non c'era
Ma era fatto
con grande cura
In via Bobos
Numero zero.
Le farfalle – Vinícius de Moraes
bianca
blues
giallo
e nero
giocare
Nella luce
il bello
farfalle.
farfalle bianche
Sono allegri e franchi.
farfalle blu
Amano molto la luce.
la campana
Sono così carini!
E quelli neri, quindi...
Oh, che oscurità!
Punto di vista – Pedro Bandeira
Sono piccolo, mi dicono,
e mi arrabbio molto.
devo guardare tutti
con il mento in su.
Ma se la formica parlasse
e mi vide da terra,
Stavo per dire, di sicuro:
— Buon Dio, quanto è grande!
A Lua è andata al cinema – Paulo Leminski
La luna è andata al cinema,
c'era un film divertente,
la storia di una stella
che non aveva un fidanzato.
Non c'era perché era solo
una stella piccolissima,
di quelli che, una volta cancellati,
nessuno dirà, che peccato!
Era una stella sola,
nessuno la guardava,
e tutta la luce che aveva
si adattava a una finestra.
la luna era così triste
con quella storia d'amore,
che anche oggi la luna insiste:
– Alba, per favore!
Il millepiedi – Marina Colasanti
chi è stato il primo?
avuto l'idea
contare uno per uno
i piedi del millepiedi?
se tiri una zampa
il finocchio zoppo?
E rispondi prima che mi dimentichi
se c'è un bug di cento piedi
c'è qualcuno con cento teste?
Invito – José Paulo Paes
Poesia
sta giocando con le parole
come giocare
con palla, aquilone, in alto.
solo quello
palla, aquilone, top
dal giocare così tanto
logorare.
Le parole no:
più giochi
con loro
i più giovani lo sono.
come l'acqua del fiume
che è sempre acqua nuova.
come ogni giorno
che è sempre un nuovo giorno.
Giochiamo alla poesia?
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