Il processo educativo avviene attraverso l'interazione dello studente con l'ambiente, attraverso sfide che acuiscono la curiosità e portano all'apprendimento.
Nelle prime classi della scuola elementare, spesso vediamo una buona struttura scolastica, spazi di apprendimento divisi per materia, i cosiddetti spazi di apprendimento, corner o laboratori.
Tuttavia, nell'istruzione secondaria questi ambienti scompaiono dalle istituzioni educative, lasciando la circolazione della conoscenza limitata alle aule.
Gli studenti possono interrogare i docenti e il coordinamento della scuola, richiedendo lavoro sviluppato in tali spazi, perché attraverso esperienze concrete l'apprendimento diventa più facile e più elaborato.
Imparare la chimica senza andare in laboratorio, senza sperimentare, può rendere le lezioni faticose per chi ha maggiori difficoltà. Inoltre, in uno spazio adeguato e con l'uso di materiali della zona, sarà molto più facile conoscere e comprendere i fenomeni che si verificano quando si mescolano o si separano le sostanze.
Tuttavia, non basta conquistare un nuovo spazio per le classi. È necessario valorizzare l'opportunità di mettere in pratica quanto appreso in classe e rispondere alle intenzioni degli insegnanti.
Molti studenti dimenticano il vero significato della lezione pratica, dell'esperienza, comportandosi come se fossero in un parco divertimenti. La partecipazione attiva dell'intero gruppo è importante, poiché incoraggia la direzione della scuola a investire in nuovi materiali, arricchendo la sua collezione e fornendo un'istruzione di qualità superiore.
Gli ambienti speciali possono variare, ma è interessante che ogni istituzione educativa offra biblioteche, spazi multimediali, laboratori, orti e altro. Con questi, gli insegnanti avranno l'opportunità di lavorare con attività che motivano gli studenti, ottenendo risultati di apprendimento migliori.
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Quando si parte per le classi sperimentali, gli studenti devono essere responsabili e partecipativi, cercando un impegno a lavorare sulle esperienze che hanno l'opportunità. Portare i materiali richiesti è parte fondamentale per il regolare svolgimento delle attività, oltre ad altre problematiche quali:
- ascoltare e seguire le indicazioni dei docenti;
- seguire e accettare le regole;
- sforzati di fare il meglio che puoi;
- fare buon uso dei materiali a disposizione per gli esperimenti, senza sprecarli;
- prendere gli appunti necessari per presentarli a conclusione degli esperimenti;
- indossare le divise e gli accessori necessari, richiesti nell'elenco dei materiali;
- condividere le conoscenze con i colleghi;
- aiuto quando richiesto;
- essere d'aiuto con gli altri membri del gruppo e con gli insegnanti;
- Ruotare materiali e attrezzature con i colleghi, quando non sono sufficienti per tutto il gruppo; e una serie di altri atteggiamenti di buona convivenza.
Se le classi sono produttive, con buoni risultati, i direttori dell'istituto inizieranno sicuramente a considerare la esperienze concrete come parte fondamentale del processo di insegnamento/apprendimento, investendo affinché i loro spazi diventino protagonisti della conoscenza.
di Jussara de Barros
Laureato in Pedagogia
Squadra scolastica brasiliana
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formazione scolastica - Scuola Brasile
Vorresti fare riferimento a questo testo in un lavoro scolastico o accademico? Guarda:
BARROS, Jussara de. "Laboratorio Classe – luogo di apprendimento"; Scuola Brasile. Disponibile in: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/aula-laboratoriolugar-aprendizagem.htm. Consultato il 27 giugno 2021.
