Nelle domande di Esame di maturità nazionale (E nemmeno) relativo alla parte di scienzeScienze umanistiche e loro tecnologie, che include argomenti come Storia, geografia, Sociologia e Filosofia, il linguaggio visivo è ampiamente esplorato, ovvero c'è un'ampia varietà di domande che vengono formulate da fotografie, dipinti e disegni di fumettisti. Il focus di questo testo è quest'ultima modalità: la cartoni animati.
L'Enem e le "competenze"
Per capire perché Enem attribuisce grande importanza al linguaggio visivo, è necessario sapere che questo esame è guidato dal Parametri del curriculum nazionale, così come da Linee guida educative complementari e, in entrambi i documenti, c'è una preoccupazione per le “competenze” che gli studenti devono sviluppare nel processo di apprendimento. Tra queste competenze c'è il “padronanza di lingue diverse, dai linguaggi alle rappresentazioni matematiche e artistiche”. Questa competenza, ovviamente, non si dissocia dalle altre quattro, che sono: "comprendere i processi
, sociali, naturali, culturali o tecnologici; diagnosticare e affrontare problemi reali, costruire argomenti; e elaborare proposte solidali.”Il linguaggio del fumetto
Il termine "cartone animato”, che ha diversi possibili significati, tra cui caricatura, sketch comico, ecc., apparso nella lingua inglese a cavallo tra il XVIII e il XIX secolo, nonché in Francia allo stesso tempo, sotto il nome di “cartone animato”, che significa carica (nel senso di concentrazione di energia). Quello che il fumetto, attraverso i suoi disegni e dialoghi, cerca sempre di offrire al lettore è una lettura accorta, intelligente, comica e veloce degli eventi quotidiani. Il linguaggio del fumetto si inserisce, nella terminologia dei NCP, come “rappresentazione artistica”. Ma, a differenza di altre forme di arte visiva, il fumetto, essendo piuttosto volatile, predilige linee e inquadrature semplici, cercando di fare quello che, nel mondo giornalistico, viene chiamato "punch", cioè il “pugno”, l'impatto sul lettore.
domande di esempio
In considerazione di queste caratteristiche, passiamo agli esempi. Di seguito proponiamo due domande: la prima, domanda 17 dal taccuino blu del test Enem 2014, e la seconda, domanda 40, sempre dal taccuino blu, ma dall'Enem 2015.
Non fermarti ora... C'è dell'altro dopo la pubblicità ;)
1a domanda:
Domanda 17 di ENEM 2014 (quaderno blu)
2a domanda:
Domanda 40 di ENEM 2015 (quaderno blu)
A primoImmagine, vediamo il disegno di una famiglia seduta su un marciapiede. L'uomo, con il testo del Costituzione del 1988 in mano legge un articolo che fa riferimento ai diritti sociali fondamentali dei cittadini brasiliani: “Ogni brasiliano ha diritto alla casa”. La donna, con un bambino in braccio, risponde: “Ora leggi quel bel pezzo che parla di cibo, salute...”. Questa vignetta critica la discrepanza tra quanto prevede la Carta Costituzionale e la realtà di molte famiglie del Paese, che non avevano e non hanno ancora un alloggio o accesso al cibo, ecc. È necessario essere consapevoli del messaggio che il fumettista vuole trasmettere. L'unica alternativa che punta a questa lettura è il B.
già il LunediImmagine porta tre fumetti di fila. Nella prima, una persona su una sedia a rotelle osserva le offerte di lavoro su un giornale. Nella seconda, si affretta ad andare da qualche parte. Nella terza arriva all'ingresso di un luogo che offre spazi per disabili, ma è frustrato quando vede che l'accesso al luogo avviene tramite una scala. L'ironia della vignetta, in questo caso, sta nel fatto che l'offerta di lavoro volta a contemplare il gruppo dei disabili è discriminatoria. L'intestazione della domanda richiede allo studente di sottolineare la sfida che il tema del integrazione sociale impone alle democrazie contemporanee. L'alternativa corretta è D, che punta all'universalizzazione dei diritti e al riconoscimento delle differenze.
Di Me. Cláudio Fernandes
