Sekolah inklusi merupakan sebuah konsep yang berkaitan dengan akses dan kelanggengan warga negara di sekolah. Tujuan utamanya adalah untuk membuat pendidikan lebih inklusif dan dapat diakses oleh semua orang, menghormati perbedaan, kekhasan dan kekhususan mereka.
Dalam hal ini, defisiensi fisik atau motorik, kemampuan tinggi, defisit kognitif, autisme, dan kondisi sosial, emosional, dan psikologis lainnya harus diperhitungkan.
Kondisi khusus yang mempengaruhi bagaimana siswa dapat dididik, disebut "kebutuhan pendidikan khusus" (SEN).
Sekolah inklusi dan kebutuhan pendidikan khusus
Konstitusi Brasil mengusulkan kewajiban Negara atas pendidikan. Tidaklah tergantung pada institusi pendidikan untuk membuat pembedaan apa pun. Baik itu suku, ras, keyakinan, jenis kelamin, status sosial atau bentuk diskriminasi lainnya.
Oleh karena itu, undang-undang juga mendukung semua orang yang memiliki beberapa jenis kebutuhan pendidikan khusus (SEN) seperti:
- kondisi fisik, intelektual, sosial, emosional dan sensorik yang berbeda;
- pembawa defisit dan diberkahi dengan baik;
- bekerja atau hidup di jalanan;
- populasi yang jauh atau nomaden;
- linguistik, etnis atau budaya minoritas;
- kelompok yang kurang beruntung atau terpinggirkan.
Sekolah inklusi dan pendidikan khusus
Pendidikan khusus dipahami sebagai modalitas pengajaran dan instrumen untuk inklusi siswa. Siswa dengan kebutuhan khusus dapat memiliki akses ke layanan yang ditujukan untuk kebutuhan khusus mereka.
Namun, penelitian menunjukkan bahwa cara terbaik untuk mengintegrasikan orang-orang dengan kebutuhan khusus adalah melalui pendidikan reguler. Oleh karena itu, perawatan khusus harus dilakukan secara paralel dengan kelas.
Tantangan sekolah inklusi
Ada banyak tantangan untuk inklusi sekolah. Dengan demikian, beberapa alat diciptakan untuk mengatasi tantangan mendidik semua orang secara integral dan efektif dan untuk mengurangi jumlah orang yang terpinggirkan dan terpinggirkan oleh sistem pendidikan.
Idenya adalah untuk memungkinkan setiap orang untuk hidup bersama secara setara, menghormati perbedaan antar individu.
Oleh karena itu, ruang-ruang yang benar-benar terpisah yang dapat berfungsi sebagai bentuk segregasi dan pengucilan orang berkebutuhan khusus tidak boleh dibuat.
Bagi pendidik Maria Teresa Mantoan, menyertakan berarti berbagi ruang, berarti hidup bersama.
Bersama-sama adalah berkerumun dengan orang-orang yang tidak kita kenal. Inklusi adalah dengan, itu berinteraksi dengan yang lain. (Maria Teresa Mantoan)
Dengan demikian, semua siswa berpartisipasi dalam semua kegiatan, menerima, bila perlu, perhatian terfokus pada pertanyaan mereka.
Dengan cara ini, Sekolah Inklusi menjadi tantangan di luar universalitas akses. Menjadi tugas untuk mengintegrasikan dan menciptakan kondisi bagi setiap orang untuk tetap berada dalam sistem pendidikan dan mempromosikan perkembangan dan pembelajaran mereka.
Kompleksitas faktor inklusi sekolah berarti bahwa semua perspektif dianalisis dan cara untuk mengatasi tantangan tersebut menjadi bahan kajian dan perdebatan.
Sejarah inklusi sekolah di Brasil
Di Brasil, Konstitusi tahun 1824 menganggap bahwa akses ke pendidikan dasar harus gratis bagi semua warga negara. Hubungan antara pendidikan dan kewarganegaraan terjalin. Namun, penunjukan warga negara mengecualikan perempuan dan pekerja.
Pada tahun 1879, di kotamadya Rio de Janeiro, pendidikan menjadi wajib bagi semua orang muda, dari kedua jenis kelamin, dari tujuh hingga empat belas tahun.
Sejak Konstitusi 1934 dan seterusnya, pendidikan dipahami sebagai hak yang bebas dan wajib, dengan tanggung jawab dibagi antara keluarga dan Negara.
Pada tahun 1961, Hukum Pedoman dan Basis Pendidikan (LDB 4024/61) mendedikasikan bab ketiganya untuk pendidikan orang-orang dengan kebutuhan khusus:
Seni. 88 - Pendidikan luar biasa harus, sedapat mungkin, masuk ke dalam sistem pendidikan umum, untuk mengintegrasikannya ke dalam masyarakat.
Langkah ini berusaha untuk mengatur beberapa kampanye yang dilakukan pada akhir 1950-an, yaitu untuk tunarungu, buta dan orang dengan masalah mental.
Untuk waktu yang lama, pendidikan khusus dikembangkan di lembaga-lembaga swasta dengan dukungan pemerintah.
Hanya dengan diundangkannya UUD 1988, pendidikan mulai dipahami sebagai hak fundamental dan universal. Perubahan ini mewajibkan Negara untuk memberikan akses kepada setiap orang.
Pada tahun 1996, Undang-Undang Pedoman dan Landasan Pendidikan Nasional (LDB 9394/96) mewajibkan pendidikan sejak usia empat tahun. Pendidikan adalah wajib bagi semua anak, tanpa diskriminasi apapun.
Dengan demikian, tema sekolah inklusi muncul sebagai tantangan bagi Negara dan masyarakat Brasil secara keseluruhan, mengaitkannya dengan demokratisasi hak dan keadilan sosial.
Tertarik? Lihat juga:
- LDB (diperbarui pada 2019)
- pendidikan di Brasil