Ketika mengusulkan refleksi tentang pendidikan Brasil, perlu diingat bahwa baru pada pertengahan abad kedua puluh proses perluasan sekolah pendidikan di negara itu dimulai, dan pertumbuhannya, dalam hal pendidikan publik, terjadi pada akhir 1970-an dan awal 1980.
Dengan itu, kita dapat beralih ke data nasional:
Brasil menempati peringkat ke-53 dalam pendidikan di antara 65 negara yang dinilai (PISA). Bahkan dengan program sosial yang mendorong pendaftaran 98% anak usia 6-12 tahun, 731.000 anak masih putus sekolah (IBGE). Buta huruf fungsional orang berusia antara 15 dan 64 tahun tercatat sebesar 28% pada tahun 2009 (IBOPE); 34% siswa yang mencapai tahun ke-5 sekolah masih belum bisa membaca (Semua untuk Pendidikan); 20% anak muda yang tamat SD, dan yang tinggal di kota besar, belum menguasai penggunaan membaca dan menulis (All for Education). Guru menerima kurang dari gaji minimum (dst. al., di media).
Dihadapkan dengan data, banyak yang bisa menjadi kritis dan bahkan bertanya pada diri sendiri tentang kemajuan, menyimpulkan bahwa “jika masyarakat berubah, sekolah hanya bisa berkembang dengannya!”. Mungkin akal sehat akan menyarankan agar kita berpikir seperti itu. Namun, kita dapat mencatat bahwa evolusi masyarakat, dengan cara tertentu, membuat sekolah beradaptasi dengan untuk kehidupan modern, tetapi defensif, terlambat, tanpa menjamin peningkatan level pendidikan.
Oleh karena itu, sekarang bukan karena akal sehat tetapi karena kebiasaan, “kesalahan” cenderung jatuh pada guru profesional. Dengan cara ini, guru menjadi sasaran atau terjebak dalam baku tembak dari banyak harapan sosial dan politik dalam krisis saat ini. Kritik eksternal terhadap sistem pendidikan menuntut lebih banyak pekerjaan dari guru, seolah-olah pendidikan saja yang harus menyelesaikan semua masalah sosial.
Kita sudah tahu bahwa tidak cukup, seperti yang dipikirkan pada 1950-an dan 1960-an, untuk menyediakan buku dan bahan ajar baru bagi para guru. Faktanya kualitas pendidikan sangat erat kaitannya dengan kualitas pendidikan guru. Fakta lain adalah bahwa apa yang dipikirkan guru tentang mengajar menentukan apa yang dilakukan guru ketika dia mengajar.
Jangan berhenti sekarang... Ada lagi setelah iklan ;)
Pengembangan guru adalah prasyarat untuk pengembangan sekolah dan, secara umum, pengalaman menunjukkan bahwa guru adalah pelaksana yang buruk dari ide-ide orang lain. Tidak ada reformasi, inovasi, atau transformasi – apa pun sebutannya – yang berlangsung tanpa guru.
Penting untuk meninggalkan keyakinan bahwa sikap guru hanya berubah sejauh guru mempersepsikan hasil positif dalam pembelajaran siswa. Untuk perubahan yang efektif dalam keyakinan dan sikap, akan tepat untuk mempertimbangkan guru sebagai mata pelajaran. Subjek yang, dalam aktivitas profesional, dituntun untuk terlibat dalam situasi pembelajaran formal.
Perubahan mendalam hanya akan terjadi ketika pelatihan guru bukan lagi proses pembaruan, yang dilakukan dari atas. turun, dan menjadi proses pembelajaran yang nyata, sebagai keuntungan individu dan kolektif, dan bukan sebagai agresi.
Tentu saja, guru tidak bisa dianggap sebagai satu-satunya aktor dalam skenario ini. Kita dapat setuju bahwa situasi ini juga merupakan hasil dari sedikit keterlibatan dan tekanan dari populasi secara keseluruhan, yang berkontribusi pada perlambatan. Bahkan tanpa menyebut korporatisme badan-badan yang bertanggung jawab atas manajemen - tidak hanya sistem pendidikan, tetapi juga unit sekolah - dan juga banyak dari orang-orang sezaman kita yang berpikir, tidak berani mengatakan dengan lantang, “bahwa jika semua diperintahkan, siapa yang akan menyapu jalan-jalan?"; atau bahwa mereka tidak memiliki masalah “menyediakan semua pelatihan tingkat tinggi ketika pekerjaan yang tersedia tidak menuntutnya”.
Sementara itu, kami masih jauh dari mencapai tujuan melek huruf semua anak hingga usia 8 tahun dan menanggung beban kinerja IDEB yang buruk. Dengan tingkat kelulusan rata-rata 0 hingga 10, siswa Brasil mencetak 4,6 pada tahun 2009. Tujuan negara ini adalah untuk mencapai 6 pada tahun 2022.
Eliane da Costa Bruini
Kolaborator Sekolah Brasil
Lulus di Pedagogi
Oleh Pusat Universitas Salesian São Paulo - UNISAL
Apakah Anda ingin mereferensikan teks ini di sekolah atau karya akademis? Lihat:
BRUINI, Eliane da Costa. "Pendidikan di Brasil"; Sekolah Brasil. Tersedia di: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/educacao-no-brasil.htm. Diakses pada 27 Juni 2021.
