Belajar ini adalah sebuah fenomena atau satu metode berhubungan dengan perbuatan atau akibat dari belajar. belajar menetapkan Koneksi di antara yang pasti rangsangan dan jawaban setara, menyebabkan peningkatan adaptasi dari makhluk hidup ke lingkungan sekitarnya.
Sebagai fenomena yang merupakan bagian dari pedagogi, belajar merupakan modifikasi perilaku individu sebagai hasil dari pengalaman. Pembelajaran sekolah dibedakan oleh karakter sistematis dan disengaja dan oleh organisasi kegiatan (stimuli). yang memicunya, kegiatan yang berada dalam kerangka tujuan dan persyaratan yang ditentukan oleh lembaga sekolah.
Penelitian psikologis tentang pembelajaran dan teori-teori yang muncul darinya memiliki dampak yang kuat pada pedagogi, berkontribusi pada pembusukan pengajaran tradisional. Titik sentral dari proses belajar-mengajar menjadi aktivitas siswa sebagai agen belajar mereka, sehingga berhenti menjadi agen pasif dari pengajaran yang diajarkan oleh guru.
Kesulitan belajar diakibatkan baik dari fungsi sekolah yang kurang baik dan karena faktor psikologis atau sosial budaya. Gangguan sensorik dan fisik (penglihatan, pendengaran, motorik) dan gangguan fisiologis menimbulkan jenis kesulitan belajar tertentu.
Dalam bidang etologi, belajar adalah fiksasi pada ingatan akan kesan-kesan lingkungan. Hal ini didasarkan pada modifikasi mekanisme sistem saraf pusat yang kemudian mempengaruhi pedoman perilaku.
Kemungkinan atau disposisi belajar tergantung pada tingkat perkembangan mekanisme ini dan ditentukan oleh jumlah neuron yang tersedia. Hampir semua hewan bisa belajar. Pada hewan dengan otak kecil, sebagian besar neuron digunakan untuk membangun sirkuit otomatis yang diwariskan dan hanya sedikit yang tersedia untuk belajar. Di sisi lain, pada hewan dengan otak besar (misalnya, pada mamalia) jumlah neuron cukup untuk memungkinkan pembentukan sirkuit baru, yang memungkinkan pembelajaran.
pembelajaran dan pengembangan
Jean Piaget membuat perbedaan antara pembelajaran dan pengembangan, dengan menyatakan bahwa banyak orang yang mengacaukan kedua konsep tersebut. Menurut ahli epistemologi Swiss, perkembangan tidak hanya terkait dengan perkembangan fisik, tetapi juga dengan mengacu pada sistem saraf dan fungsi mental, yang terkait dengan embriogenesis dan struktur pengetahuan. Konsep pembelajaran lebih sederhana, karena terjadi melalui perantara (guru), menjadi proses yang terbatas pada struktur yang lebih sederhana daripada pengembangan.
pembelajaran yang bermakna
Pembelajaran bermakna merupakan konsep penting dalam teori pembelajaran yang dikemukakan oleh David Ausubel. Menurut psikolog pendidikan Amerika, pembelajaran bermakna menyiratkan bahwa konten baru dipelajari oleh siswa terorganisir dan membentuk hierarki konsep, dan berhubungan dengan pengetahuan yang sebelumnya diinternalisasi oleh siswa.
pembelajaran organisasi
Pembelajaran organisasional adalah pembelajaran yang diserap oleh sebuah organisasi, yaitu prestasi pengetahuan yang memungkinkan perusahaan menciptakan praktik yang akan membantunya mencapai hasil dimaksudkan. Mempelajari pengetahuan, nilai, dan keterampilan dapat terjadi di dalam atau di luar konteks organisasi, secara langsung atau tidak langsung, dan berkontribusi pada keberhasilan organisasi.
belajar motorik
Pembelajaran motorik terjadi ketika proses kognitif tertentu dikaitkan dengan latihan gerakan yang menyebabkan perubahan konstan dalam perilaku motorik individu tertentu.
Pelajari lebih lanjut tentang arti dari kognitif dan pengartian.
