Differenciál az irodalmi szöveg nak,-nek nem irodalmi ez nem könnyű feladat, ezért példákat fogunk használni, és ezek alapján megkülönböztetjük a szövegeket. Ezután olvassa el Chico Buarque „Meu guri” című számát és egy hírt, amelyet a dalban bemutatott tények alapján írtak. Olvasás után kövesse a magyarázatot.
az én fiam
Chico Buarque / 1981
Mikor, te fiú, megszülett az utódom
Nem volt ideje, hogy kirobbanjon
Az éhség arcával született
És még nevet sem kellett adnom neked
Hogy vettem, nem tudom elmagyarázni neked
Úgy voltam vele, hogy elvitte
Gyerekkorában pedig egyszer elmondta
hogy eljutott oda
Néz
Néz
Nézz oda, fiam, nézz oda
Nézz oda, az én fiam
És megérkezik
Izzadtan és gyorsan érkezzen a megállótól
És mindig hozzon ajándékot, hogy zavarba hozzon
Ennyi aranylánc, fiatalember
Legyen egy nyak, amihez ragaszkodni lehet
Hozott nekem egy zacskót, amiben minden benne volt
Kulcs, betétkönyv, rózsafüzér és patuá
Zsebkendő és egy csomó dokumentum
Hogy végre azonosíthassam magam, nézzek oda
Nézz oda, fiam, nézz oda
Nézz oda, az én fiam
És megérkezik
A szállítmánnyal megérkezik a dombra
Karkötő, cement, óra, gumi, felvevő
Addig imádkozom, amíg ideér a tetejére
Borzalmas ez a rablási hullám
Vigasztalom, ő vigasztal
Ölembe tettem, hogy ringasson
Hirtelen felébredek, oldalra nézek
És az átkozott már dolgozni ment, nézz oda
Nézz oda, fiam, nézz oda
Nézz oda, az én fiam
És megérkezik
Elég nyomtatás, címsor, portré
Bekötött szemmel, felirattal és kezdőbetűkkel
Nem értem ezeket az embereket, te fiú
túl nagy felhajtást keltve
A gyerek a bokorban, azt hiszem, nevet
Szerintem gyönyörű a levegőben
Kezdetektől fogva nem mondtam, te legény
Azt mondta, hogy odaért
nézz oda, nézz oda
Nézz oda, fiam, nézz oda
Nézz oda, az én fiam
A bűnözők közötti elszámolás új áldozatot jelent.
Tegnap a legkisebb V.S-t holtan találták, reggel 7 körül a Morro da Providência-ban. Lopás, rablás, befogadás és emberkereskedelem miatt keresték.
A gyermek Joaquina néven ismert édesanyja kijelentette, hogy nincsenek személyes dokumentumai, ami megnehezíti a holttest kiszabadítását. Azt is kijelentette, hogy nincs tisztában fia bűncselekményeivel. - A fiam jó fiú volt, egyedül neveltem, nagy nehezen. Jobb életet ígért nekem, és teljesítette azt, de nem csinált semmi rosszat. "
E cikk végéig az anya még mindig küzdött a gyermek testének kiengedéséért.
(Escola folyóirat, 1981. augusztus 23., Mayra Pavan)
Az elolvasott szövegek példázzák a különbséget az irodalmi szöveg és a nem irodalmiazonban nem azzal kezdjük őket, hogy megkülönböztessük őket, hanem hogy meghatározzuk, mi közös bennük. Lehetséges, hogy van valami közös egy szövegirodalmi és nem irodalmi? A kérdés megválaszolása érdekében térjünk vissza a szövegekhez, hogy megtudjuk, miről beszélnek. Megtudta? Nagyon jól, mindkettő egy kiskorú halálát ábrázolja. Ezért hasonlóak a témában. Ebből meg lehet érteni ezt a téma nem olyan tényező, amely megkülönbözteti az irodalmi szöveget a nem irodalmi szövegtől. Tehát mi különbözteti meg őket? Kövesse az alábbi magyarázatot:
A funkció, vagyis amire a szöveget írták, az első jellemző, amelyet az irodalmi szöveg megkülönböztetésére használnaka nem irodalmi. Visszatérve a szövegekhez, a hírnek nincs más célja, mint tájékoztatása, ezért nyelve objektív, világos, a a szavakat abban az értelemben használták, ahogyan a szótárban megjelennek, vagyis a valódi értelemben, szükség nélkül értelmezések. Ezért, a nem irodalmi szövegben az uralkodó funkció a Referenciális (az információra és a közvetlen nyelvre összpontosít).
A „Fiam” című dalban egyértelmű, hogy a nyelv művészi, vagyis jól kidolgozott, és a szavak új jelentést kapnak, követik az első versszakot:
- Amikor a fiad született, az enyém lő/ Nem az ő ideje volt robbanás/ vel született Arcaéhség...”
Houaiss szótár szerint, lőrügy; Míg robbanás szétrobban, felrobban stb. Így nézve az üzenetnek semmi értelme nem lenne, igaz? Ezért itt, a szavakat konnotatívan, vagyis átvitt értelemben kell érteni. Hamar, lő már fiaként kell érteni robbanás meg kell érteni, hogy hirtelen, tervezés nélkül születik meg. Egy másik részlet az beszédalak jelenléte annak ábrázolására, hogy a fiú nehéz helyzetben született, „éhes arca” volt. Ezért, az irodalmi szövegben a nyelv költői funkciójának jelenléte (a szavakat gondosan megválasztják, és az üzenet bizonyíték).
Az irodalmi szövegben nem lehet szintetizálni jelentés, vagyis lényegének elvesztése nélkül, a nem irodalomban tökéletesen összefoglalható, eltávolítva azt, ami elengedhetetlen.
Azt is észreveszik az irodalmi szövegben jelen lehet az Emotív funkció (kiemelik az érzelmeket és érzéseket). Az a szöveg, amelyben ez a funkció jelen van, első személyben jelenik meg, mivel hangsúlyozza, hogy ki készíti az üzenetet (küldő). Például a zenében a lírai én azt mondja: „utódaim”, „gyerekem”, „nem értem” stb.
Kövesse az alábbiakban néhány példát irodalmi szöveg és nem irodalmi.
Irodalmi szöveg:
Versek, irodalmi regények, novellák, legendák stb.
Nem irodalmi szöveg:
Jelentések, receptek, tankönyvek stb.
Az alábbiakban összefoglaljuk az összes megkülönböztető tulajdonságot az irodalmi szöveg nak,-nek nem irodalmi. Ez azonban nem jelenti azt, hogy ugyanabban a szövegben minden jellemző jelen lenne, vagy hogy egy nem irodalmi szövegnek nem lehetnek semmilyen irodalmi jellemzői. Ezért értsd meg, hogy ami a szöveget irodalmi jellegűnek vagy sem, az a jellemzők túlsúlya.
TExto Literary:
- Konnotatív nyelv (átvitt értelem);
- A költői funkció jelenléte (az üzenetre összpontosít és a szavak elrendezésével foglalkozik);
- Az érzelmi funkció jelenléte (érzéseket fejez ki);
- Nyelvek ábráinak jelenléte;
- Zeneiség.
Nem irodalmi szöveg:
- Denotatív nyelv (valós értelemben);
- A referenciális függvény túlsúlya (az információra összpontosító közvetlen információ)
- Személytelen nyelv (nincs különösebb jellemző, 3. személyben írva);
- Valódi tények
