Znate li što je funkcionalna nepismenost?
Pojedinci koji se, iako znaju prepoznati slova i brojeve, nazivaju funkcionalnim nepismenima. nisu u stanju razumjeti jednostavne tekstove, kao ni izvoditi složenije matematičke operacije. U Brazilu je, prema istraživanju koje je proveo Instituto Pró-Livro, 50% ispitanika izjavilo da nije čitalo knjige jer nisu mogli razumjeti njihov sadržaj, iako su bili tehnički pismeni. Drugo istraživanje, koje su proveli Instituto Paulo Montenegro i Ação Educativa, otkrilo je podatke iz osmog izdanja pokazatelja funkcionalne nepismenosti Inaf, čiji su rezultati alarmantni.
Prema Inafu, pismenost se može svrstati u četiri razine: nepismena, pismena na osnovnoj razini (obje se smatraju funkcionalni nepismeni), pismeni na osnovnoj razini i pismeni na punoj razini (potonja su dvojica smatrana pismenim osobama funkcionalno). Prema istraživanju, koje primjenjuje test kojim se ocjenjuju vještine čitanja, pisanja i matematike, potpuno svladavanje čitanje pada među svim ispitanicima, koji su završili osnovnu školu ili srednju školu. Više. Podaci pokazuju da se problem funkcionalne nepismenosti mora ozbiljno shvatiti kao poteškoća u razumijevanju
tekstualni žanrovi, čak i najjednostavniji i kojem se najviše pristupa u svakodnevnom životu, narušava intelektualni, osobni i profesionalni razvoj pojedinca.
Pismenost je jedno od rješenja za iskorjenjivanje funkcionalne nepismenosti, jer nadilazi tehnički pogled na pismenost
Iako se u posljednjih petnaest godina u Brazilu smanjio broj nepismenih, funkcionalna nepismenost i dalje je bauk koji utječe čak i studenti koji pohađaju visoko obrazovanje, razbijajući mit da bi ono bilo suštinski povezano s niskim školovanje. Istraživanja koja se provode o stopi funkcionalne nepismenosti u zemlji izuzetno su važna jer potiču raspravu između različitih društvenih skupina odgovornih za razvoj novog obrazovnog parametra temeljenog na raspravi o uzrocima i posljedicama Inaf.
Razvoj metoda kojima se daje prioritet pismenosti temelj je za prevladavanje funkcionalne nepismenosti, a zbog toga je važnost zajedničkog rada roditelja i učitelja neupitna. Oni koji vjeruju da je samo škola odgovorna za podučavanje pismenosti i pismenosti varaju se jer je pismenost praksa prisutna u mnogim svakodnevnim situacijama, koji uključuju ne samo tehničko čitanje tekstova, već i razvoj kritičnosti i sposobnost izrade vlastitih mišljenja u vezi sa sadržajem pristupljeno. Učenje mora biti univerzalno, omogućujući tako čitateljima da dostignu punu razinu funkcionalne pismenosti.
Napisala Luana Castro
Diplomirao slov
Izvor: Brazil škola - https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/analfabetismo-funcional.htm