A Zemlja u narodu je poznat kao “vodeni planet”, jer najveći dio njegovog sastava čini upravo ovaj prirodni resurs. Analizirajući globus, vjeruje se da je približno dvije trećine njegovog teritorija sastavljeno od vodonosnika.
Dolazeći iz oceana, mora, rijeka, jezera i velikih ledenjaka, voda je ključna za život na Zemlji. Međutim, velik dio toga je slan i dolazi iz mora i oceana, neprikladno za konzumaciju. Samo 3% je slatko i mogu se liječiti i konzumirati živa bića.
vidi više
Obrazovanje mladih i odraslih (EJA) ponovno je savezni prioritet
Nasilje je odgovorno za prekid nastave u 669 škola…
Plan lekcije – Zemlja i voda
TEMA: Učenje o zemlji i vodi
GODINAPREDLOŽENO: Vrtić i prvi razredi
TRAJANJEPREDLOŽENO: Jedan razred od cca. 45 minuta.
CILJEVI:
- Razumjeti razliku između karte i globusa;
- Prepoznati oceane i kopno kroz razne aktivnosti;
- Promatrati zemaljski globus;
- Razgovarajte o temi uz pomoć udžbenika.
MATERIJALIPOTREBNO:
- Zemaljski globus i karte
- Zelene i plave ljepljive bilješke (ili markeri za suho brisanje)
RAZVOJ:
1- Počnite pitajući učenike što znaju o oceanima. Pažljivo slušajte dok učenici objašnjavaju svoje razumijevanje teme.
2- Konzultirajte a karta svijeta i objasnite da plava predstavlja vodu, a ostale boje zemlju.
3- Čitajte i razgovarajte o kartama i globusima. Objasnite relevantnost za stvarni život i povežite cilj s nekim prethodnim učenjem.
Primjer: "Prošli smo tjedan razgovarali o zabavnim stvarima koje radimo na plaži i kako gradimo dvorce od pijeska... itd."
4- Učinite sljedeće Vođena pitanja temeljena na razini vještina učenika.
- Gdje je voda?
- Ima li više vode ili više zemlje?
- Zašto su karte i globusi važni?
5- Posavjetujte se s globusom i objasnite razliku između zemaljskog globusa i karte svijeta. Istakni oceane na globusu. Koristite samoljepljive bilješke kao pomoć.
6- Zamolite učenike da se vrate za svoje stolove i stolice. Podijelite kopije prazne skicirane karte svijeta. Neka djeca obojaju vodu u plavo, a zemlju u zeleno. (Ostavite vremena za razmišljanje i procjenu, kao i za pojedinačno pregledavanje svake karte u boji na kraju aktivnosti.)
OCJENJIVANJE:
Putem sugestivnih pitanja, pažljivog praćenja i neformalnog promatranja, nastavnik može procijeniti učenikovu sposobnost i razumijevanje predmeta koji se uvodi.
Pregledajte karte koje su učenici obojili nakon završene vježbe.
Vidi također: 20 predložaka planova lekcija za obrazovanje u ranom djetinjstvu