Kognitivni razvoj je područje proučavanja koje pokušava razumjeti kako proces učenja djeteta, odnosno kako se razvija njihovo razmišljanje i sposobnost razumijevanja pojava.
Jedna od najvećih referenci na tu temu je Jean Piaget, Francuski prosvjetitelj. Njegova teorija kognitivni razvoj dijeli na faze prema dobi djeteta. U svakoj fazi vašeg razvoja vještine se stječu kumulativno.
Druga najveća referenca o kognitivnom razvoju je Rus Lev Vigotski. Prema njemu, djeca uče iz onoga što internaliziraju iz okoline i svojih socijalnih odnosa.
Što je spoznaja?
Spoznaja se odnosi na mentalni procesi kojima stječemo znanje. Mogu se pojaviti percepcijom, pamćenjem, jezikom, mišlju i tako dalje. Mozak, kad opaža podražaje iz okoline, bilježi informacije, koje nakon tumačenja proizvode odgovor.
Percepcija vanjskog okruženja odvija se kroz pet osjetila, a spoznaja je način na koji mozak prima, tumači i bilježi informacije.
Spoznaja, međutim, nije samo gomilanje znanja, kao i kod svakog novog izvedenog mentalnog procesa, način na koji se pojedinac odnosi prema svijetu.
znati više o spoznaja i učenje.
Kognitivni razvoj prema Jean Piagetu
Jean Piaget jedan je od najvećih učenjaka dječjeg kognitivnog razvoja. Nastojeći razumjeti kako učenje funkcionira, Piaget je stvorio a opća teorija razvoja djeteta, koja je podijeljena u četiri faze, prema dobnim skupinama.
Prema ovoj teoriji, razvoj djeteta odvija se kvalitativnim skokovima. Vremenom akumulira znanje i vještine te u datom trenutku kvalitativno mijenja svoj način razmišljanja.
Faze kognitivnog razvoja
U nastavku pogledajte kako je kognitivni razvoj djeteta, prema fazama koje je definirao Piaget:
1. Senzorno-motorna praksa: ovo razdoblje ide od 0 do 2 godine a dolazi prije razvoja jezika. Ova je faza refleksije, kada bebe razvijaju svoje senzorne i motoričke vještine, odnosno sposobnost percepcije okoline putem svojih osjetila i refleksije.
2. Preoperativna praksa: ova faza ide otprilike od 2 do 7 godina starosti i započinje razvojem jezika. U ovoj se fazi djetetova komunikacija smatra egocentričnom - govori ono što joj je na umu - i u govorima nema uvijek dosljednosti.
Ovo je faza ogromne kognitivne evolucije, s jezičnim i konceptualnim razvojem.
3. Konkretna operativna praksa: ovaj se korak događa približno između 7 i 12 godina, ovisno o djetetovom razvoju. U tom razdoblju dijete počinje širiti sposobnost logičnog zaključivanja, ali još uvijek ima poteškoća u razumijevanju apstrakcija, usredotočeno je na konkretne radnje koje izvodi.
4. Formalna operativna faza: počinje u 12 godina i to je faza kada se dijete počinje razvijati u tinejdžera, a zatim u odraslu osobu. U ovoj je fazi dijete sposobno upravljati apstraktnim mislima, formulirati hipoteze i razumjeti uzročno-posljedične veze.
Kognitivni razvoj prema Levu Vygotskyu
Još jedan odgajatelj i učenik kognitivnog razvoja bio je Rus Lev Vyjotsky, koji se proslavio krajem sedamdesetih i nastavlja utjecati na mnoga istraživanja do danas. Dva pojma objašnjavaju njegovu teoriju kognitivnog razvoja: internalizacija i blizina zone razvoja.
Internalizacija
Za Vigotskog je učenje djeteta povezano s podražaje koje primate iz vanjske okoline. Prema njemu, dijete internalizira sve što ljudi rade i govore i čine to znanje, odnosno učenje se odvija iz njihove interakcije s okolinom.
Proksimalna razvojna zona
Ovaj koncept jedan je od najistaknutijih doprinosa Vigotskog. Prema istraživaču, osim razumijevanja izvedbe vještina i znanja koje su djeca stekla, važno je razumjeti i koja su njihova latentne sposobnosti, odnosno što se još može razviti.
Zbog toga je Vygotsky izjavio da je potrebno preispitati način na koji su djeca ocjenjivana i predložio dinamičnu interakciju između ocjenjivača i djeteta. Za njega su bili važni netočni odgovori i kad su se dogodili, ocjenjivač ih ne bi trebao ostavljati bez odgovora, već im pomoći da dođu do točnog odgovora.
Razlika između teorija Jeana Piageta i Leva Vygotskyja
Glavna razlika između dvije najpoznatije teorije o kognitivnom razvoju je ta Učenje Piagetom postupak je koji se odvija iznutra prema van, dok za Lev Vygotsky, ovaj se proces odvija izvana.
Piaget je smatrao da je vanjsko okruženje sposobno pridonijeti ili spriječiti kognitivni razvoj djeteta, ali njegova teorija stavlja poseban naglasak na biološke aspekte.
Vigotski je sa svoje strane stvorio teoriju koja se značajno razlikuje od Piagetove. Prema njemu, učenje se događa kao proces izvana, odnosno naglašava ulogu vanjskog okruženja na djetetov kognitivni razvoj.
U ovom su slučaju socijalni utjecaji važniji od bioloških karakteristika.
Vidi također značenje spoznaje, djetinjstvo i razvoj djeteta.
