Dječji razvoj je proces učenja kroz koji djeca prolaze kako bi stekla i poboljšala razne vještine u smislu kognitivna, motor, emotivan i Društveni.
Osvajajući određene sposobnosti, dijete počinje predstavljati određena ponašanja i postupke (kao npr primjer, izgovaranje prve riječi, poduzimanje prvih koraka itd.) koji se očekuju od određenog dob.
Ispostavlja se da je razvoj djeteta skup učenja koji dijete pomalo čini djetetom sve neovisnijim i neovisnijim.
Faze dječjeg razvoja (prema Jean Piagetu)
Faze dječjeg razvoja bile su glavni predmet proučavanja švicarskog psihologa Jean Piaget.
Jean William Fritz Piaget (9. kolovoza 1896. - 16. rujna 1980.)
Dok je radio u školi, Piaget je bio zainteresiran za promatranje obrazloženja kojima su djeca odgovarala na pitanja svojih učitelja.
Kasnije je također počeo promatrati svoju djecu i na taj je način na kraju podijelio faze djetinjstva.
Piagetova teorija smatra da se razvoj djeteta sastoji od četiri faze s obzirom na spoznaju: senzomotor, preoperativni, konkretni operativac i formalni operativni.
Senzomotor: 0 do 2 godine
U ovoj fazi razvoja dijete razvija sposobnost fokusiranja na senzaciju i pokret.
Beba počinje postajati svjesna pokreta koji su prethodno bili nehotični. Primjerice, shvaća da protežući ruke može doći do određenih predmeta.
Tijekom tog razdoblja, razvoj motoričke koordinacije.
Bebe u ovoj dobnoj skupini svjesne su samo onoga što mogu vidjeti, zbog čega plaču kad im majka napusti vidno polje, čak i ako je vrlo blizu.
Preoperativno: 2 do 7 godina
To je razdoblje kada se javljaju stvarnosti nečijih misli.
U ovoj fazi dijete ponekad nema stvarnu percepciju događaja, već vlastitu interpretaciju.
Na primjer, kada promatra visoku, tanku čašu i kratku, široku čašu u kojoj se nalazi ista količina, dijete vjeruje da visoka čaša sadrži veću količinu.
U tom je razdoblju također moguće primijetiti vrlo naglašenu fazu usredotočenost na sebe i potrebu da se stvari ožive.
To je faza "zašto" i istraživanja mašte, odnosno takozvanog "natjeraj da vjeruješ".
Konkretno operativno: 8 do 12 godina
U ovoj fazi, početak konkretnog logičkog mišljenja a socijalne norme već počinju imati smisla za dijete.
Dijete je, na primjer, sposobno shvatiti da visoka tanka čaša i kratka debela čaša mogu sadržavati istu količinu tekućine.
U ovoj dobnoj skupini djetetov razvoj već uključuje znanje o socijalna pravila i o Osjećaj za pravdu.
Službeni operativac: od 12 godina
U 12. godini dijete već ima sposobnost razumijevanja apstraktne situacije i tuđa iskustva.
Čak i ako dijete samo nikada nije proživjelo određeno iskustvo pa čak ni nešto slično, ono počinje imati sposobnost razumijevanja kroz situacije koje su iskusili drugi, odnosno razumijevanja situacija sažeci.
Pre-adolescent je također sposoban stvoriti hipotetske situacije, teorije i mogućnosti i početi postajati autonomno biće.
Koje su prekretnice u razvoju djeteta?
Prekretnice u razvoju djeteta sastoje se od određenog ponašanja ili sposobnosti koje se očekuju od djece u određenim dobnim skupinama.
Važno je napomenuti da se ovi događaji mogu dogoditi ranije za neku djecu nego za njih drugi, ali pretjerano velika vremenska varijacija može značiti neke smetnje od razvoj.
Razvoj djeteta od 0 do 6 mjeseci
- odmah nakon rođenja: beba većinu vremena spava, plače kad osjeća nelagodu i ima naviku sisati usta;
- 1 mjesec: pomiče glavu, pogled može pratiti objekt u pokretu, reagira na zvukove, ima sposobnost da se pogledom usredotoči na lice druge osobe;
- 6 tjedana: smiješi se tijekom interakcije s drugim ljudima, laže licem prema dolje;
- 3 mjeseca: otvara i zatvara ruke, mirno drži glavu dok sjedi i podiže je dok leži licem prema dolje, pokušava doći do obješenih predmeta, započinje blebetanje zvukova;
- 5-6 mjeseci: prevrće se u ležećem položaju, prepoznaje ljude, može sjediti (uz podršku), ispušta zvukove slične malim vriskovima da izrazi radost.
Razvoj djeteta od 7 mjeseci do 1 godine
- 7 mjeseci: sposobni sjediti (bez potpore), držati bocu, prebacivati predmete s jedne ruke na drugu, prepoznati vlastito ime, podupirati dio tjelesne težine stojeći;
- 9 mjeseci: reagira kad mu se oduzmu igračke, sposoban je stajati (uz podršku), sposoban je sjediti iz ležećeg položaja, počinje govoriti „tata“ i „mumija“ („tata“ i „mama“), puzi;
- 12 mjeseci: sposoban hodati s podrškom i poduzeti jedan ili dva koraka bez oslonca, uči pljeskati i „zbogom”, govori nekoliko riječi, uči piti tekućinu kroz čašu.
Razvoj djeteta od 1 godine i 6 mjeseci do 3 godine
- 1 godinu i 6 mjeseci: dijete sigurnije hoda, penje se stepenicama podržavajući se, sposobno je jesti određenu hranu sam uspostavlja komunikaciju rječnikom od oko 10 riječi, povlači crte okomito,
- 2 godine - 2 godine i 6 mjeseci: trči s određenom sigurnošću, penje se na namještaj, prilikom rukovanja knjigom ili časopisom može okrenuti stranicu svaki put oblikuje male rečenice, otvara vrata, penje se i spušta se stepenicama bez potpore, ukazuje kada treba ići na Zahod.
- 3 godine: može voziti tricikl, ići u kupaonicu sam, često postavljati pitanja, brojati do 10, znati oblikovati množinu nekih riječi, prepoznati neke boje.
Razvoj djeteta od 4 do 6 godina
- 4 godine: može skakati na jednoj nozi, naučiti bacati lopte, znati prati ruke i lice, penjati se i spuštati se stepenicama naizmjenično.
- 5 godina: mogu zgrabiti loptu koju je bacila druga osoba, crtati ljude, znati skakati, znati se obući i također se razodjenuti, znati veći broj boja.
- 6 godina: zna kako napisati svoje ime, hoda ravno, govori tečno (pravilno koristi glagolska vremena, množinu i zamjenice), ima sposobnost pamćenja priča, počinje istinski učiti dijeliti, počinje pokazivati interes za znanjem gdje bebe.
Vrste razvoja djeteta
Tijekom procesa razvoja dijete se razvija u različitim aspektima svog formiranja. Evolucija se ne događa samo u djetetovu tjelesnom rastu, već i u njegovom kognitivnom i socijalnom dijelu, između ostalog.
afektivni razvoj
Afektivan razvoj povezan je s osjećajima i osjećajima i dijete ga primjećuje već u fazi bebe.
Beba je sposobna razumjeti primanje naklonosti i ljubavi, a također i ljubav i vezu naklonjen roditeljima i drugim bliskim ljudima, posebno onima s kojima imaju više druželjubivost.
Uspostavljanje ovih odnosa ključno je za dijete da bi razvilo svoju emocionalnu inteligenciju i da u budućnosti neće imati afektivnih problema.
kognitivni razvoj
Kognitivni razvoj odnosi se na najintelektualniji dio ljudskog bića. Riječ je o pažnji, razmišljanju, pamćenju i sposobnosti rješavanja problema.
Spoznaja ljudskog bića razvija se tijekom vremena. Kao beba, osoba nema izrazito memorijski kapacitet. Općenito, ljudi se, primjerice, ne sjećaju događaja koji su se dogodili prije nego što su napunili dvije godine.
Dječji kognitivni razvoj omogućuje djeci interpretaciju, asimilaciju i povezivanje sa podražajima okoline koja ih okružuje i sa njihovom vlastitom biti.
znati više o kognitivna i spoznaja.
tjelesni razvoj
Fizički razvoj je onaj kroz koji djeca razvijaju motoričke vještine i sposobnosti kao što su sjedenje, hodanje, stajanje, skakanje, trčanje itd.
U aktivnostima koje zahtijevaju veću preciznost, poput pisanja, tjelesni razvoj također ovisi o kognitivnom razvoju.
Društveni razvoj
Društvenim razvojem dijete uči komunicirati u društvu.
Na temelju ove vrste razvoja dijete uspostavlja neku vrstu razmjene informacija s drugim ljudima, što mu omogućuje stjecanje kulture, tradicije i društvenih normi.
THE važnost igranja u razvoju djeteta izravno je povezan s ovom vrstom razvoja, jer se kroz socijalizaciju s drugom djecom razvijaju određene vještine interakcije i poimanje granica.
Što može utjecati na razvoj djeteta?
Unatoč definiciji koncepta faza Piagetova razvoja, sam Piaget to tvrdi ovaj razvoj može imati koristi od određenih podražaja i odgovarajućeg okruženja za djeco.
Glavni čimbenici koji mogu utjecati na razvoj djeteta su:
- Okruženje u kojem dijete živi.
- Nasljeđe (vaši roditelji, bake i djedovi i drugi preci).
- Hrana.
- Fizički problemi.
Dječja razvojna psihologija
Dječja razvojna psihologija odgovorna je za proučavanje promjena koje se događaju u ljudskom ponašanju tijekom djetinjstva i tvrdi da mora proći neke faze učenja da bi konačno stekao određenu kapacitet.
Ova studija ne obuhvaća samo emocionalni / afektivni razvoj (emocije i osjećaji), ali i kognitivna (znanje / razlog), Društveni (društveni odnosi) i psihomotorni (motoričke i psihičke funkcije).
Razvojna psihologija također želi proučiti čimbenike koji potiču promjene u ponašanju koje vode određenom kraju.
švicarski psiholog Jean Piaget, napravio je analogiju između razvoja djeteta i razvoja embrija: smatrao je da se tijek razvoja djeteta sastoji od faza i da završetak određene faze bio je nužan uvjet za prelazak na sljedeću fazu, to jest zagovarao je da se razvoj odvijao uzastopno, bez preskakanja faze.
Piaget je kognitivni razvoj definirao kao neku vrstu mentalna embriologija.
Konstrukcija djeteta kao pojedinca izravno je povezana s okolnom okolinom. Potražnja okoline može izravno utjecati na postizanje određenih sposobnosti.
Ovo stanje uspostavlja neke veze između djetetovog razvoja i učenja: dijete koje to ne čini trpe podražaji, mogu, na primjer, razviti određene sposobnosti kasnije ili čak i ne razvijati ih.
Drugim riječima, ako okolina nije zahtjevna, dijete možda neće „reagirati“ i ne „graditi“.
Ukratko, dječja razvojna psihologija to tvrdi izgradnja se odvija interakcijom s okolinom..
Važnost igranja u razvoju djeteta
Igra i igre temeljni su dio procesa razvoja djeteta.
Kroz igre djeca su u stanju istražiti svoje osjećaje i osjećaje, kao i svoje strahove i tjeskobe.
Razigrano djeci također omogućuje stvaranje hipotetičkih situacija koje pomažu u razvoju refleksije, analize, zaključivanja, mašte i kreativnosti.
Primjerice, igranje s drugom djecom uči dijete da podijeli je li to igračka ili čak prostor. Na taj način socijalizacija pomaže djetetu da prevlada stupanj samoživosti.
Piagetova teorija protiv Teorija Vigotskog
U području psihologije, Jean Piaget i Lev Vigotski bili sjajni učenjaci dječjeg razvoja.
Lev Semjonovič Vigotski (17. studenog 1896. - 11. lipnja 1934.)
U obzir se uzimaju oba graditelji i interakcionisti, jer tvrde da se ništa ne događa bez interakcije i da sve treba proći kroz proces gradnje dok ne postigne određeni kraj.
Razlika između Piagetove teorije i Vygotskyjeve teorije su posredovanja koja se koriste za pristup interakciji.
Piaget smatra da se interakcija odvija djetetovim postupkom. Na taj se način odvija razmjena s okolinom; dijete djeluje i uči iz vlastitog iskustva, nema nikoga tko podučava.
Za Vigotskog se posredovanje događa putem kulturnih alata, odnosno učenje se događa kada djeca komuniciraju ili surađuju s ljudima koji su dio njihove okoline. Ti se procesi učenja kasnije internaliziraju i postaju dijelom djetetova neovisnog razvoja.
Drugim riječima, razvoj djeteta za Vigotskog je rezultat socijalne interakcije.
Vidi također značenje psihopedagogija.
