Mi Brazilci navikli smo na tradicionalni model obrazovanja. To je zato što su djeca u redovima, učitelj kao centar obrazovanja i formalni testovi i ocjenjivanja, dugo bili jedina realnost u zemlji.
No, već se dulje vrijeme nekoliko pedagoga i teoretičara bavi iznalaženjem novih oblika obrazovanja. Posljednjih desetljeća, uglavnom od 1970-ih i 1980-ih nadalje, ovaj je trend postao poznat među brazilskim institucijama. Danas gotovo sve države imaju alternative tradicionalnim školama.
vidi više
Shvatite kako ponašanje djece može ukazivati na patnju u...
Kako napraviti refleksivne zapise u pedagoškoj praksi?
Obrazovanje u ranom djetinjstvu temeljna je faza u formiranju svih pojedinaca, zbog čega ga se mora shvatiti vrlo ozbiljno. Prilikom upisa potrebno je, osim o razvoju djeteta, voditi računa o tome je li prijedlog škole usklađen s obiteljskim vrijednostima i uvjerenjima.
Ono što svakog od njih razlikuje je u osnovi način na koji pristupa nastavi, uloga učenika i nastavnika. U nastavku navodimo neke od modela koji su već usvojeni u Brazilu i druge koji počinju stizati ovdje.
Tradicionalna škola
U novije vrijeme dosta propitivane, ali još uvijek prevladavajuće u Brazilu, tradicionalne škole stvorene su u 18. stoljeću u Europi. U njemu su model nastave i ocjenjivanja standardizirani. Učitelj, kao prijenosnik znanja, smatra se glavnom figurom u učionici.
Učenje ima za cilj sakupiti što veću količinu informacija za prijemne ispite i upis na sveučilišta. Dakle, da bi učenik mogao biti kritična i upitna osoba, on nužno mora imati bazu konkretnih znanja.
Za to se od učenika od ranog djetinjstva traži puno, što može dovesti do niza problema, poput iscrpljenosti, stresa, depresije i drugih emocionalnih problema. Iako su se pojavile nove alternative, one su još uvijek najtraženije.
Škola Freiriana
Utemeljena na konceptima brazilskog filozofa, pedagoga i pedagoga Paula Freirea, ova pedagogija uzima u obzir ljudske, društvene i kulturne aspekte učenika. Neka od načela koja se brane su poštovanje, tolerancija, znatiželja i poniznost. Škola Freiriana ne nudi testove, iako se učenici mogu ocjenjivati.
Prema Freireu, znanje mora imati smisla za učenika, pretvarajući ga tako u subjekt sposoban razumjeti i transformirati svijet. Upravo zato, jedna od njegovih glavnih karakteristika je da sluša učenika, kako bi ga se razumjelo
Paulo Freire oštro je kritizirao ideju da je podučavanje prenošenje znanja, budući da je misija učitelja omogućiti da proizvodnju znanja obavlja sam učenik. U tom smislu uloga odgajatelja je usmjeravajuća i informativna, bez prestanka izvršavanja svog autoriteta.
Konstruktivistička škola
Konstruktivistička škola temelji se na teorijama švicarskog psihologa Jeana Piageta. Trenutno je to najraširenija alternativna metoda u Brazilu. Fokusira se na učenje kao konstrukciju, tako da djeca razumiju svijet kroz asimilaciju, uvijek imajući stvarnost kao referencu, odnosno prethodno znanje se koristi za razumijevanje novog sadržaj.
U tim školama učenici se stavljaju u situacije u kojima se učenike potiče na razmišljanje o rješenjima predloženih problema. Namjera je natjerati ljude da stvaraju nove, umjesto da samo reproduciraju već učinjeno. Drugi cilj je osigurati kritičko osposobljavanje, stoga učitelji moraju usmjeravati učenike u odnosu na autonomno učenje, odnosno smatraju se fasilitatorima.
Konstruktivističke škole nemaju jako krut plan i program, iako ima testova i padova. Vrijeme učenja učenika tretira se individualno, a rad u grupi se cijeni.
Waldorfska škola
Waldorfsku pedagogiju zamislio je austrijski filozof Rudolf Steiner, a ime je dobila jer su njeni prvi učenici radili u njemačkoj tvornici Waldorf Astoria. Njegov glavni cilj je formiranje sigurne i uravnotežene odrasle osobe.
Nastoji uspostaviti ravnotežu između kognitivnih aspekata i učenja rukotvorina, umjetnosti i zanata. i tjelesnih aktivnosti, čime se istovremeno omogućuje fizički, društveni i individualni razvoj dijete
Umjesto tradicionalne podjele na razrede, učenici su odvojeni po dobnim skupinama. Nema negodovanja, jer se brani teza da biološki razvoj svakog pojedinca ima jedinstveno vrijeme. Uče s istim razredom i s istim učiteljem od 7 do 14 godina.
Iako postoje testovi i testovi, učenici se ocjenjuju kroz izvršenje rada, ponašanje, zalaganje i poteškoće koje učenik ima s tim sadržajem. Uz obvezne discipline, uobičajena je nastava vrtlarstva, heklanja i pletenja, ručnog rada, meteorologije, stolarstva, gimnastike, kazališta i astronomije.
Škola Montessori
Montessorijansku školu stvorila je talijanska liječnica i pedagoginja Maria Montessori. Prema ovoj metodologiji, djeca moraju dolaziti do otkrića kroz iskustva, praksu i promatranje, odnosno moraju tražiti svoje samoobučavanje.
Fokus je na studentima, uvijek vodeći računa da svaka osoba ima svoj tempo učenja. Na odgajatelju je da predloži motoričke i senzorne aktivnosti i otkloni prepreke u učenju, uvijek usmjeravajući i usmjeravajući učenike. Ovaj proces omogućuje razvoj neovisnih, samouvjerenih, kreativnih i inicijativnih pojedinaca.
Razredi su mali, a u razredima su uglavnom djeca svih uzrasta. Tijekom razdoblja posvećenog obrazovanju, Maria Montessori razvila je niz materijala koji se i danas koriste u Montessori školama. Oni mogu ili ne moraju imati primjenu testova, ovisno o samoj školi.
Bihevioristička škola
Ovdje je cilj oblikovati učenika prema društvenim potrebama, čineći ga željenim ponašanjem, od poticaja koji se nagrađuju kada se postigne cilj. Učitelji kontroliraju vrijeme i odgovore učenika, dajući stalne povratne informacije.
To omogućuje potpuno mjerenje uspješnosti učenika. Još jedna stvar koju treba naglasiti je da su nastava i nastavni materijali strogo planirani i kontrolirani. Ocjenjivanje se vrši putem testova, a zadovoljavajući rezultati se nagrađuju.
Ostali modeli alternativnih škola
Uz gore navedene metodologije, postoje brojni modeli diljem svijeta. Saznajte više o nekim različitim vrstama škola i obrazovanja:
- Sociokonstruktivistička škola – pravac konstruktivizma, temelji se na idejama bjeloruskog Leva Vigotskog. Prema njegovim riječima, znanje se stječe iz međuljudskih odnosa, odnosno da učenici uče iz odnosa s društvenim skupinama, drugim učenicima, nastavnicima i iskustvima.
- Progresivno-humanistička škola – još jedna struja konstruktivizma, fokus je na radu s djetetom kao fokus na napredovanju njihovog znanja, uvažavajući različitosti i individualnosti svakoga od njih.
- Škola Pikler – također je konstruktivistički i nastao je kao odgovor na tradicionalnu nastavu. Posebno je usmjerena na autonomiju beba i djece od 0 do 3 godine.
- Škola kako živjeti – kreirao je indijski jogijski majstor Paramahansa Yogananda i temelji se na principima ove filozofije. Obrazovanje je usmjereno na mir, usmjereno na duhovni, mentalni, emocionalni i fizički razvoj djece.
- Demokratska škola – zasnovan na libertarijanskoj pedagogiji, gdje su učenici središte obrazovnog procesa, a učitelji facilitatori znanja. Uvijek koristi koncepte demokracije i građanstva.
Kako odabrati najbolju vrstu škole?
Prije svega, potrebno je uzeti u obzir da točan odgovor na ovo pitanje ne postoji. Ovdje treba voditi računa o tome kakva su očekivanja obitelji i koji modeli najbolje odgovaraju onome što se očekuje od obrazovanja djece.
Također je važno promatrati znakove koje mališani daju roditeljima i članovima obitelji. Ako se osjećaju sretno i uzbuđeno zbog odlaska u školu, pokazuju značajan razvoj, a dobar tempo učenja i pozitivne stvari koje se govore, neki su od znakova da znate je li škola bila pogoditi.
Pri upisu djece važno je uskladiti očekivanja u odnosu na školu, promatrati i učiti detaljno kako se ti koncepti rade u praksi i kako će se aktivnosti razvijati tijekom godine akademski.