Inkluzija u škole koncept je koji se odnosi na pristup i trajnost građana u školama. Glavni je cilj učiniti obrazovanje sveobuhvatnijim i dostupnijim svima, poštujući njihove razlike, posebnosti i specifičnosti.
U tom slučaju moraju se uzeti u obzir tjelesni ili motorički nedostaci, visoke sposobnosti, kognitivni deficiti, autizam i druga socijalna, emocionalna i psihološka stanja.
Ovi posebni uvjeti koji utječu na to kako se učenici mogu obrazovati nazivaju se "posebnim obrazovnim potrebama" (SEN).
Inkluzija u školi i posebne obrazovne potrebe
Brazilski ustav predlaže obvezu države prema obrazovanju. Nije na obrazovnim institucijama da prave bilo kakvu razliku. Bila to etnička pripadnost, rasa, vjeroispovijest, spol, socijalni status ili bilo koji drugi oblici diskriminacije.
Stoga zakon također podržava sve ljude koji imaju neku vrstu posebnih obrazovnih potreba (SEN), kao što su:
- različita fizička, intelektualna, socijalna, emocionalna i osjetilna stanja;
- nositelji deficita i dobro obdareni;
- rad ili život na ulici;
- udaljene ili nomadske populacije;
- jezične, etničke ili kulturne manjine;
- skupine u nepovoljnom položaju ili marginalizirane skupine.
Inkluzija u školi i specijalno obrazovanje
Specijalno obrazovanje podrazumijeva se kao način poučavanja i instrument za uključivanje učenika. Studenti s posebnim potrebama mogu imati pristup uslugama usmjerenim na njihove specifične potrebe.
Međutim, studije pokazuju da je najbolji način integriranja osoba s posebnim potrebama unutar redovitog obrazovanja. Stoga se specijalizirana skrb mora odvijati paralelno s nastavom.
Izazovi uključivanja u školu
Mnogo je izazova za uključivanje u školu. Stoga su stvoreni neki alati za prevladavanje izazova obrazovanja svih na cjelovit i učinkovit način i smanjenje broja isključenih i marginaliziranih od strane obrazovnih sustava.
Ideja je omogućiti svima da žive jednako, poštujući razlike među pojedincima.
Stoga se ne bi trebali stvarati potpuno odvojeni prostori koji mogu poslužiti kao oblik segregacije i isključenja osoba s posebnim potrebama.
Za pedagoginju Mariju Terezu Mantoan uključivanje znači dijeljenje prostora, zajednički život.
Biti zajedno pretrpan je ljudima koje ne poznajemo. Inkluzija je s drugima, ona je u interakciji s drugima. (Maria Teresa Mantoan)
Dakle, svi učenici sudjeluju u svim aktivnostima, po potrebi dobivajući pažnju usmjerenu na njihova pitanja.
Na taj način, uključivanje škole postaje izazov izvan univerzalnosti pristupa. Zadatak postaje integriranje i stvaranje uvjeta da svi ostanu u obrazovnom sustavu i promoviraju svoj razvoj i učenje.
Složenost čimbenika uključivanja u školu znači da se analiziraju sve perspektive i načini za prevladavanje tih izazova predmet su studija i rasprava.
Povijest školskog uključivanja u Brazilu
U Brazilu je Ustav iz 1824. smatrao da pristup osnovnom obrazovanju treba biti besplatan za sve građane. Uspostavljen je odnos između obrazovanja i građanstva. Međutim, imenovanje građana isključilo je žene i radnice.
1879. godine u općini Rio de Janeiro obrazovanje je postalo obvezno za sve mlade ljude, oba spola, od sedam do četrnaest godina.
Od Ustava od 1934. nadalje, obrazovanje se počelo shvaćati kao slobodno i obvezno pravo, s odgovornošću podijeljenom između obitelji i države.
1961. Zakon o smjernicama i osnovama obrazovanja (LDB 4024/61) svoje je treće poglavlje posvetio obrazovanju osoba s posebnim potrebama:
Umjetnost. 88 - Obrazovanje stručnjaka s posebnim potrebama trebalo bi se, koliko je to moguće, uklopiti u opći obrazovni sustav, kako bi ga integrirali u zajednicu.
Ovom se mjerom nastojalo regulirati neke kampanje provedene krajem 1950-ih, naime za gluhe, slijepe i osobe s mentalnim problemima.
Dugo se razdoblje razvijalo specijalno obrazovanje u privatnim institucijama uz državnu potporu.
Tek proglašenjem Ustava iz 1988. godine obrazovanje se počelo shvaćati kao temeljno i univerzalno pravo. Ova promjena obvezuje državu da svima omogući pristup.
Godine 1996., Zakonom o smjernicama i osnovama za nacionalno obrazovanje (LDB 9394/96) obrazovanje je postalo obvezno od četvrte godine. Obrazovanje je obvezno za svu djecu, bez bilo kakve diskriminacije.
Stoga se tema inkluzije u školama predstavljala kao izazov za brazilsku državu i društvo u cjelini, povezujući je s demokratizacijom prava i socijalnom pravdom.
Zainteresiran? Pogledajte i:
- LDB (ažurirano 2019.)
- obrazovanje u Brazilu
