Na jezične funkcije povezane su s uporabom jezika, gdje svaka od njih ima funkciju prema elementima komunikacije.
Podijeljeni su u šest vrsta: referentna funkcija, emotivna funkcija, pjesnička funkcija, fatička funkcija, konativna funkcija i metajezična funkcija.
Pitanje 1
(UEMG-2006) Provjerite alternativu u kojoj pojam (i) podebljani citiranog fragmenta NE sadrže (e) značajke (e) emotivne funkcije jezika.
a) Pjesme (Nažalost!) nisu na naljepnicama za pakiranje ili pored bočica s lijekovima.
b) Čitanje dobiva konture „laboratorijski zamorac”Kada ostavi svoje značenje i padne u umjetno okruženje i izmišljenu situaciju.
c) Ostala značajna očitanja su označiti proizvoda koji će se kupiti, cijene potrošačke robe, karta za film, znakovi autobusnog stajališta (...)
d) Čitanje i pisanje ponašanja su života u društvu. Nisu mrtvi miševi (...) spreman rastaviti i sastaviti, nasjeckana (...)
Ispravna alternativa: c) Ostala značajna očitanja su označiti proizvoda koji će se kupiti, cijene potrošačke robe, karta za film, znakovi autobusnog stajališta (...)
U emotivnoj funkciji, pisac (pošiljatelj) ima za glavni cilj prenošenje osjećaja, osjećaja i subjektivnosti vlastitim mišljenjem.
Stoga, čitajući gornje fragmente, primjećujemo da određeni izrazi podebljani imaju ove karakteristike: nažalost; zamorac laboratorij; mrtvi miševi, gotovi i mljeveni.
pitanje 2
(UFV-2005) Pročitajte u nastavku odlomke preuzete iz Sveti Bernard, Graciliano Ramos:
Ja Odlučio sam se nastaniti ovdje na svojoj zemlji, u općini Viçosa, Alagoas, a zatim sam planirao steći posjed S. Bernardo, gdje sam radio, u eitu, s plaćom od pet groša.
II. Tjedan dana kasnije, navečer, ja, koji sam bio tamo od podneva, doručkovao sam i razgovarao, sasvim zadovoljan.
III. João Nogueira želio je roman na jeziku Camõesa, s razdobljima formiranim unatrag.
IV. Jeste li vidjeli kako gubimo vrijeme u beskorisnoj patnji? Zar nije bilo bolje da smo bili poput volova? Volovi s inteligencijom. Ima li više gluposti od mučenja živog bića zbog ukusa? Hoće li biti? Neće? Za što je ovo? Potražite nevolje! Hoće li biti? Neće?
V. Tako se to uvijek radilo. [Odgovorio Azevedo Gondim] Književnost je književnost, Seu Paulo. Svađamo se, borimo se, prirodno se bavimo poslom, ali aranžiranje riječi tušem je druga stvar. Da pišem dok govorim, nitko me ne bi pročitao.
Provjerite alternativu u kojoj oba odlomka pokazuju metajezičnu vježbu u São Bernardu:
a) III i V.
b) I i II.
c) I i IV.
d) III i IV.
e) II i V.
Ispravna alternativa: a) III i V.
Metalingvistička funkcija koristi kôd za objašnjenje samog koda. Drugim riječima, to je jezik koji govori sam o sebi, na primjer, film o kinu.
U gornjim odlomcima možemo primijetiti da u dva odlomka djela imamo prisutnu metajezičku funkciju:
- "João Nogueira želio je roman na jeziku Camõesa, s razdobljima formiranim unatrag."
- „Tako se to uvijek radilo. [Odgovorio Azevedo Gondim] Književnost je književnost, Seu Paulo. Svađamo se, borimo se, prirodno se bavimo poslom, ali aranžiranje riječi tušem je druga stvar. Da pišem dok govorim, nitko me ne bi pročitao. "
pitanje 3
(PUC / SP-2001)
Pitanje je započeti
Grebanje i jelo tek započinju. Razgovarajte i pišite. U govoru, prije početka, čak i u slobodnom razgovoru, potrebno je probiti led. U našoj užurbanoj civilizaciji, "dobro jutro", "dobar dan, kako ste?" više ne rade za uključivanje u razgovor. Bilo koja tema koja služi, razgovarajte o vremenu ili nogometu. To bi moglo biti i u pisanom obliku, a trebalo bi postojati nešto poput praznog govora s pisanjem, kojim se luta uokolo dok se ne pronađe tema za okovani govor. Ali, za razliku od govornog razgovora, naučili su nas pisati i na jadan mehanički način koji je pretpostavljao prethodni tekst, već razrađenu poruku. Napisali ste ono što ste prije mislili. Sada razumijem suprotno: pisanje za razmišljanje, drugi način razgovora.
Tako smo bili "pismeni", pokoravajući se određenim ritualima. Bili smo potaknuti, od početka, da pišemo lijepo i ispravno. Morao je imati unaprijed određeni početak, razvoj i kraj. To je pokvarilo, jer je procijenilo, početak i sve ostalo. Pokušat ćemo sada (tko? ti i ja, čitatelju) razgovaramo kako bismo shvatili kako se trebamo preodgojiti kako bismo pisanje učinili nastupnim činom; ne samo transkripcija onoga što smo imali na umu, onoga što smo već mislili ili rekli, već inauguracija samog razmišljanja. "Stani tu", kažeš mi. "Službenik prvo piše, čitatelj čita kasnije." „Ne!“ Odgovorim, „Ne mogu pisati, a da ne razmišljam o vama okolo, špijunirajući ono što pišem. Ne ostavljajte me da razgovaram sa sobom. "
Tako je; u tome je i pisanje: započinjanje razgovora s nevidljivim, nepredvidljivim, samo virtualnim sugovornicima, koji nisu ni zamišljeni u mesu i kostima, ali uvijek aktivno prisutni. Nakon toga razgovori se šire i pojavljuju se novi sugovornici, pridružuju se krugu, pokreću pitanja. Završava Bog zna gdje.
(MARQUES, M.O. Pisanje je točno, Ijuí, Ed. UNIJUÍ, 1997, str. 13).
Obratite pažnju na sljedeću izjavu autora: "U našoj užurbanoj civilizaciji, „dobro jutro“, „dobar dan“ više ne rade za započinjanje razgovora. Bilo koja tema koja služi, razgovarajte o vremenu ili nogometu. " Odnosi se na jezičnu funkciju čiji je cilj "probiti led". Navedite alternativu koja opisuje ovu funkciju.
a) Emocionalna funkcija
b) Referentna funkcija
c) fatička funkcija
d) Konativna funkcija
e) Poetska funkcija
Ispravna alternativa: c) Fatička funkcija
Da biste odgovorili na ovo pitanje, potrebno je razumjeti svaku gore spomenutu jezičnu funkciju:
- Fatička funkcija: uspostavlja odnos interakcije između pošiljatelja i primatelja govora, a koristi se na početku, sredini i kraju razgovora.
- Emotivna funkcija: karakterizira ga subjektivnost, čiji je glavni cilj oduševiti čitatelja.
- Referentna funkcija: karakterizira funkcija informiranja, obavještavanja, referenciranja, najave i indikacije denotativnim jezikom.
- Konativna funkcija: glavna svrha ove funkcije je uvjeriti, uvjeriti i osvojiti sugovornika.
- Poetska funkcija: usredotočena na poruku koja će se prenijeti, ova je funkcija karakteristična za pjesničke tekstove.
pitanje 4
(Enem-2007)
ratnička pjesma
ovdje u šumi
Od udara vjetrova, Podvizi hrabri
Ne generirajte robove,
njegujte život
Nema rata i dilanja.
- Čujte me, Warriors,
- Čula sam svoje pjevanje.
Hrabri u ratu,
Tko je tamo, kakav sam ja?
koji vibrira klub
S više hrabrosti?
Tko bi pogodio
Fatalno, kako da dam?
„Ratnici, čujte me;
"Tko je tamo, kakav sam ja?"
(Gonçalves Dias.)
Macunaíma (epilog)
Povijest je završila i pobjeda je umrla.
Tamo nije bilo nikoga drugog. Dera Tangolomângolo iz plemena Tapanhumas i njezina su se djeca raspadala jedno po jedno. Tamo nije bilo nikoga drugog. Ta mjesta, ta polja, rupe, prateće rupe, ti tajanstveni grmovi, sve je bila samoća pustinje... Na obalama rijeke Uraricoera spavala je neizmjerna tišina. Nitko koga je poznavao na zemlji nije mogao ni razgovarati o plemenu niti pričati o takvim bijednim slučajevima. Tko je mogao znati za Heroja?
(Mário de Andrade.)
S obzirom na jezik ova dva teksta, čini se da
a) jezična funkcija usmjerena na receptore izostaje i u prvom i u drugom tekstu.
b) jezik koji se koristi u prvom tekstu je kolokvijalni, dok u drugom prevladava formalni jezik.
c) u svakom se od tekstova upotrebljava barem jedna riječ autohtonog podrijetla.
d) funkcija jezika u prvom se tekstu usredotočuje na oblik jezične organizacije, a u drugom na izvještavanje stvarnih informacija.
e) funkcija jezika usredotočena na prvo lice, koja prevladava u drugom tekstu, u prvom nedostaje.
Ispravna alternativa: c) u svakom se od tekstova upotrebljava barem jedna riječ autohtonog podrijetla.
Iz čitanja tekstova možemo vidjeti da postoji odnos u sadržaju, budući da se obojica usredotočuju na lik brazilskog autohtonog stanovništva.
Međutim, autohtona stvarnost prvog teksta pozitivna je i idealizirana; dok je u drugom negativan i kritičan.
Još jedna razlika koju treba istaknuti je da je tekst Gonçalves Diasa u obliku poezije, uz prisutnost stihova, i u tekstu Maria de Andradea, u prozi.
Iako obje koriste autohtone riječi (tacape, Uraricoera), jezik koji se koristi ne smatra se neformalnim, razgovornim.
Pročitajte i o Poetska funkcija.
5. pitanje
(Enem-2012)
Otvor
Oprostite, ali danas ne mogu napraviti malu zabavnu kroniku. Jednostavno ne može. Nema maskiranja: ovo je tipično ponedjeljak ujutro. Počevši od upaljenog svjetla u dnevnoj sobi koje sam sinoć zaboravio. Šest poruka na telefonsku sekretaricu. Dosadne poruke. Računi za plaćanje koji su trebali dospjeti jučer. Nervozan sam. Ja sam ljut.
CARNEIRO, J. I. Vidi, 11. rujna 2002 (fragment).
U tekstovima je općenito istodobno očitovanje nekoliko jezičnih funkcija, s tim da prevladava jedna nad drugima. U ulomku ljetopisa Otvor, prevladavajuća jezična funkcija je emotivna ili ekspresivna, jer
a) govor izgovarača usredotočuje se na sam kod.
b) stav izgovarača zamjenjuje ono što se govori.
c) sugovornik je fokus govornika u konstrukciji poruke.
d) referent je element koji se ističe na štetu ostalih.
e) glavni cilj izgovarača je održavanje komunikacije.
Ispravna alternativa: b) stav izgovornika nadmašuje ono što se govori.
Emotivna funkcija jezika daje prednost subjektivnom govoru, gdje pošiljatelj prenosi svoje osjećaje i osjećaje.
Stoga je ova vrsta teksta usredotočena na pošiljatelja i napisana u prvom licu. Prema opcijama i fokusu svake od jezičnih funkcija, imamo:
a) metajezična funkcija
b) emocionalna funkcija
c) konativna funkcija
d) referentna funkcija
e) fatička funkcija
Razumjeti sve o Konativna funkcija.
pitanje 6
(Ibmec-2006)
Vrati mi Nerudu (koju nisi ni pročitao)
Kad je Chico Buarque napisao gornji stih, još uvijek nije imao "ono što nisi ni pročitao". Riječ Neruda - Nobelova nagrada, čileanska, slijeva - bila je zabranjena u Brazilu. U sobi Savezne cenzure naš je pjesnik pregovarao o zabrani. A pjesma je objavljena kad je dodao "nisi ni pročitao", jer kao da nikoga nije bilo briga za Nerudu u Brazilu. Kako su glupi bili cenzori vojne diktature! I stavi magarca!!! Ali fraza mi je sada pala na pamet, jer mi se toliko sviđa. Zamislite prizor. Usred razdvajanja, jedan od supružnika (izvinjavam se zbog riječi) pušta ovo: vratite mi Nerudu koju niste ni pročitali! Razmisli o tome.
Pa, upravo sam o tome razmišljao kad sam počeo pisati ovu kroniku koja nema nikakve veze s Chicom, Nerudom ili još manje s vojskom.
Samo što sam ovdje da se oprostim. Brzo zbogom, jer ako me prihvate - vas i direktora časopisa - vratit ću se za dvije godine. Otići ću tamo napisati sapunicu u Globu (šef će ostati isti), a onda ću se vratiti.
Nadajući se da ste već pročitali Nerudu.
Ali onda ćete reći: Čovječe, pišući dvije kronike mjesečno, osim sapunice, zar to momak ne može? Što je kronika? Stranica i pol. Dakle, tri stranice mjesečno i momak mi dođe s tim Nerudom?
U najmanju ruku lijeno.
Kad predavam, uvijek me pitaju što je potrebno da bih postao pisac. I uvijek odgovorim: talent i sreća. Između 10. i 20. godine u svojoj sam kući primao O Cruzeira, Manchetea i novine Última Hora. A iznutra čitam (zavide mi): Paulo Mendes Campos, Rubem Braga, Fernando Sabino, Millôr Fernandes, Nelson Rodrigues, Stanislaw Ponte Preta, Carlos Heitor Cony. I mislio sam, kao tinejdžer: kad narastem, bit ću kolumnist.
Dobro ili loše, dobio sam svoj prostor. I sada, kad tražim povratak čileanske knjige, stalno razmišljam o tome kako bih se osjećao kad bih jednog dana netko od gore navedenih napisao da će napraviti pauzu. Ubila sam tipa! To se ne radi s čitačem (oprostite, prijatelju, ne stavljam se na njihovu razinu, ne!)
I ovdje ostavljam nekoliko Nerudinih stihova za moje čitatelje u dobi od 30 i 40 godina (i za sve):
Slušajte vas momci mojim bolnim glasom
Llanto de viejas bocas, molbe za sangre de viejas,
Svidja mi se, prijatelju. Ne ostavljaj me. prati me,
Slijedite me, compañera, u ovom pozdravu tjeskobe.
Ali ako volite moje riječi
Sve što okupiraš, sve što okupiraš
Voy imajući beskrajan ovratnik od svih njih
Za vaše blanca brate, glatke poput grožđa.
Oprostite na lošem putu: ćao!
(Srebro, Mario. Časopis Época. Sao Paulo. Editora Globo, br. - 324, 2. kolovoza 2004., str. 99)
Povežite donje fragmente s prevladavajućim jezičnim funkcijama i označite ispravnu alternativu.
Ja - "Zamislite scenu".
II - "Ja sam sretan čovjek".
III - „Što je kronika? Stranica i pol. Dakle, tri stranice mjesečno i momak mi dođe s ovim razgovorom o Nerudi? ”.
a) Emotivni, poetski, odnosno metajezični.
b) Fatički, emotivni, odnosno metajezični.
c) Metalingvistička, činjenična, odnosno privlačna.
d) privlačan, emotivan, odnosno metajezičan.
e) Poetska, činjenična, odnosno privlačna.
Ispravna alternativa: d) privlačna, emotivna, odnosno metajezična.
Da bismo odgovorili na ovo pitanje, moramo razumjeti glavne značajke šest jezičnih funkcija:
- Konativna (ili privlačna) funkcija: glavna svrha ove funkcije je uvjeriti, uvjeriti i osvojiti sugovornika.
- Emotivna funkcija: karakterizira ga subjektivnost, čiji je glavni cilj oduševiti čitatelja.
- Metalingvistička funkcija: usredotočujući se na kod poruke, u ovoj funkciji imamo jezik koji se odnosi na sebe.
- Referentna funkcija: karakterizira funkcija informiranja, obavještavanja, referenciranja, najave i indikacije denotativnim jezikom.
- Fatička funkcija: uspostavlja odnos interakcije između pošiljatelja i primatelja govora, a koristi se na početku, sredini i kraju razgovora.
- Poetska funkcija: usredotočena na poruku koja će se prenijeti, ova je funkcija karakteristična za pjesničke tekstove.
Nauči više o Emotivna funkcija.
pitanje 7
(Fuvest-2004)
Napomena, sa strane, ova Escherova gravura: U verbalnom jeziku često se nalaze primjeri upotrebe resursa ekvivalentnih Escherovoj gravuri,
a) u novinama, kada novinar zabilježi pojavu koja se čini izuzetno intrigantnom.
b) u reklamnim tekstovima, kada se uspoređuju dva proizvoda koja imaju istu korisnost.
c) u znanstvenoj prozi, kada autor opisuje iskustvo s kojim se suočava s nepristranošću i odvojenošću.
d) u literaturi, kad pisac riječima izlaže konstruktivne postupke diskursa.
e) u priručnicima s uputama, kada je određeni slijed operacija jasno organiziran.
Ispravna alternativa: d) u literaturi, kada pisac riječima izlaže konstruktivne postupke diskursa.
Prema gornjoj slici, prisutna je metajezična funkcija s naglaskom na kodu poruke.
U ovoj je ulozi glavna značajka upotreba metajezika, jezika koji se odnosi na sebe. Stoga pošiljatelj objašnjava kôd koristeći se samim kodom.
U slučaju gornje slike, imamo metajezičnu funkciju u slikanju, gdje vidimo slikareve ruke kako crtaju. Ovaj se izvor široko koristi u literaturi, na primjer, pjesma koja govori o konstrukciji poezije.
pitanje 8
(Unifesp-2002)
Tekst I:
Suočen sa smrću blijedi i drhti,
Drhti pred smrću, blijed.
Kruna sa suzama zaboravi
Surovo zlo koje stenje u ponorima.
(Cross i Souza, suočeni sa smrću.)
Tekst II:
Jeste li plakali u prisustvu smrti?
Jeste li u prisustvu stranaca plakali?
Kukavica ne potječe od jakih;
Jer si plakao, sine moj nisi!
(Gonçalves Dias, Ja Juca Pirama.)
Tekst III:
Struja, koja iz destilirane dojke,
Rastajete se zbog dva prekrasna oka;
A trčanjem karmina podijeljeno,
Ako napustiš biće, uzmeš promijenjenu boju.
(Gregório de Matos, istim osjećajima.)
Tekst IV:
Plači, mali brate, plači,
Jer trenutak boli je stigao.
Sama bol je sreća ...
(Mário de Andrade, obred malog brata.)
Tekst V:
O moj Bože! O moj Bože! ali kakva zastava
Je li ovo,
Kako drsko u vranom gnijezdu ...
Tišina... Muza! plači, toliko plači
Neka vam se paviljon opere u suzama ...
(Castro Alves, brod robova.)
Dva od pet prepisanih tekstova izražavaju osjećaj nesputane pobune u neprihvatljivim situacijama. Ovo sentimentalno prelijevanje vrši se putem fraza i jezičnih izvora koji ističu emotivnu i konativnu funkciju jezika. Ova su dva teksta:
a) I i IV.
b) II i III.
c) II i V.
d) III i V.
e) IV i V.
Ispravna alternativa: c) II i V.
Nakon čitanja gornjih tekstova, možemo vidjeti da je ton revolta prisutan u tekstovima II i V.
Iako se kod drugih primjećuje prisutnost osjećaja poput tjeskobe, boli i neuspjeha, oni ne odaju ogorčenje, već određenu potvrdu i sukladnost.
Tekst II, Gonçalves Dias, razotkriva ogorčenje i revolt oca koji je zabrinut za kukavičke postupke svoga sina pred neprijateljima.
Tekst V Castra Alvesa prikazuje pjesnikovu pobunu sa situacijom robova dovedenih u Brazil.
pitanje 9
(Enem-2014)
Telefon je zazvonio.
- Zdravo? Tko govori?
- Kao? S kim želite razgovarati?
'Želim razgovarati s tobom. Samuel Cardoso.
- To je stvarno on. Tko govori, molim vas?
"Zar se više ne sjećate mog glasa, gospodine Samuel?"
Potruditi se.
»Jako mi je žao, moja damo, ali ne sjećam se. Možete li mi reći tko je ovo?
(ANDRADE, C. D. Šegrtove priče. Rio de Janeiro: José Olympio, 1958.)
Zbog inzistiranja na održavanju kontakta između pošiljatelja i primatelja, funkcija prevladava u tekstu
a) metalingvistika.
b) činjenični.
c) referencijalni.
d) emocionalni.
e) konativni.
Ispravna alternativa: b) fatička.
U činjeničnoj funkciji, usredotočujući se na kanal poruke, glavna je značajka uspostaviti ili prekida komunikacije, od kojih je najvažniji odnos između pošiljatelja i primatelja poruka.
Prema tome, prema gornjem odlomku, inzistiramo na pošiljatelju i primatelju da nastave razgovor putem telefona.
Razumijevanje više o fatička funkcija.
pitanje 10
(Insper-2012)
Da napravim pjesmu Dada
Uzmi novine.
Uzmi škare.
Odaberite članak u novinama duljine koju želite dati svojoj pjesmi.
Izrežite članak.
Zatim pažljivo izrežite riječi koje čine članak i stavite ih u vrećicu.
Lagano protresite.
Zatim uklonite izreze jedan za drugim.
Skrupulozno ih prepišite redom kako su izašli iz torbe.
Pjesma će izgledati poput vas.
I bit ćete beskrajno originalan pisac, šarmantnog senzibiliteta, a obični ljudi neshvaćeni.
(Tristan Tzara)
Metajezik prisutan u pjesmi Tristana Tzare također se očiglednije nalazi u:
a) Recept za heroje
postati čovjek od ničega
poput nas u punoj veličini
namočite svoje meso
Polako
Akutne, iracionalne sigurnosti
Intenzivno poput mržnje ili poput gladi.
nakon pri kraju
protresite kićanku
I puhnite u kovčeg
Služite se mrtvi.
FERREIRA, Reinaldo. Recept za heroje. U: GERALDI, João Wanderley. Luke prolaza. São Paulo: Martins Fontes, 1991., str.185.
B) 
ç) 
d) 
i) 
Ispravna alternativa: slovo c.
Vrijedno je prisjetiti se da metajezičnu funkciju karakterizira uporaba metajezika, odnosno jezika koji se odnosi na sebe.
U tekstu Tristana Tzare "Da napravim pjesmu Dada", umjetnik ističe o samom činu pisanja i, prema tome, koristi se metajezičnom funkcijom.
Prema slikama, možemo vidjeti da se u Garfieldovom stripu koristi ta ista funkcija. U ovoj vrsti teksta, čiji je kod pretežno vizualni, druga slika može biti izbočena, što ukazuje na prekomjernu težinu mačke.
Zbog toga autor razgraničava vodoravne crte na crtežu drugog okvira, zamjenjujući ravne crte, koje se koriste u prvom i posljednjem okviru, krivuljom.
pitanje 11
(UFS)
rasne razlike
Odlučujući čimbenik u prevladavanju kolonijalnog sustava, kraj ropskog rada pratio je stvaranje mita o rasnoj demokraciji u Brazilu. Od tada se njeguje lažna ideja da će postojati srdačan odnos između različitih etničkih skupina u zemlji.
Međutim, postupno se moglo vidjeti da je manje neprijateljski suživot bijelaca i crnaca, na primjer, prikrivao održavanje golema socioekonomska nejednakost između dviju skupina i nije proizašla iz navodne jednake podjele mogućnosti.
Ukrštanje nekih podataka posljednjeg popisa IBGE za Rio de Janeiro omogućuje nam mjerenje nekih od ovih nepogrešivih razlika. 1991. godine nepismenost u državi bila je 2,5 puta veća među crncima nego među bijelcima, a gotovo 60% crnaca populacije starijih od 10 godina nije uspjelo nadmašiti 4. mjesto. serija od 1.. stupnja, protiv 39% bijelaca. Podaci o visokom obrazovanju potvrđuju okrutnu selektivnost koju nameće socioekonomski faktor: do te godine 12% bijelaca završilo je 3. mjesto. Stupanj, protiv samo 2,5% crnaca.
Nepobitno je da se rasna neskladnost tijekom stoljeća smanjuje: nepismenost u Rio de Janeiru bila je mnogo veća među crncima starijima od 70 godina nego među mlađima od 40 godina. Taj se pad, međutim, još nije pretvorio u proporcionalno izjednačavanje prilika.
Uzimajući u obzir da je Rio de Janeiro jedna od najrazvijenijih jedinica u zemlji i s jakom urbanom tradicijom, čini se neizbježnim ekstrapoliranje nemira koji proizlazi iz tih podataka u druge regije.
(Folha de São Paulo, 9. lipnja iz 1996. Prilagođeno).
S obzirom na funkcije koje jezik može obavljati, prepoznajemo da u gornjem tekstu prevladava funkcija:
a) privlačan: netko želi uvjeriti sugovornika u superiornost proizvoda.
b) izražajno: autor namjerava pokazati samo svoje osobne osjećaje i osjećaje.
c) činjenično: komunikacijska svrha igre je stupanje u kontakt s partnerom u interakciji.
d) estetika: autor namjerava u čitatelju probuditi zadovoljstvo i osjećaje umjetnosti riječi.
e) referencijalni: autor govori o temi i izlaže relevantna razmatranja o njoj.
Ispravna alternativa: e) referencijalna: autor govori o temi i iznosi relevantna razmatranja o njoj.
Prema čitanju teksta i ponuđenim alternativama, možemo vidjeti da je riječ o tekstu novinarski jezik u kojem prevladava formalni (denotativni) jezik, gdje je glavni fokus na kontekstu ili na referent.
Ovdje je glavni cilj izdavatelja informirati o nečemu, u ovom slučaju, o pitanju rasnih razlika u Brazilu.
pitanje 12
(Enem-2014)
Tamo je hipotrelik. Pojam je nov, nezamislivog podrijetla i još uvijek nema definiciju koja bilježi njegovo značenje u svim laticama. Znamo samo da dolazi iz dobrog portugalskog. U praksi, hipotrelik podrazumijeva: antipodatski, razmazujući, utisnuti; ili možda vicedito: pedantna osoba, akutni uznemirivač, nedostatak poštivanja tuđih mišljenja. Čak i više od toga, budući da je to izmišljena riječ i, kao što će se vidjeti u nastavku, čineći hipotrelika nerviranim zbog nepodnošenja neologizama, započinje nominalnim poricanjem vlastitog postojanja.
(ROSE, G. Tutameja: treće priče. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001.) (fragment).
U ovom se odlomku djela Guimarães Rosa može uočiti prevladavanje jedne od funkcija
a) metalingvistika, jer je odlomak suštinska svrha korištenja portugalskog jezika za objašnjenje samog jezika, stoga uporaba različitih sinonima i definicija.
b) referencijalni, jer je glavni isječak izvatka raspravljati o činjenici koja se ne tiče pisca ili čitatelja, otuda i prevlast treće osobe.
c) činjenično, jer odlomak predstavlja jasan pokušaj uspostavljanja veze s čitateljem, pa otuda i upotreba izraza „know-how“ i „postati hipotreličan“.
d) poetično, jer se odlomak bavi stvaranjem novih riječi, nužnih za tekstove u prozi, otuda i upotreba „hipotrela“.
e) ekspresivan, budući da odlomak želi pokazati autorovu subjektivnost, pa stoga i prilog sumnje „možda“.
Ispravna alternativa: a) metalingvistika, jer je osnovna svrha odlomka upotreba portugalskog jezika za objašnjenje samog jezika, stoga uporaba različitih sinonima i definicija.
Prema čitanju ulomka Guimarães Rosaa, autor nam nudi objašnjenje novog pojma na portugalskom jeziku "hipotrelik".
Dakle, prisutna je metajezična funkcija, gdje on koristi kôd da bi govorio o samom kodu.
Razumijevanje više o Metalingvistička funkcija.
pitanje 13
(Enem 2013)
Luzofonija
djevojčica: s.f., fem. od dječaka: mlada žena; djevojka; djevojka; (Brazil), kurva.
Napišem pjesmu o djevojci koja sjedi
u kafiću, ispred šalice za kavu, dok
zaglađuje kosu rukom. Ali ovo ne mogu napisati
pjesma o ovoj djevojci jer je u Brazilu ta riječ
djevojka ne misli ono što govori u Portugalu. Zatim,
Morat ću napisati mladu ženu u kafiću, mladu ženu u kafiću,
kavašica tako da ugled siromašne djevojke
koji rukom zaglađuje kosu, u kafiću u Lisabonu, br
biti zauvijek razmaženi kad ova pjesma prijeđe
Atlantik za iskrcavanje u rio de janeiro. I ovo sve
bez razmišljanja o Africi, jer tamo ću imati
da pišem o kafićarki, da
izbjegavaj prekomjerni kontinentalni ton djevojke, što je
riječ koja me već boli
jer, duboko u sebi, jedino što sam želio
bio napisati pjesmu o djevojci iz
kava. Rješenje je, dakle, promijeniti kavu i ograničiti se na to
napiši pjesmu o tom kafiću u kojem nijedan
djevojka može sjediti za stolom, jer kavu poslužuju samo na šanku.
JÚDICE, N. Pitanje pjesme. Lisabon: D. Kihot, 2008 (priručnik).
Tekst ističe metalingvističke i poetske funkcije. Njegov metalingvistički karakter opravdava
a) rasprava o poteškoći stvaranja inovativne umjetnosti u suvremenom svijetu.
b) obrana postmodernog umjetničkog pokreta, tipičnog za 20. stoljeće.
c) pristup svakodnevnim temama, u kojima se umjetnost okreće rutinskim stvarima.
d) tematizacija umjetničkog izrada, raspravom o činu gradnje samog djela.
e) procjena učinka otuđenja izazvanog u javnosti, zbog čega je djelo prepoznato.
Ispravna alternativa: d) tematizacija umjetničkog izrada, kroz raspravu o činu gradnje samog djela.
Metajezik karakterizira jezik koji se odnosi na sebe. U slučaju gornje pjesme, pisac se usredotočuje na produkciju pjesme i, stoga, koristi metajezičku funkciju.
pitanje 14
(Enem-2010)
Biosfera koja okuplja sve sredine u kojima se razvijaju živa bića podijeljena je u manje cjeline zvane ekosustavi, koje može biti jedan ima više mehanizama koji reguliraju broj organizama u njemu, kontrolirajući njegovo razmnožavanje, rast i migracije.
DUARTE, M. Vodič za znatiželjnike. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
U tekstu prevladava funkcija jezika
a) emocionalno, jer autor izražava svoj osjećaj u odnosu na ekologiju.
b) činjenično, jer tekst ispituje funkcioniranje komunikacijskog kanala.
c) poetski, jer tekst skreće pozornost na jezične resurse.
d) konativni, jer tekst želi voditi čitateljevo ponašanje.
e) referencijalni, jer se tekst bavi pojmovnim pojmovima i informacijama.
Točna alternativa: e) referencijalna, jer se tekst bavi pojmovnim pojmovima i informacijama.
Gornji tekst koristi referentnu funkciju, jer je namjera informirati se o nekim konceptima povezanim s biosferom.
Imajte na umu da referentna funkcija ima za cilj informiranje, ukazivanje ili upućivanje na neku temu. Dakle, objektivno i kroz jezik koji označava predstavlja subjekt bez ikakvih subjektivnih ili emocionalnih aspekata.
Nauči više o Referentna funkcija.
pitanje 15
(Enem-2009)
Pjesma vjetra i mog života
Vjetar je pomeo lišće,
Vjetar je pomeo plodove,
Vjetar je pomeo cvijeće ...
I moj je život bio
sve punija
Voće, cvijeće, lišće.
[...]
Vjetar je pomeo snove
I pomesti prijateljstva ...
Vjetar je zapljusnuo žene ...
I moj je život bio
sve punija
Od naklonosti i žena.
Vjetar je zahvatio mjesece
I pometi svoje osmijehe ...
Vjetar je sve pomeo!
I moj je život bio
sve punija
Od svega.
ZASTAVA, M. Kompletna poezija i proza. Rio de Janeiro: José Aguilar, 1967.
U tekstu prevladava funkcija jezika:
a) činjenično, jer autor pokušava testirati komunikacijski kanal.
b) metalingvistika, jer postoji objašnjenje značenja izraza.
c) konativni, kad se čitatelja isprovocira da sudjeluje u nekoj akciji.
d) referentne, jer se prikazuju informacije o stvarnim događajima i činjenicama.
e) poetska, jer se skreće pažnja na posebnu i umjetničku razradu strukture teksta.
Ispravna alternativa: e) poetska, jer se skreće pažnja na posebnu i umjetničku razradu strukture teksta.
Poetska funkcija usredotočena je na poruku, a karakterizira je upotreba konotativnog jezika (figuriranog) i figura govora. Stoga je zanima oblik diskursa, odnosno način prenošenja pjesničke poruke.
Nastavite učiti o jeziku:
- Jezične funkcije
- Komunikacijski elementi
- Vježbe za govornu figuru
- Vježbe tumačenja teksta
