Andragogija je riječ grčkog podrijetla koja znači "podučavati odrasle". Ovaj je izraz prvi put 1833. godine upotrijebio Nijemac Alexander Kapp, ali 70-ih godina postao je popularan kod Malcolma Knowlesa, američkog pedagoga koji je postao referenca na tu temu.
Poput pedagogije, andragogija je znanost koja proučava učenje. Ali za razliku od pedagogije koja se usredotočuje na djecu, andragogija traži najbolje prakse i strategije kako bi pomogla odraslima u procesu učenja.
Razlika između pedagogije i andragogije
Pedagogija i andragogija fokusiraju svoje studije na proces učenja i razvoj metoda i praksi koje doprinose olakšavanju razumijevanja onih koji uče. Međutim, djeca i odrasli imaju različite potrebe i motivaciju i zato se pristupi poučavanju razlikuju u svakoj životnoj fazi.
Kad pohađa tečaj, odrasla osoba će upiti sadržaj u skladu sa svojim prethodnim znanjem i kao osnovu za razumijevanje predmeta imat će dosadašnja iskustva. Za razliku od djeteta, odrasla osoba je neovisna, što čini proces učenja puno autonomnijim i povezanim s interesima odrasle osobe.
Sljedeća temeljna razlika u poučavanju odraslih i djece je odnos između osobe koja prenosi sadržaj i onih koji ih primaju. Andragogija ima tendenciju biti više horizontalna i ojačana je razmjenom iskustava i dijalogom. U ovom su slučaju razredi manje izlagači, a učitelj ima ulogu posrednika u učenju.
Andragoški procesi razlikuju se od pedagoške prakse, u kojoj postoji učitelj koji znanje drži i prenosi učenicima u vertikalnijim odnosima. Veća je fleksibilnost u ovim nastavnim praksama, jer je odgovornost za učenje puno više odrasle osobe koja je zainteresirana za učenje nego učitelja.
Razlika između andragogije i heutagogije
Postoji još jedan koncept vezan uz obrazovanje: heutagogija. Ovaj se izraz počeo upotrebljavati 2000. godine i odnosi se na nastavne prakse u kojima student je voditelj potrage za znanjem. U ovom obliku učenja učenik je glavni akter u procesu i, iako lik učitelja nije potreban, ako postoji, njegova je uloga voditelja.
Heutagogija, jedno od načela obrazovanja na daljinu, nastaje uglavnom nakon tehnoloških revolucija i posljedične lakoće u dobivanju informacija i znanja. To je zato što, s brzo i lako dostupnim sadržajem, ljudi mogu planirati i provoditi vlastitu strategiju učenja.
moram znati
Jedan od glavnih temelja andragoških teorija je potreba za stjecanjem određenog znanja. Za razliku od djece koja imaju malu autonomiju da odluče što će naučiti, jer postoje sadržaji koji to moraju biti poučeni svima u školi, odrasli moraju shvatiti potrebu za stjecanjem određenog znanje.
Razlozi za proučavanje teme povezani su s motivacijama tog učenika, koje mogu biti profesionalne ili osobne. Malo je vjerojatno da će se odrasla osoba osjećati motivirano za učenje o nečemu što je ne zanima ili se neće primijeniti u njegovom životu.
Sudjelovanje u procesu
Andragoške prakse obično uključuju učenika koji postaje aktivniji subjekt u zadacima koje treba izvršiti. Odrasli se učenici potiču da zajedno s učiteljem sudjeluju od planiranja nastave, dinamike i aktivnosti do izbora metoda ocjenjivanja.
Stoga, iako obrazovanje odraslih zahtijeva autonomiju i neovisnost, ono koristi metode koje potiču suradnju i razmjenu znanja među skupinom.
Karakteristike andragogije
- Autonomija: odrasli se učenici smatraju autonomnim u učenju, jer su neovisni i sposobni donositi vlastite odluke.
- Iskustva: odrasli imaju prtljagu i njihova su životna iskustva osnova za stjecanje novih znanja.
- angažman: odrasli traže učenje koje im je korisno i bit će angažiraniji ako shvate primjenjivost znanja.
- Smjernice: dok traže znanje koje bi primijenili u svom životu, više su orijentirani na rješavanje problema nego na sam sadržaj - rješenja svakodnevnih izazova mogu se povezati s osobnim životom ili profesionalni.
- Motivacija: odrasli traže učenje koje im nudi bolju kvalitetu života, samopoštovanje i osobni i profesionalni razvoj.
Andragogija u korporacijskom okruženju
U poslovnom svijetu uobičajeno je čuti za andragogiju. Podučavanje odraslih stalna je potreba tvrtki koje ulažu u obuku i kvalifikacije kako bi poboljšale performanse svojih zaposlenika.
Ovi modaliteti treninga koriste metodologije aktivnog sudjelovanja, s dinamikom, interakcijom i dijalogom među sudionicima. Razmjena iskustava između različitih profesionalaca u ovim su prilikama važni izvori znanja prema načelima andragogije.
Andragogija u visokom obrazovanju
Andragoške metode poučavanja također se primjenjuju na sveučilištima i kolektivno učenje mogu obogatiti. To je zato što su studenti nakon postizanja visokog obrazovanja već imali brojna osobna i profesionalna iskustva, politički i socijalni, što može pridonijeti izgradnji znanja temeljenog na dijalogu i razmjeni iskustva.
Kada su na fakultetu, šegrti traže profesionalizaciju za tržište rada, iz tog razloga, razumijevanje kako se svako učenje može koristiti u praksi ključno je kako bi se osiguralo njihovo motiviranje studenti. U ovom slučaju praktične i interaktivne aktivnosti mogu biti učinkovitije od samih predavanja.
Vidi također značenje pedagogija i obrazovanje.
