Na otvorenom prostoru, zajedno, u krugu, sastajte se sa studentima, sjedeći ili stojeći. U početku bi svi sudionici trebali biti pozvani da pokrenu trenutni problem zaštite okoliša. Od svake osobe treba tražiti da razmisli o tom pitanju i smisli rješenja za to.
Zatim mora podijeliti zamišljeno rješenje i obrazložiti zašto bi to bilo dobro za prirodu i ljude. Ostali bi trebali komunicirati, raspravljati i izložiti svoje prijedloge za poboljšanje ideje. Ideja je potaknuti refleksiju kod sudionika, tako da to dovodi do različitih radnji u svakodnevnom životu uključenih ljudi.
Prvo moraju biti osigurane sadnice različitih biljaka, tla, vode, staklenki i vrtlarskih predmeta poput lopata. Namjera ove dinamike je naučiti o podrijetlu hrane i biljaka, kako se brinuti o maloj biljci. Instruktor bi trebao pozvati djecu da posade vlastitu sadnicu i nadgledati njihov rast, objašnjavajući važnost za zdravlje i okoliš
Prvi korak je sastaviti kreativni popis predmeta povezanih s prirodom koje treba potražiti. Odaberite samo elemente koji se mogu sigurno zamijeniti i ne štete okolišu. Za svako dijete trebat će vam i vrećica (po mogućnosti papir).
Primjeri:
- kost
- Pero
- tri različite vrste sjemena
- Nešto što je važno u prirodi
- nešto što je mutno
Okupite svoje učenike u vrtu ili parku, važno je da to bude mjesto na kojem mogu pronaći stvari s popisa. Nakon što svi završe, okupite sve i pogledajte, stavku po stavku, što su pronašli. I pokazati kako sve što postoji u prirodi ima funkciju i pripadajuću joj važnost.
Počinje tako što sa učenicima napravi veliki krug i prođe pored kutije koja sadrži razne prirodne elemente, poput suhog lišća, kamenja, grana, cvijeća, pijeska, korijenja, između ostalog.
Nakon toga zamolite svakog sudionika da odabere jedan od elemenata koji ima neki odnos s njihovom osobnošću. Nakon odabira, zamolite svakog da razgovara o tome zašto je odabrao.
Cilj je promovirati razmišljanje povezivanjem osobnog profila s nekim elementom odabran između različitih prirodnih elemenata i dovodi do razmišljanja o onome u čemu se aktivnost pobuđivala svaki
Započinjete dijeljenjem razreda u dvije skupine. Jedna od skupina nosit će povez na očima. Svatko iz skupine koji nemaju povez na očima odabrat će jednog od poveza s očima. Na znak koordinatora, zavezane oči povezat će dvorištem oni koji nemaju poveze.
Vozači će tražiti od njih da dodirnu elemente prirode i da opažaju osjećaje dodirom i mirisom. Tada se položaji mijenjaju i odvija se ista aktivnost.
Cilj je razgovarati o tome što su osjećali s iskustvom, o kontaktu s prirodom i onome što im se najviše svidjelo: trebaju li voziti ili treba li ih voditi i koje su se senzacije osjećale.
Klijent bira temu, razgovara o njoj i traži od svakog sudionika da izgovori tri riječi koje se, prema njihovom gledištu, najviše odnose na temu. Koordinator može odabrati koliko predmeta želi raditi, ovisno o vremenu koje mu je na raspolaganju za tu aktivnost.
Cilj je da svi mogu izraziti svoje osjećaje u vezi s nekim pitanjima okoline. Koordinator bi trebao poticati rasprave o pojmovima održivosti, recikliranja itd.
Koordinator treba okupiti studente u krug i u kutiji imati papire s rečenicama. Rečenice moraju biti povezane s okolišem, generirati rasprave i razmjenu ideja.
Primjeri rečenica:
Za mene je recikliranje ...
- Kad razmišljam o budućnosti okoliša, vidim ...
- Kad govore o zagađenju, ja ...
- Ubijanje životinja iz zabave je ...
- Ono što me najviše rastužuje u okolišu je ...
- Poplave su posljedica ...
- Moja najveća nada je jednog dana vidjeti rijeke ...
- Ako čovjek nastavi uništavati okoliš ...
U početku koordinator mora pripremiti kartice koje sadrže po jedno pitanje. Zatim oblikujte krug sa sudionicima, svi na podu, i postavite karte u središte, s pitanjima okrenutim prema dolje. Svaki će student odgovoriti na pitanje kako bi generirao razmišljanja o toj temi.
Predložena pitanja:
- Što činite da uštedite vodu?
- Što možete učiniti za uštedu električne energije?
- Što možete učiniti za smanjenje proizvodnje otpada?
- Što radite u suradnji s okolinom?
- Brinete li o okolišu? Jer?
- Što najviše volite u prirodi?
- Koji je za vas najveći ekološki problem?
- Smatrate li se dijelom prirode? Jer?
- Koliko je važna voda?
Zapravo, ove će aktivnosti pobuditi osjećaj empatije i brige za okoliš, ali jest Važno je zapamtiti da je ne samo 5. lipnja, već svaki dan dan davanju dužne vrijednosti okolišu okoliš.
Sve je češće onečišćenje zraka, tla i vode; sječa drva; smanjenje biološke raznolikosti i pitke vode za prehranu ljudi, uništavanje ozonskog omotača, uništavanje biljnih i šumskih vrsta, izumiranje životinja, između ostalog.
Bitno je da smo uvijek ekološki svjesni kako bismo izbjegli daljnje nanošenje štete.
