Jednostavno pitanje nameće se kao pokretačka snaga ove rasprave u kojoj smo trenutno angažirani: pjesma ili poezija? Može se reći da, iako se ti pojmovi ponavljaju, mnogi ipak završe zbunjujući i misleći da su to dva istoznačna elementa - ova se koncepcija materijalizira na pogrešan način, pogrešno.
Pa, dragi korisniče, željeli bismo vrlo jasno dati do znanja da, da bismo razumjeli takve definicije, moramo biti svjesni jedne činjenice: postoje oni tekstovi u kojima prevladava denotativni smisao jezika i oni u kojima subjektivni pogled izbija iz pošiljatelja i primatelja, o svemu. U tom smislu, ekvivalentno je tome reći poezija odnosi se na onu okolnost komunikacije u kojoj prevladavaju neke namjere usmjerene na subjektivnost, na više interpretacija. U međuvremenu, resursi izdavatelja postaju potpuno valjani, s obzirom na to da Cilj nije informirati, uputiti, već zabaviti, izazvati emocije, probuditi se osjećaji. To je ono što nazivamo poetskom funkcijom jezika, jer u njemu prevladava zvuk, kombinacija rima, igra riječi, upotreba figura govora, upotreba slika. Na temelju ovog načela, moramo se složiti da
poezija definirano je kao stanje duha, uživanja, sentimentalnosti.Iz takvog stanja, odnosno iz takve namjere koju je književnik razgraničio, dolazi ono što nazivamo pjesma, smatra se, dakle, jedinicom poezije. To je konstrukcija koja se razlikuje od onoga što konvencionalno nalazimo u proznom tekstu, tj. Karakterizira početak, sredina i kraj kroz odlomke. Suprotno takvoj konstrukciji, pjesma se izvodi kroz stihove, koji jednom sastavljeni čine ono što nazivamo strofe. Sjećajući se da se na ove stihove može gledati kao na svaki redak pjesme.
Stoga vjerujemo da takvo pojašnjenje postaje još učinkovitije kada započnemo s konkretnim primjerima koji nam omogućuju da razgraničimo prisutnost gore spomenutih elemenata. Pa da vidimo:
odvojeni sonet
Odjednom iz smijeha potekoše suze
Tiha i bijela poput magle
A iz spojenih usta bila je pjena
I iz ispruženih ruku začudilo se zaprepaštenje
Iznenada iz tišine dopirao je vjetar
Koje je od očiju ispuhnulo posljednji plamen
I od strasti postala slutnja
I od mirnog trenutka nastala je drama
odjednom više nego iznenada
Ono što je postalo ljubavnikom postalo je tužno
I samo od onoga što je usrećeno
postao bliski, daleki prijatelj
Život je postao lutajuća avantura
Odjednom, ne više nego iznenada
Vinicius de Moraes
Suočeni smo s pjesničkom konstrukcijom koju su razgraničile dvije kvartetke i dvije trojke, zbog čega shvaćamo da je to sonet. U njemu smo provjerili prisutnost drugih elemenata, poput zvuka, materijalizacije rima, između ostalog.
Sada, kada se držimo nekih tekstova, poput članaka s mišljenjem, uvodnika, znanstvenih tekstova općenitog oblika, među ostalim primjerima, bez ikakve sumnje utvrđujemo da su to tekstovi napisani u obliku proza, odnosno strukturirani su u paragrafima i imaju početak, razvoj i kraj. S obzirom na ove atribute, prelazimo na primjer članka s mišljenjem, koji je napisala Lya Luft, kolumnistica za časopis Veja:
DOBRA ŠKOLA
Moj briljantni kolega Gustavo Ioschpe, jedan od najlucidnijih glasova kad je obrazovanje u pitanju, napisao je o tome što je dobar učitelj. Već sam započinjao ovaj članak o tome što mislim da bi trebala biti dobra škola, pa evo.
Prvo, škola mora postojati. U Brazilu je nevjerojatno malo škola u odnosu na stvarne potrebe.
Moraju postojati škole za svu djecu, u svim zajednicama, najudaljenijim, s kvalitetima osnovno: da ne prelazi broj dobro smještenih učenika i da se ne moraju puno kretati daleko; dostojni sadržaji, od stolova do zidova, krova, popločanog dijela za zabavu i rekreaciju, mjesta za tjelesno vježbanje i sport; pristojni sanitarni čvorovi, kuhinja za prehranu onih koji kod kuće ne jedu dovoljno; netko s medicinskim ili sestrinskim iskustvom da pomogne onima kojima je potrebna.
U svakoj učionici, naravno, dobra polica s knjigama koje su nesumnjivo donirale savezne, državne i općinske vlade. I da se tamo dobro podučava ono bitno: aritmetika, dobra upotreba jezika, pojmovi povijesti i zemljopisa kako bi znali tko su i gdje se u svijetu nalaze.
Do sada sam govorio samo o osnovnom obrazovanju u ekonomski manje privilegiranim školama. U zajednicama koje su u tom smislu rješe, sve će to biti ne samo dobro, već i izvrsno, od materijalnog dijela do vrlo dobro pripremljenih učitelja koji su dobro traženi i dobro plaćeni.
U takozvanoj srednjoj školi, osim knjiga, možda i računala, ali - čak i ako neke skandaliziraju - Vjerujem da ti prekrasni predmeti, koje i sam neprestano koristim, nisu zamjena za dobro učitelj, nastavnik, profesor. I da su na ovom životnom koraku svi spremni za sveučilište, sve dok to žele i mogu.
Budući da svi ne žele sveučilišnu karijeru, nemaju svi mogućnosti za nju: za njih izvrsnu Tehničke škole, nakon kojih mogu imati više financijske dobiti od većine profesionalaca liberali.
Nastavnici s magistarskim i ako je moguće doktoratom, ravnatelji koji znaju za administraciju, psiholozi koji poznaju psihologiju, svi sa znanjem i stavom koji studenti poštuju kako bi mogli naučiti.
Konačno, sveučilište, koje varljivo vjeruje da je jedino dostojno odredište za sve (već sam spomenuo tehničke tečajeve koji su sve bolji i specijaliziraniji). Sveučilište mora postojati, ali ne u obilju osnovnih škola.
Umnožavanje medicinskih škola, na primjer, čiji će neuspjesi imati dramatične posljedice na ljudske živote, neshvatljivo je i pogubno. Imamo ih diljem zemlje u kojima studenti ne proučavaju anatomiju, jer ne postoji vivarij, nemaju praktičnu nastavu, kao što nema ni nastavne bolnice. Ovo je zastrašujuća, ali vrlo česta stvarnost koja se, čini se, pokušava ispraviti.
Ovi će pseudo-fakulteti ostaviti studente da ne padnu na bitnim CRM testovima, ali će na kraju raditi, a da neće moći pohađati pacijente. Pravni fakulteti roje se širom zemlje, bez kvalificiranih profesora, bez dobrih knjižnica, koji školuju pravnike koji čak ni razumno ne mogu pisati, osim što ne poznaju zakone
i odbijen gomilama u najvažnijim testovima OAB-a.
Slično bi se dogodilo sa loše pripremljenim inženjerskim fakultetima, ako ih uopće ima, gdje profesionalci trebaju napustiti profesionalce koji jamče sigurnost u raznim radovima, zgradama, kućama, cestama, mostovi.
Imajte na umu da sam ovdje komentirao samo neke od brojnih postojećih tečajeva, od kojih su mnogi na izvrsnoj razini, ali nemojte zanemariti one koji ne mogu funkcionirati, pa čak i tako... oni postoje. U sve ove faze, na svakoj razini, uključuju dobro pripremljene, vrlo predane i pristojno plaćene učitelje - učitelj nije ni svećenik ni fakir.
Ono što ovdje pišem je puki, jednostavan, zdrav razum. Svatko ima pravo dobiti obrazovanje koje ga stavlja u svijet koji zna čitati, pisati, razmišljati, računati, imati ideju što je i gdje je te sposoban težiti rastu.
To je dužnost svih vlada. I naša je dužnost to očekivati od njih. *
Pojam koji se može izvući iz navedenog primjera jest da način na koji je strukturiran diskurs rezultira početkom, a zatim nastavlja razvijati ideje, konačno donoseći zaključak. Na taj način možemo vidjeti jedan od bezbrojnih primjera teksta u prozi, odnosno tekst koji je strukturiran u odlomcima.
Sjećajući se, međutim, da u književnom jeziku, odnosno onom u kojem prevladava konotativni smisao, možemo pronaći oblik prozaičan, ali čak i tako ne poprima poetski karakter, kao što se događa u kratkoj priči, romanu, književnom romanu, svejedno.
* Tekst dostupan na Veja - Kakva bi trebala biti dobra škola
Napisala Vânia Duarte
Diplomirao slov
Izvor: Brazil škola - https://brasilescola.uol.com.br/literatura/poesia-poema-prosa.htm