किसी पाठ के विवेचनात्मक सार को उजागर करने में हमारी क्षमता कुछ ऐसी है जिसे वार्ताकारों के रूप में निरंतर विकसित किया जाना चाहिए। इस तरह की गतिविधि कारकों की एक श्रृंखला से संबंधित होती है जिसमें सामान्य रूप से भाषाई और अतिरिक्त भाषाई ज्ञान शामिल होता है।
चूंकि यह एक व्यक्तिगत उपलब्धि है, प्रत्येक व्यक्ति इस उपलब्धि के लिए व्यवहार्य माने जाने वाले "वैकल्पिक रास्तों" की तलाश करके खुद को बेहतर बनाने का प्रयास करता है। इस तरह, यह अधिक सुलभ संसाधनों पर दांव लगाता है, जैसे कि सारांश, री-रीडिंग, लिस्टिंग, अन्य प्रक्रियाओं के बीच।
उनका प्रतिनिधित्व करते हुए, हम समझते हैं यह योजना, पाठ्य निर्माण के समय विचारों को समझने और उनके विस्तार में एक मजबूत सहयोगी के रूप में काम करना। क्योंकि जब हम किसी निश्चित विषय के बारे में लिखते हैं, तो यह आवश्यक है कि हम अपने तर्कों को व्यवस्थित करना जानते हों उन्हें एक सुसंगत और वस्तुनिष्ठ तरीके से व्यवस्थित करने के लिए, ताकि संचार वास्तव में एक में हो संतोषजनक।
फिर भी, वह एक संगोष्ठी की प्रस्तुति के दौरान, व्याख्यान देने के समय, और समग्र रूप से मौखिक कार्यों में एक महत्वपूर्ण मार्गदर्शक भी है। यह एक तरह के मार्गदर्शक के रूप में काम करता है, क्योंकि भाषण के समय यह हो सकता है कि कुछ तथ्य हमें उस योजना से दूर कर दें जिसकी योजना बनाई गई थी।
एक योजनाबद्ध के उत्पादन के दौरान, कुछ प्रासंगिक बिंदुओं को प्राथमिकता दी जानी चाहिए। जैसा कि प्रत्येक पैराग्राफ को ध्यान से पढ़ने, उसमें से अपने कीवर्ड्स निकालने के मामले में होता है।
जिसे संक्षिप्त अभिव्यक्तियों वाले वाक्यों के माध्यम से फिर से बनाया जाएगा, हालांकि सुसंगत, जहां प्रत्येक के बारे में केवल केंद्रीय विचार ही रहेंगे।
यह प्रक्रिया एक इलेक्ट्रॉनिक उपकरण को अलग करने के कार्य के समान है ताकि यह सत्यापित किया जा सके कि कैसे यह काम करता है: प्रत्येक भाग को अलग करना और एक विशिष्ट तरीके से पहचानना कि उसका कार्य क्या है प्रदर्शन किया।
वानिया डुआर्टेस द्वारा
पत्र में स्नातक
ब्राजील स्कूल टीम
निबंध - ब्राजील स्कूल
स्रोत: ब्राजील स्कूल - https://brasilescola.uol.com.br/redacao/o-esquemaum-importante-aliado-na-apreensao-das-ideias-.htm
