संयोजक तत्व: वे क्या हैं, प्रकार, उदाहरण

आप एकजुट तत्व एक वाक्य में विचारों और शब्दों को जोड़ने के लिए जिम्मेदार हैं। वे स्थापित करते हैं एक पाठ में सामंजस्य, अर्थात्, वे एक स्पष्ट और सुसंगत पाठ्य संरचना के निर्माण में मदद करते हैं। इस प्रकार, संयोजक तत्वों को दो प्रकारों में विभाजित किया जा सकता है: अनुक्रमिक (अनुक्रमिक सामंजस्य) और संदर्भात्मक (संदर्भात्मक सामंजस्य)।

यह भी देखें: सुसंगतता - किसी पाठ के भाषाई और अतिरिक्त भाषाई अर्थ

इस लेख के विषय

1 - संसक्त तत्वों का सारांश
2 - संयोजक तत्व क्या हैं?
3-संसंजक तत्वों के प्रकार
- → अनुक्रमिक संयोजी तत्व
- → संदर्भात्मक एकजुट तत्व
4 - सामंजस्यपूर्ण तत्वों पर हल किए गए अभ्यास

संसक्त तत्वों के बारे में सारांश

सामंजस्यपूर्ण तत्व भाषाई चिह्न हैं जो किसी वाक्य में शब्दों या पहले से उल्लिखित तत्व के संदर्भ के बीच तार्किक संबंध बनाते हैं।
सुसंगत तत्वों के अध्ययन के भीतर, दो अलग-अलग प्रकारों को समझा जाता है: अनुक्रमिक और संदर्भात्मक।
अनुक्रमिक सुसंगत तत्व एक तार्किक संबंध स्थापित करते हैं और एक वाक्य के विचारों को दूसरे वाक्य के विचारों से जोड़ते हैं।
संदर्भात्मक सुसंगत तत्व एक वाक्य को संदर्भित करते हैं, इसकी पुनरावृत्ति को रोकते हैं।

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संयोजक तत्व क्या हैं?

संयोजक तत्व हैं भाषा चिह्न क्याप्रभाव का कनेक्शन मूलपाठ. दूसरे शब्दों में, सुसंगत तत्व पाठ्य भागों को जोड़ते हैं और एक बंधन स्थापित करते हैं। आइए निम्नलिखित उदाहरण देखें:

मैं खेल जीत गया इसीलिए मैं खुश हूँ।
वह आज नहीं आता, तब क्या आप व्यस्त हैं।

वाक्यों में, शब्द "इसलिए" और "क्योंकि" संयोजक तत्व हैं। वे क्रमशः, वाक्य "मैं खुश हूं" को वाक्य "मैंने गेम जीत लिया", और वाक्य "वह बहुत व्यस्त है" को वाक्य "वह आज नहीं आ रहा है" से जोड़ते हैं। पहले उदाहरण में, "तो" एक पूर्णता संबंध स्थापित करता है (खुश रहना गेम जीतने का परिणाम है)। दूसरे उदाहरण में, "क्योंकि" एक व्याख्यात्मक संबंध स्थापित करता है (बहुत व्यस्त होने के कारण वह आज नहीं आता है)।

इस अर्थ में, हम समझ सकते हैं कि सुसंगत तत्वों का उपयोग पाठ को समझने में मदद करता है। इसके अनुचित उपयोग से समझने में समस्याएँ उत्पन्न होती हैंहे सामग्री. चलो देखते हैं:

मैं खेल जीत गया लेकिन मैं खुश हूँ।

परिच्छेद में "लेकिन" एक अनुपयुक्त रूप से लागू किया गया सामंजस्यपूर्ण तत्व है। विरोध का विचार व्यक्त करके यह प्रश्नगत वाक्य के अर्थ निर्माण में बाधा उत्पन्न करता है। आख़िरकार, जो कोई गेम जीतता है उससे खुश होने की उम्मीद की जाती है, इसके विपरीत नहीं।

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संयोजक तत्वों के प्रकार

सुसंगत तत्वों को दो अलग-अलग प्रकारों में विभाजित किया जा सकता है: अनुक्रमिक और संदर्भात्मक। आगे, हम उनमें से प्रत्येक का अध्ययन करेंगे।

→ अनुक्रमिक संयोजी तत्व

वे एक तार्किक संबंध स्थापित करते हैं और एक वाक्य के विचारों को दूसरे से जोड़ते हैं। प्रत्येक संयोजी तत्व को उसके कार्य के अनुसार वर्गीकृत किया जाता है। दूसरे शब्दों में, एक अनुक्रमिक एकजुट तत्व में विचारों को जोड़ने, विचारों का विरोध करने आदि का कार्य हो सकता है।

निम्नलिखित तालिका मुख्य अनुक्रमिक सुसंगत तत्वों को उनके संबंधित कार्यों के साथ प्रस्तुत करती है।

समारोह	कुछ अनुक्रमिक संयोजक तत्व	उदाहरण
जोड़ना	और / इसलिए / इसके अलावा / और भी / लेकिन भी / भी / साथ ही / भी	वह मॉल गये और दोस्तों से भी मिले।
कारण	यह स्पष्ट है कि / निश्चित रूप से / स्वाभाविक रूप से / इसलिए / क्योंकि	वह कोरोना वायरस की वजह से बीमार हो गए थे.
सादृश्य	एक ही कारण से / एक ही कारण से / एक ही तरीके से / एक ही तरह से	वह अपने सहपाठियों की तरह ही स्वास्थ्य लाभ पर था।
विरोध	लेकिन / तथापि / तथापि / तथापि / तथापि / यद्यपि	हालाँकि किसी ने इस पर विश्वास नहीं किया, फिर भी वह कॉलेज ख़त्म करने में कामयाब रहे।
लक्ष्य	ताकि / क्रम में / क्रम में / की दृष्टि से	ब्राजील के विकास के लिए शिक्षा में निवेश करना जरूरी है।
अनुपालन	अनुरूप / अनुरूप / अनुरूप / अनुरूप	शोधकर्ताओं के मुताबिक, कोरोना वायरस मुंह और नाक से निकलने वाले कणों से फैल सकता है।
तुलना	जैसे/जैसे/जितना...जैसा/साथ ही	वह बिल्कुल उसके भाई जैसा है.
प्रतिज्ञान	बिना किसी संदेह के/वास्तव में/निश्चित रूप से	इसमें कोई शक नहीं कि वह आएगा.
अदल-बदल	अब... अभी अभी... पहले से ही/चाहिए...चाहिए	कभी वो गुस्से में होती है तो कभी शांत. कौन समझता है?
यक़ीन	निश्चित रूप से / निश्चित रूप से / निर्विवाद रूप से	यह निश्चित रूप से रिकॉर्ड में पहले से ही पूर्वानुमानित था।
निष्कर्ष	इस तरह / उस तरह / उस तरह / इसलिये / इसलिये	इस प्रकार, सभ्यता अधिकाधिक विकसित होती गई।
स्थिति	जब तक/प्रदान नहीं किया गया/यदि को छोड़कर	जब तक बारिश नहीं होती मैं समुद्र तट पर जाता हूं।
स्पष्टीकरण	संयोगवश / दूसरे शब्दों में / उदाहरण के लिए	वह नहीं आता. दूसरे शब्दों में, यह बहुत व्यस्त है।
संदेह	इसकी संभावना है / निश्चित नहीं है / कौन जानता है / हो सकता है	शायद आज हम सिनेमा देखने जा सकते हैं।
बहिष्करण	सिवाय / केवल / केवल / केवल	उन लोगों को छोड़कर जिन्होंने कार्य नहीं किया, सभी चले जायेंगे।
जगह	वहाँ / आगे / वहाँ / बगल में / बगल में	रेस्तरां वहीं है.
तरीका	सहजता से / चुपचाप / आलस्य से / इच्छानुसार / जैसे आप जाते हैं	वह चुपचाप पहाड़ से नीचे उतर गया।
प्राथमिकता	पहले स्थान पर / मुख्य रूप से / मुख्य रूप से	सबसे पहले, हमें उन पहलुओं के बारे में सोचने की ज़रूरत है जो समाज में हिंसा को दर्शाते हैं।
संदर्भ	नीचे/अधिक/पहले/पहले/धन्यवाद	उपस्थित लोगों के सामने तुम्हें सच बोलना चाहिए।
आश्चर्य	अप्रत्याशित रूप से/अप्रत्याशित रूप से/अचानक	यह अप्रत्याशित रूप से सामने आया.
समय	तब / यद्यपि / अनिवार्य रूप से / यदा-कदा नहीं / यदा-कदा	अक्सर नहीं, वह शहर के चारों ओर अपनी बाइक चलाता है।

→ संदर्भात्मक एकजुट तत्व

वे हैं किसी वाक्य में पहले से उल्लिखित शब्दों या वाक्यांशों को प्रतिस्थापित करने के लिए उपयोग किया जाता है, इस प्रकार पुनरावृत्ति से बचा जा सकता है। इसलिए, उनका उद्देश्य पहले से उल्लिखित शब्द को संदर्भित करना है, और इसलिए, उन्हें संदर्भात्मक सामंजस्य कहा जाता है।

उदाहरण संदर्भात्मक सुसंगत तत्वों का उपयोग:

प्लेटो अपने में व्यवहार करता है गणतंत्र, एक समझदार दुनिया और एक समझदार दुनिया के अस्तित्व का। वह समझता है कि समझदार भौतिक संसार है और समझदार वह है जो चीजों के बारे में लोगों के विचार से निपटता है।
साओ फ़्रांसिस्को का स्थानांतरण इस वर्ष संघीय सरकार द्वारा पूरा किया गया। नदी सेरा में स्थित सबसे महत्वपूर्ण है, और काम के पूरा होने की लंबे समय से प्रतीक्षा की जा रही थी।

उदाहरणों में हमारे पास संदर्भात्मक सामंजस्यपूर्ण तत्वों का उपयोग है: "वह" और "नदी"। पहले मामले में, "वह" "प्लेटो" की जगह लेता है, इस प्रकार वाक्य में दार्शनिक के नाम की पुनरावृत्ति से बचा जाता है। "नदी" "साओ फ़्रांसिस्को" के स्थान पर है, जो, संदर्भ में, सेरा में स्थित एक नदी है और जो एक सरकारी परियोजना के अंतर्गत आती है। इससे नदी का नाम दोहराने से बचा जा सकता है।

यह भी पढ़ें: पाठ की व्याख्या - किसी पाठ के अर्थ और उद्देश्यों की खोज

सामंजस्यपूर्ण तत्वों पर हल किए गए अभ्यास

प्रश्न 1

(और या तो)

संयुक्त राष्ट्र के अध्ययन से पता चलता है कि ब्राज़ील वनों की सबसे बड़ी कटाई करने वाला देश है

एफएओ (कृषि के लिए संयुक्त राष्ट्र संगठन) के अनुसार, ब्राजील ने बीस वर्षों में वनों की कटाई की दर को कम कर दिया है, लेकिन सबसे अधिक वनों की कटाई करने वाले देशों में अग्रणी बना हुआ है।

कल, इकाई ने दुनिया में वन आवरण पर एक अध्ययन प्रस्तुत किया और परिणाम चिंताजनक है: महज दस साल में साओ पाउलो के दो राज्यों के आकार का जंगल क्षेत्र देश से गायब हो गया। कुल मिलाकर, दस वर्षों में वन आवरण हानि की दर में 37% की गिरावट आई। 1990 और 1999 के बीच, प्रति वर्ष 16 मिलियन हेक्टेयर भूमि गायब हो गई। 2000 और 2009 के बीच, यह संख्या घटकर 13 मिलियन हेक्टेयर रह गई।

लेकिन संख्या अधिक मानी जा रही है. विश्व में वनों की हानि के लिए दक्षिण अमेरिका को मुख्य जिम्मेदार बताया गया है, जहाँ वार्षिक रूप से 4 मिलियन हेक्टेयर की कटाई होती है। 3.4 मिलियन हेक्टेयर/वर्ष के साथ अफ्रीका दूसरे स्थान पर आता है।

साओ पाउलो राज्य, 26 मार्च। 2010.

पढ़े गए समाचार में, संयोजक "लेकिन" (तीसरा पैराग्राफ) के बीच एक विरोधी संबंध स्थापित करता है वाक्य: "2000 और 2009 के बीच, यह संख्या घटकर 13 मिलियन हेक्टेयर रह गई" और "यह संख्या मानी जाती है" उच्च"। इन कथनों का प्रारंभिक अर्थ बदले बिना उन्हें दोबारा लिखने का एक तरीका यह है:

ए) 2000 और 2009 के बीच, यह संख्या घटकर 13 मिलियन हेक्टेयर रह गई, क्योंकि यह संख्या अधिक मानी जाती है।

बी) 2000 और 2009 के बीच, यह संख्या घटकर 13 मिलियन हेक्टेयर रह गई, इसलिए यह संख्या अधिक मानी जाती है।

सी) क्योंकि, 2000 और 2009 के बीच, यह संख्या घटकर 13 मिलियन हेक्टेयर रह गई, इसलिए यह संख्या अधिक मानी जाती है।

डी) चूंकि, 2000 और 2009 के बीच, यह संख्या घटकर 13 मिलियन हेक्टेयर रह गई, इसलिए यह संख्या अधिक मानी जाती है।

ई) हालाँकि, 2000 और 2009 के बीच, यह संख्या घटकर 13 मिलियन हेक्टेयर रह गई, लेकिन यह संख्या अधिक मानी जाती है।

संकल्प:

वैकल्पिक ई

"यद्यपि" शब्द एक संयोजक (अनुक्रमिक एकजुट तत्व) है जो कथन में उल्लिखित "लेकिन" की तरह ही विरोध और प्रतिकूलता का विचार व्यक्त करता है।

प्रश्न 2

(और या तो)

अन्ना के बच्चे अच्छे थे, सचमुच रसदार चीज़। वे बड़े हुए, नहाए, शरारती ढंग से अपने लिए अधिक से अधिक पूर्ण क्षणों की मांग की। आख़िरकार, रसोई काफ़ी विशाल थी, ख़राब चूल्हा धमाके कर रहा था। जिस अपार्टमेंट के लिए वे धीरे-धीरे भुगतान कर रहे थे, वहां गर्मी तेज़ थी। लेकिन पर्दों से टकराती हवा, जिसे उसने खुद काटा था, ने उसे याद दिलाया कि अगर वह चाहे तो रुक सकती है और शांत क्षितिज की ओर देखते हुए अपना माथा पोंछ सकती है। एक फार्महैंड की तरह. उसके हाथ में जो बीज थे, उसने दूसरों को नहीं, उन्हीं को बोया था।

लिस्पेक्टर, सी. पारिवारिक रिश्ते। रियो डी जनेरियो: रोक्को, 1998।

प्रस्तुत अंश में लेखक संयोजक मास का दो बार उपयोग करता है। पाठ को स्पष्ट करने वाले तत्वों के संगठन, संरचना और कार्यक्षमता के पहलुओं का अवलोकन करना, संयोजक "लेकिन"

ए) उसी सामग्री को दो स्थितियों में व्यक्त करता है जिसमें वह पाठ में दिखाई देती है।

बी) यदि वाक्य की शुरुआत में उपयोग किया जाता है, तो पाठ की तरलता टूट जाती है और समझ ख़राब हो जाती है।

सी) एक निश्चित स्थान रखता है, वाक्य के आरंभ में इसका उपयोग अनुचित है।

डी) में अस्थायी अनुक्रम का एक विचार शामिल है जो पाठक के निष्कर्ष को निर्देशित करता है।

ई) उपयोग के दो संदर्भों में अलग-अलग विचारणीय कार्य करता है।

संकल्प:

वैकल्पिक ई

संयोजक "लेकिन" का प्रयोग आमतौर पर विरोध का विचार प्रस्तुत करता है। हालाँकि, कुछ मामलों में, संयोजक अलग-अलग विचार प्रस्तुत कर सकते हैं जिन्हें हम उनके उपयोग के संदर्भ से देख पाएंगे। कार्य के अंश में, "लेकिन" का पहला प्रयोग, वास्तव में, विरोध का विचार व्यक्त करता है। दूसरे मामले में, यह जोड़ के विचार को स्थापित करता है, और इसे संयोजक "ई" द्वारा भी प्रतिस्थापित किया जा सकता है।

राफेल कैमार्गो डी ओलिवेरा द्वारा
लेखन अध्यापक

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