समावेशी शिक्षा: अर्थ, संसाधन और चुनौतियाँ

समावेशी शिक्षा शिक्षा का एक ऐसा तरीका है जिसमें किसी भी प्रकार की विकलांगता या विकार वाले या मुख्यधारा के स्कूलों में उच्च योग्यता वाले छात्र शामिल होते हैं।

समावेशी स्कूल द्वारा प्रस्तावित विविधता सभी के लिए फायदेमंद है। एक तरफ विकलांग छात्र हैं, जो उनके सीखने में मदद करने के लिए तैयार स्कूल से लाभान्वित होते हैं, और दूसरी तरफ, अन्य छात्र जो प्राकृतिक तरीके से मतभेदों के साथ जीना सीखते हैं, पारस्परिक सहायता, सम्मान और की भावना विकसित करने के लिए धीरज।

हे लक्षित दर्शक समावेशी शिक्षा के संबंध में राष्ट्रीय शिक्षा योजना (पीएनई) के विकलांग छात्र हैं (बौद्धिक, शारीरिक, श्रवण, दृश्य और बहु), आत्मकेंद्रित स्पेक्ट्रम विकार और उच्च क्षमताओं के साथ (उपहार)।

समावेशन प्रत्येक व्यक्ति के कौशल, क्षमताओं और क्षमता पर जोर देकर मतभेदों की पहचान और मूल्यांकन करके पूर्वाग्रह से लड़ने में मदद करता है।

इस अवधारणा में शैक्षणिक विधियों और संसाधनों को विकसित करने का कार्य है जो सभी छात्रों के लिए सुलभ हैं, तोड़ते हुए इस प्रकार बाधाएं जो एक या दूसरे छात्र की उनके संबंधित के कारण भागीदारी को रोकने के लिए आ सकती हैं व्यक्तित्व।

स्कूल समावेशन का एक लक्ष्य जागरूकता बढ़ाना और समाज, विशेषकर स्कूल समुदाय को शामिल करना है।

इसके बारे में और देखें स्कूल समावेश.

ब्राजील में समावेशी शिक्षा

2003 में ब्राजील की शिक्षा प्रणाली में एमईसी (शिक्षा और संस्कृति मंत्रालय) द्वारा समावेशी शिक्षा लागू की गई थी। इससे पहले, ब्राज़ीलियाई शिक्षा प्रणाली अभी भी दो भागों में विभाजित थी:

• विशेष विद्यालय: किसी भी प्रकार की अक्षमता या विकार वाले या उच्च योग्यता वाले छात्रों के लिए।
• नियमित स्कूल: उन छात्रों के लिए जिनमें किसी प्रकार की अक्षमता या विकार नहीं था, न ही उच्च योग्यताएं थीं।

वर्तमान राष्ट्रीय शिक्षा योजना (पीएनई) उन छात्रों को एकीकृत करती है जो पहले नियमित स्कूल में विशेष स्कूल जाते थे।

विशिष्ट शैक्षिक सेवा

एमईसी के अनुसार, समावेशी शिक्षा शिक्षा के सभी स्तरों (बाल शिक्षा - उच्च शिक्षा) को कवर करती है और विशिष्ट शैक्षिक सेवा प्रदान करती है (एईई) कार्यप्रणाली के उपयोग पर शिक्षकों और छात्रों का मार्गदर्शन करना।

इस बात पर जोर देना जरूरी है कि विशेष स्कूल विलुप्त नहीं था. यह वहाँ है कि जब भी आवश्यक हो, छात्रों के पास नियमित शिक्षा के पूरक और समर्थन के रूप में एईई होता है, लेकिन नियमित स्कूल के प्रतिस्थापन के रूप में नहीं।

इस प्रकार, विशेष शिक्षा अब एक विकल्प नहीं है और यह एक पूरक साधन बन गया, लेकिन इसका अस्तित्व समाप्त नहीं हुआ।

यदि, डिफ़ॉल्ट रूप से समावेशी स्कूल द्वारा दी जाने वाली पेशकश के अलावा, एक छात्र को एक अलग दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है उनके सीखने की सुविधा के लिए, SEN (विशेष शैक्षिक आवश्यकताएँ) संसाधनों की आवश्यकता हो सकती है।

इन संसाधनों में लक्षित निगरानी शामिल है, सामान्य घंटों के बाहर जो छात्र समावेशी स्कूल में जाता है। नीचे कुछ ऐसे संसाधन देखें जो छात्रों के पास उनकी संबंधित कमियों के अनुसार हो सकते हैं:

• दृश्य और श्रवण हानि: विशिष्ट संचार और सिग्नलिंग भाषाएं और कोड (जैसे ब्रेल, LIBRAS)।
• बौद्धिक विकलांगता: सोच रणनीति विकसित करने के लिए मध्यस्थता (जैसे वैकल्पिक संचार)।
• शारीरिक विकलांगता: स्कूल सामग्री और भौतिक वातावरण की पर्याप्तता (जैसे, कुर्सियाँ, सहायक तकनीक)।
• ऑटिज्म स्पेक्ट्रम डिसऑर्डर (ऑटिज्म): व्यवहार पर्याप्तता और मार्गदर्शन के लिए विभिन्न दृष्टिकोण (जैसे वैकल्पिक संचार)।
• उच्च कौशल: शैक्षिक संसाधनों में वृद्धि और/या सामग्री का त्वरण।

हे लक्षित दर्शक समावेशी शिक्षा विकलांग छात्रों (बौद्धिक, शारीरिक, श्रवण, दृश्य और बहु), ऑटिस्टिक स्पेक्ट्रम डिसऑर्डर (ऑटिज्म) और उच्च क्षमताओं से बना है।

के बारे में अधिक जानें पाउंड, आत्मकेंद्रित तथा स्कूल.

मुख्य चुनौतियां

समावेशी शिक्षा और उसके लक्ष्यों का आदर्शीकरण अत्यंत मान्य अवधारणाएं हैं, लेकिन वास्तविकता जिसका सामना छात्र, शिक्षक और परियोजना से जुड़े अन्य लोग रोजाना करते हैं बहुत अलग। नीचे देखें समावेशी शिक्षा की कुछ प्रमुख चुनौतियाँ:

• प्रतिष्ठानों की भौतिक संरचना हमेशा पर्याप्त नहीं होती है।
• सुविधाओं और सहायक तकनीक की शुरूआत का अभाव।
• प्रति कक्षा छात्रों की अत्यधिक संख्या।
• विकलांगता के संबंध में पूर्वाग्रह।
• स्कूल टीमों के लिए प्रशिक्षण की कमी।
• विशेष या प्रशिक्षित शिक्षकों की कमी।

विशिष्ट शिक्षक और योग्य शिक्षक के बीच अंतर

विशिष्ट शिक्षक वह होता है जिसके पास विशेष शिक्षा या उसके किसी क्षेत्र में डिग्री हो, जबकि शिक्षक योग्य वह शिक्षक है जिसके पास माध्यमिक या उच्च शिक्षा पाठ्यक्रम में शिक्षा के बारे में सामग्री और/या विषय शामिल हैं। विशेष।

सहायक तकनीक

किसी विकलांग छात्र की सीखने की स्थिति को सुविधाजनक बनाने और/या सुधारने के लिए उपयोग किए जाने वाले किसी भी और सभी संसाधनों को सहायक तकनीक कहा जा सकता है। कुछ उदाहरणों के लिए नीचे देखें:

• ऑडियो पुस्तकों: ऑडियो-रिकॉर्डेड किताबें।
• पुस्तक रीडर: एक प्रकार का स्कैनर है जो मॉनिटर स्क्रीन पर बढ़े हुए टेक्स्ट को भेजते समय स्कैन की गई पुस्तकों को पढ़ता है।
• ब्रेल लाइट: नोट्स लेने और टेक्स्ट लिखने के लिए उपयोग किया जाता है और कंप्यूटर से कनेक्शन की अनुमति देता है।

ब्रेल लाइट

• टिप के साथ हेलमेट: ऊपरी अंगों की दुर्बलता वाले लोगों की टाइपिंग में मदद करने के लिए रॉड।

टिप के साथ हेलमेट

• इलेक्ट्रॉनिक आवर्धक कांच: किसी सामग्री के बोल को बड़ा करने और उसे मॉनिटर या टेलीविज़न स्क्रीन पर प्रदर्शित करने के लिए दृष्टिबाधित लोगों द्वारा उपयोग किया जाने वाला उपकरण। यह पोर्टेबल वर्जन में भी उपलब्ध है।
• डॉसवॉक्स कार्यक्रम: भाषण सिंथेसाइज़र के माध्यम से उपयोगकर्ता के साथ संचार करता है।
• मैकडेसी कार्यक्रम: MEC और UFRJ के बीच एक साझेदारी के माध्यम से विकसित, यह डिजिटल स्पोकन पुस्तकों के निर्माण को सक्षम बनाता है।

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