मुझे पूरा यकीन है कि इस पाठ में जिस विषय पर काम किया जा रहा है वह कई लोगों के लिए काफी विदेशी है। ऐसा इसलिए क्योंकि स्कूल के संदर्भ में संघर्षों पर शायद ही कभी काम किया जाता है। सामान्य ज्ञान को करीब से देखने पर, झगड़े अक्सर झगड़े और रक्तपात का पर्याय बन जाते हैं। इस पाठ का उद्देश्य इस विचार को तोड़ना और यह दिखाना है कि स्कूल के लिए एक दिलचस्प शारीरिक गतिविधि अभ्यास के रूप में लड़ाई का गठन कैसे किया जाता है।
यह कहना महत्वपूर्ण है कि झगड़े शारीरिक शिक्षा अनुशासन की एक आधिकारिक सामग्री है, जिसे राष्ट्रीय पाठ्यचर्या मानकों द्वारा प्रस्तुत किया जाता है। यह दस्तावेज़ न केवल संघर्षों को एक सामग्री के रूप में दिखाता है जिस पर काम किया जाना है, बल्कि यह भी बताता है कि शिक्षक इस प्रस्ताव को छात्र तक कैसे ले जाए।
हालांकि, कुछ तर्क हैं जो शिक्षक को इस अभ्यास को उकसाने से रोकते हैं। सबसे पहले अधिकांश शिक्षकों के झगड़े के अनुभव की कमी है, यानी कुछ ऐसे हैं जो पहले लड़े हैं; दूसरा उस हिंसा से संबंधित चिंता है जो संघर्षों को उत्पन्न करने के लिए सोचा जाता है। एक बात जो छात्रों और शिक्षकों को पता होनी चाहिए वह यह है कि शिक्षक को यह जानने की जरूरत नहीं है कि कैसे पढ़ाना है। ऐसे कई तरीके हैं जिनसे शिक्षक पहले अभ्यास किए बिना छात्रों के साथ संघर्ष पर काम कर सकता है।
अब हम इसी के बारे में बात करेंगे: पहले, कुछ प्रकार के झगड़ों का उल्लेख करना दिलचस्प है: जूडो, सूमो, कराटे, ग्रीको-रोमन, जिउ-जित्सु और कैपोइरा। बेशक ऐसे और भी झगड़े हैं जो यहां सूचीबद्ध नहीं हैं, लेकिन मैंने सिर्फ उदाहरण के लिए सूची को छोटा करना चुना है। सबसे आम आदमी की नज़र के लिए, जैसा कि मैंने कहा, वे सभी एक जैसे दिखते हैं, लेकिन अगर हम उनमें से हर एक का विश्लेषण करें, तो हम देखेंगे कि उनके लक्ष्य अलग हैं। जबकि कुछ प्रतिद्वंद्वी को नीचे गिराने का इरादा रखते हैं, अन्य स्थिरीकरण की तलाश करते हैं और कुछ प्रतिद्वंद्वी को एक सीमित क्षेत्र से भी ले जाते हैं। दूसरे शब्दों में, आप देख सकते हैं कि उनमें से किसी का भी अंत हिंसा नहीं है।
आप झगड़े के साथ काम करने के परिणामस्वरूप हिंसा के बारे में भी सोच सकते हैं, क्योंकि अभ्यास के दौरान बच्चे गहन शारीरिक संपर्क बनाए रखेंगे। क्या यह सच में सच है? क्षेत्र के कुछ विद्वान, जैसे नैसिमेंटो और अल्मेडा, "स्कूल फिजिकल एजुकेशन में संघर्षों का विषयीकरण" में दावा करते हैं कि हिंसा हाँ, यह स्वयं को झगड़े के परिणाम के रूप में प्रस्तुत कर सकता है, लेकिन यह फ़ुटबॉल और बास्केटबॉल के अभ्यास के दौरान भी प्रकट हो सकता है, क्योंकि उदाहरण। यह सब इस बात पर निर्भर करता है कि शिक्षक कक्षा का संचालन कैसे करेगा। इसलिए, आपके विद्यालय में होने वाले झगड़ों के लिए हिंसा कोई बहाना नहीं है।
अभी भी एक प्रश्न पूछा जाना है: यदि शिक्षक तकनीक नहीं जानता है, तो छात्रों के साथ विभिन्न प्रकार के झगड़ों को कैसे हल किया जाए? खैर, ऐसे शैक्षणिक संसाधन हैं जो इसे करने की अनुमति देते हैं। विभिन्न प्रकार के झगड़ों पर सैद्धांतिक शोध छात्रों और शिक्षकों को लड़ाई की तकनीकों और उद्देश्यों को सीखने के लिए प्रेरित कर सकता है; विभिन्न झगड़ों के वीडियो प्रस्तुत कर सकते हैं और लड़ाई के अभ्यास को प्रदर्शित कर सकते हैं और, इससे शिक्षक ऐसे खेलों पर काम कर सकते हैं जो आधिकारिक नियमों के तहत किए गए अभ्यास से मिलते जुलते हैं; अंत में, सिद्धांत, व्यवहार और दृश्य-श्रव्य सामग्री के बारे में चर्चा छात्र के विकास और शिक्षक के लिए वापसी के लिए मौलिक हैं।
इसलिए, किसी को यह सोचना चाहिए कि एक शारीरिक शिक्षा शिक्षक सभी नियमों को नहीं जानता है और सभी खेलों के सभी मौलिक आंदोलनों को नहीं जानता है। यह स्पष्ट प्रतीत होता है, क्योंकि छात्रों के साथ काम करने के लिए कई सामग्री हैं, लेकिन ऐसा नहीं है: अधिकांश शिक्षा कक्षाओं की तरह अभ्यास से पढ़ाया जाता है भौतिकी, विद्यार्थियों के साथ कई रोचक सामग्री पर काम नहीं होता, क्योंकि शिक्षक नहीं जानता ऐसा करने के लिए। इसलिए, आपके शिक्षक को यह जानने की आवश्यकता नहीं है कि सब कुछ कैसे करना है: उसे क्या चाहिए यह जानने के लिए कि कैसे पढ़ाना है!
पाउला रोंडिनेली द्वारा
ब्राजील स्कूल सहयोगी
साओ पाउलो स्टेट यूनिवर्सिटी "जूलियो डी मेस्क्विटा फिल्हो" से शारीरिक शिक्षा में स्नातक - यूएनईएसपी
साओ पाउलो स्टेट यूनिवर्सिटी "जूलियो डी मेस्क्विटा फिल्हो" से मोट्रिकिटी साइंसेज में मास्टर - यूएनईएसपी
साओ पाउलो विश्वविद्यालय में लैटिन अमेरिका के एकीकरण में डॉक्टरेट छात्र - यूएसपी
स्रोत: ब्राजील स्कूल - https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/luta-nao-violencia-importancia-das-lutas-nas-aulas-.htm