उस विकल्प को इंगित करें जिसमें हाइलाइट किया गया गद्यांश एक विशेषण अधीनस्थ उपवाक्य से मेल खाता है।
वाक्य का "बातचीत" भाग "बातचीत करने वाले शिक्षक छात्रों को प्रेरित करते हैं।" ए से मेल खाता है विशेषण अधीनस्थ उपवाक्य, क्योंकि इसमें विशेषण का कार्य होता है ("जो परस्पर क्रिया करता है" विशेषण के समतुल्य है) "इंटरैक्टिव"। प्रार्थना एक प्रतिबंधात्मक विशेषण है, क्योंकि यह उस चीज़ को प्रतिबंधित करती है जो छात्रों को प्रेरित करती है, यानी शिक्षक जो बातचीत करते हैं।
शेष प्रार्थनाओं को इस प्रकार वर्गीकृत किया गया है:
a) छात्रों को प्रेरित किया जाएगा जब तक पाठ इंटरैक्टिव हैं. (सशर्त क्रियाविशेषण अधीनस्थ उपवाक्य)
ख) छात्र एक चीज़ चाहते हैं: कि कक्षाएँ इंटरैक्टिव हों. (मूल सकारात्मक उपवाक्य)
घ) छात्र चाहते हैं कि कक्षाएँ इंटरैक्टिव हों. (प्रत्यक्ष संज्ञा अधीनस्थ उपवाक्य)
ई) कक्षाएं बहुत इंटरैक्टिव हैं, जिससे विद्यार्थी प्रेरित होते हैं. (लगातार अधीनस्थ क्रियाविशेषण उपवाक्य)
इंगित करें कि किस विकल्प में अधीनस्थ क्रियाविशेषण लौकिक उपवाक्य शामिल है।
क) जैसे ही हम सिनेमाघर पहुंचे, फिल्म शुरू हो गई।
ख) हमें देर होने की संभावना है।
ग) जो लोग देर से पहुंचते हैं वे दूसरों को परेशान करते हैं।
घ) चूँकि हमें देर हो गई है, हम अगले सत्र में भाग लेंगे।
ई) हम इतना दौड़े कि फिल्म शुरू होने से पहले ही पहुंच गए।
प्रार्थना "हम मुश्किल से फिल्मों तक पहुंच पाए।" समय परिस्थिति को इंगित करता है. इस विचार को व्यक्त करने के लिए प्रयुक्त संयोजन "बुरा" है। इस प्रकार, उपवाक्य को अधीनस्थ क्रियाविशेषण अस्थायी के रूप में वर्गीकृत किया गया है।
शेष प्रार्थनाओं को इस प्रकार वर्गीकृत किया गया है:
ख) हमें देर होने की संभावना है। (व्यक्तिपरक मूल उपवाक्य)
ग) जो लोग देर से पहुंचते हैं वे दूसरों को परेशान करते हैं। (प्रतिबंधात्मक अधीनस्थ उपवाक्य)
घ) चूँकि हमें देर हो गई है, हम अगले सत्र में भाग लेंगे। (कारण क्रियाविशेषण अधीनस्थ उपवाक्य)
ई) हम इतना दौड़े कि फिल्म शुरू होने से पहले ही पहुंच गए। (लगातार अधीनस्थ क्रियाविशेषण उपवाक्य)
मुझे यकीन है अब हम क्या सीखने जा रहे हैं.
उपवाक्य "जिसके बारे में हम अब जानने जा रहे हैं" एक मूल संज्ञा पूरक नाममात्र उपवाक्य है, क्योंकि इसमें है नाममात्र पूरक फ़ंक्शन, यानी, यह एक संज्ञा के अर्थ को पूरा कर रहा है, जो इस मामले में, शब्द है "निश्चितता"।
उस विकल्प को इंगित करें जिसमें संज्ञा अधीनस्थ उपवाक्य शामिल है।
क) हम, जो सुपर स्मार्ट हैं, सब कुछ समझ रहे हैं।
ख) सच तो यह है कि हम सुपर स्मार्ट हैं!
ग) जैसे-जैसे हम पढ़ते हैं, हम अधिक होशियार महसूस करते हैं।
घ) हम, जो बहुत पढ़ते हैं, अधिक होशियार महसूस करते हैं।
ई) मुझे लगता है कि हम उनसे ज्यादा स्मार्ट हैं।
वाक्य "कि हम सुपर स्मार्ट हैं" एक वास्तविक विधेय उपवाक्य है, क्योंकि इसमें यह है विषय का विधेय कार्य, अर्थात्, यह लिंकिंग क्रिया के माध्यम से विषय की विशेषता बताता है “é”.
शेष प्रार्थनाओं को इस प्रकार वर्गीकृत किया गया है:
क) हम, जो सुपर स्मार्ट हैं, सब कुछ समझ रहे हैं। (व्याख्यात्मक अधीनस्थ उपवाक्य)
ग) जैसे-जैसे हम पढ़ते हैं, हम अधिक होशियार महसूस करते हैं। (आनुपातिक क्रियाविशेषण अधीनस्थ उपवाक्य)
घ) हम, जो बहुत पढ़ते हैं, अधिक होशियार महसूस करते हैं। (व्याख्यात्मक अधीनस्थ उपवाक्य)
ई) मुझे लगता है कि हम उनसे ज्यादा स्मार्ट हैं। (तुलनात्मक क्रियाविशेषण अधीनस्थ उपवाक्य)
क) हम जल्दी उठते हैं चलाने के लिए.
अंतिम अधीनस्थ क्रियाविशेषण उपवाक्य, क्योंकि यह उद्देश्य को इंगित करता है।
ख) मुझे दौड़ना पसंद है जितना मुझे चलना पसंद है.
तुलनात्मक अधीनस्थ क्रियाविशेषण उपवाक्य, क्योंकि यह तुलना करता है।
डब्ल्यू) अगर तुम आओगे, हम साथ चलेंगे।
सशर्त क्रियाविशेषण अधीनस्थ उपवाक्य, क्योंकि यह एक स्थिति को इंगित करता है।
घ) मुझे दौड़ना पसंद नहीं है, क्योंकि मैं थक जाता हूँ.
कारणवाचक क्रियाविशेषण उपवाक्य, क्योंकि यह कारण का संकेत देता है।
यह है) मैं जितना अधिक दौड़ूंगा, जितना अधिक मैं दौड़ना चाहता हूँ।
आनुपातिक अधीनस्थ क्रियाविशेषण उपवाक्य, क्योंकि यह मुख्य उपवाक्य के साथ आनुपातिक संबंध बनाता है।
उस विकल्प को चिन्हित करें जिसका अधीनस्थ उपवाक्य विधेयवाचक संज्ञा है।
वाक्य "वह चैंपियनशिप का महान विजेता हो सकता है" को विधेयवाचक संज्ञा अधीनस्थ उपवाक्य के रूप में वर्गीकृत किया गया है, क्योंकि इसमें विषय का विधेयात्मक कार्य होता है, अर्थात, यह लिंकिंग क्रिया के माध्यम से विषय को एक विशेषता प्रदान करता है “é”.
शेष प्रार्थनाओं को इस प्रकार वर्गीकृत किया गया है:
क) यह आवश्यक है कि आप प्रशिक्षण लें. (व्यक्तिपरक मूल उपवाक्य, क्योंकि इसमें विषय का कार्य है: मौलिक क्या है? तुम प्रशिक्षण देते हो)
बी) हमें चाहिए खेल के दौरान कितना ताज़ा पानी. (पूर्ण नाममात्र मूल उपवाक्य, क्योंकि इसमें नाममात्र पूरक का कार्य होता है, अर्थात, यह संज्ञा के अर्थ को पूरा कर रहा है, जो इस मामले में "आवश्यकता" शब्द है)
ग) याद रखें कि नियमों का पालन करना होगा. (अप्रत्यक्ष उद्देश्य मूल अधीनस्थ उपवाक्य, क्योंकि इसमें अप्रत्यक्ष वस्तु का कार्य होता है, अर्थात, यह याद रखने की क्रिया के अर्थ को पूरा कर रहा है, जिसे पूर्वसर्ग "डी" के साथ होना आवश्यक है)
ई) इच्छा क्या वह जीत सकता है?. (प्रत्यक्ष उद्देश्य उपवाक्य अधीनस्थ उपवाक्य, क्योंकि इसमें प्रत्यक्ष वस्तु का कार्य होता है, अर्थात यह इच्छा करने के लिए क्रिया के अर्थ को पूरा कर रहा है, जिसके लिए पूर्वसर्ग के साथ होने की आवश्यकता नहीं है)
एकमात्र विकल्प की पहचान करें जो प्रतिबंधात्मक विशेषण अधीनस्थ उपवाक्य है।
a) जो लोग खुश रहते हैं वे कम शिकायत करते हैं।
ख) उनके शिकायत करने की संभावना है।
ग) वे जब भी यहां से गुजरते हैं तो शिकायत करते हैं।
घ) उन्होंने इतनी शिकायत की कि मुझे सिरदर्द हो गया।
e) जो लोग खुश रहते हैं वे कम शिकायत करते हैं।
प्रार्थना "लोग जो खुश हैं कम शिकायत करें।" प्रतिबंधित (सीमित करना) है, अर्थात सभी लोग कम शिकायत नहीं करते हैं, जो लोग कम शिकायत करते हैं वे खुश रहते हैं।
शेष प्रार्थनाओं को इस प्रकार वर्गीकृत किया गया है:
ख) इसकी संभावना है उन्हें शिकायत करने दीजिए. (व्यक्तिपरक मूल खंड, क्योंकि इसमें विषय का कार्य है: संभावित क्या है? उन्हें शिकायत करने दीजिए)
ग) शिकायत करें जब भी वे वहां से गुजरते हैं. (अधीनस्थ लौकिक क्रियाविशेषण उपवाक्य, क्योंकि यह समय का विचार बताता है)
घ) उन्होंने बहुत शिकायत की, कि मुझे सिरदर्द हो गया. (लगातार अधीनस्थ क्रियाविशेषण उपवाक्य, क्योंकि यह परिणाम का विचार बताता है)
और जनजो खुश हैं, शिकायत कम करें। (व्याख्यात्मक अधीनस्थ विशेषण उपवाक्य, क्योंकि यह सूचित करता है कि सभी लोग खुश हैं और कम शिकायत करते हैं। व्याख्यात्मक वाक्यों को हमेशा अल्पविराम से अलग किया जाता है)
ए) याद रखें कल की परीक्षा के लिए अध्ययन करने के लिए.
इसमें एक अप्रत्यक्ष वस्तु का कार्य होता है, क्योंकि यह याद रखने वाली क्रिया के अर्थ को पूरा करता है, जिसके बाद पूर्वसर्ग "डी" की आवश्यकता होती है, यही कारण है कि यह एक अप्रत्यक्ष उद्देश्य मूल उपवाक्य है।
ख) केवल एक ही विकल्प बचता है: कल की परीक्षा के लिए अध्ययन करें.
इसमें एक सकारात्मक का कार्य है, क्योंकि यह पिछले खंड में दी गई जानकारी को विकसित या पूरा कर रहा है, इसलिए यह एक मूल सकारात्मक खंड है।
ग) मेरी आशा है कि तुम पढ़ो.
इसमें विषय का विधेय कार्य है, क्योंकि यह लिंकिंग क्रिया "é" के माध्यम से इसके लिए एक विशेषता का श्रेय दे रहा है, इसलिए यह एक वास्तविक विधेय अधीनस्थ उपवाक्य है।
घ) यह आवश्यक है कि तुम पढ़ो.
इसमें विषय का कार्य है (मौलिक क्या है? जिसका आप अध्ययन करते हैं), इसलिए यह एक व्यक्तिपरक मूल अधीनस्थ उपवाक्य है।
और प्रतीक्षा करें कि तुम पढ़ो.
इसमें प्रत्यक्ष वस्तु का कार्य होता है, क्योंकि यह प्रतीक्षा करने की क्रिया के अर्थ को पूरा करता है, जिसमें पूर्वसर्ग के साथ होने की आवश्यकता नहीं होती है।
वाक्य "हालाँकि मैं रहना चाहता था" एक अधीनस्थ क्रिया विशेषण रियायती उपवाक्य है, क्योंकि यह उम्मीदों को तोड़ने का विचार व्यक्त करता है।
क) यह विषय कठिन है उतना ही.
तुलनात्मक अधीनस्थ क्रियाविशेषण उपवाक्य, क्योंकि यह मुख्य उपवाक्य की तुलना करता है "यह विषय कठिन है।" अधीनस्थ उपवाक्य के साथ "जितना उतना (यह कठिन है)"।
बी) जैसे ही अध्यापक आये, छात्र बैठ गए।
लौकिक क्रियाविशेषण अधीनस्थ उपवाक्य, क्योंकि यह समय का विचार बताता है।
ग) अधिनियम वे कहते हैं.
अनुरूपवाचक अधीनस्थ क्रियाविशेषण उपवाक्य, क्योंकि यह अनुरूपता का विचार व्यक्त करता है।
घ) मुझे एक और कम्बल चाहिए ठंड न लगना.
अंतिम अधीनस्थ क्रियाविशेषण उपवाक्य, क्योंकि यह उद्देश्य का विचार बताता है।
ई) बहुत खेला जो पलट गया.
क्रमागत अधीनस्थ क्रियाविशेषण उपवाक्य, क्योंकि यह परिणाम का विचार व्यक्त करता है।
फर्नांडीस, मार्सिया. अधीनस्थ उपवाक्य अभ्यास (प्रतिक्रिया के साथ)।सब मायने रखता है, [रा।]. में उपलब्ध: https://www.todamateria.com.br/exercicios-de-oracoes-subordinadas/. यहां पहुंचें: