प्रश्न चिह्न यह एक ग्राफिक संकेत है जो संदेह को इंगित करता है और इसलिए इसका उपयोग सीधे प्रश्नों में किया जाता है। यह एक शब्द, वाक्यांश या वाक्य के अंत में प्रकट होता है, जिसमें इस प्रकार एक आरोही स्वर होता है, अर्थात, जब उच्चारण किया जाता है, तो उन्हें आवाज की ऊंचाई की विशेषता होती है।
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प्रश्न चिह्न सारांश
संदेह व्यक्त करने के लिए किसी शब्द, वाक्यांश या वाक्य के अंत में एक प्रश्न चिह्न होता है।
इसे विस्मयादिबोधक बिंदु या दीर्घवृत्त के साथ जोड़ा जा सकता है।
अप्रत्यक्ष प्रश्नों में प्रश्नवाचक चिन्ह के स्थान पर पूर्ण विराम का प्रयोग किया जाता है।
प्रश्नवाचक वाक्य आरोही स्वर की विशेषता है।
प्रश्न चिह्न का उपयोग कब करें?
हम किसी शब्द, वाक्यांश या वाक्य के अंत में प्रश्न चिह्न का उपयोग करते हैं सीधा सवाल पूछने के लिए:
कब?
अब क्या, मेरे दोस्त?
थोड़ा आराम क्यों नहीं करते?
ध्यान! अप्रत्यक्ष प्रश्नवाचक वाक्यों में हम प्रश्नवाचक चिन्ह के स्थान पर पूर्ण विराम का प्रयोग करते हैं:
उसने पूछा कि आपका इससे क्या इरादा है।
मैं जानना चाहता हूं कि इसका क्या मतलब है।
अब मत रोको... विज्ञापन के बाद और भी बहुत कुछ है;)
अन्य विराम चिह्नों के साथ प्रश्न चिह्न
प्रश्न चिह्न विस्मयादिबोधक चिह्न के साथ प्रकट हो सकता है:
आप मुझसे बात करना चाहते हैं?! यह मेरे लिए नया है।
इस प्रकार, आश्चर्य, आक्रोश आदि व्यक्त किए जाने पर एक ही समय में एक प्रश्न उत्पन्न हो सकता है। जब आप संदेह के बजाय आश्चर्य पर जोर देना चाहते हैं, तो बस विस्मयादिबोधक बिंदु को पहले रखें:
आप मुझसे बात करना चाहते हैं!? यह मेरे लिए नया है.
साथ ही, प्रश्नवाचक चिन्ह अनुसरण कर सकते हैं अंडाकार:
क्या वह वही आदमी है जो???
इस मामले में, हमारे पास एक विचार रुकावट के साथ एक प्रश्न है।
पूर्ण विराम, विस्मयादिबोधक बिंदु और प्रश्न चिह्न के उपयोग पर वीडियो पाठ
वाक्यों में प्रश्न चिह्न
पर प्रत्यक्ष प्रश्नवाचक वाक्यांशों में आरोही स्वर होते हैं, जो कि आवाज के उत्थान द्वारा चिह्नित है:
क्या आप ढोलकिया, गायक और गीतकार विल्सन दास नेव्स को जानते हैं?
क्या मैंने तुम्हें जो किताब भेजी है वह अब तक आ चुकी है?
आप क्या करना चाहते हैं? स्ट्रॉबेरी या चॉकलेट?
कोई व्यक्ति इतना अमानवीय कैसे हो सकता है?
मैं? मुझे कुछ भी नहीं पता।
कौन? आपने जो कहा वह मैंने नहीं सुना।
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प्रश्नचिह्न पर हल किए गए अभ्यास
प्रश्न 01
(यूनिमोंट्स)
डामर पर फूल
ओटो लारा रेसेंडे
मैं इस नरसंहार सड़क को जानता हूं, रियो-पेट्रोपोलिस की शुरुआत। मुझे संदेह है कि इस से अधिक जानलेवा सड़क या शहरी खंड पाया जाता है। हादसे इतने हैं कि अब जांच नहीं खुल रही है। कैटवॉक से एवेनिडा ब्रासिल को पार करने वाला कोई भी व्यक्ति मरना चाहता है। तुम मर गए तो कोई परवाह नहीं। वह जली हुई मोमबत्ती दिखाई देती है, शरीर अखबार की एक शीट से ढका होता है और बस। इसके बारे में और बात नहीं कर रहा है।
यह डी का भाग्य होता। क्रुसा, अगर वह अपने जीवन को अपनी आंतों में नहीं रखता। रियो आने वाली लेन पर, पैदल ओवरपास से बीस मीटर की दूरी पर, d. क्रुसा को एक वैन ने पकड़ लिया। ड्राइवर ने रुकने की कोशिश की लेकिन रुक नहीं पाया। फिर एक और कार आई, एक अपोलो, और दूसरी अड़चन आई। वही शिकार। जख्मी, लोहे के काम से खुल गया गर्भ, वहीं हुआ चमत्कार।
डी। क्रुसा गर्भवती थी और उसकी तुरंत मृत्यु हो गई। लेकिन डामर पर, नाल के साथ निष्कासित, एक बच्चा दिखाई दिया। एक छात्र ने मां को नीले प्लास्टिक से ढँककर बच्चे को उठाया और सड़क के किनारे ले गया। उसने अपने जीवन में कभी जन्म नहीं देखा था। देखने वालों में एक महिला ने नवजात की नाभि बांध दी। एक लड़की। गनीमत रही कि एंबुलेंस आ रही थी। डामर पर रोने के बाद बच्चे को जेरेम के अस्पताल ले जाया गया।
डी। क्रुसा, चालीस साल की उम्र में, पहले से ही एक दादी, कई बच्चों की माँ और एक विधवा थी। गरीब, मानवीय अनुभवों और दर्द की एकाग्रता, वह जीने की जल्दी में था। और यह जीवन से चार्ज किया गया ढेर था। कौन होना चाहिए था उनकी बहू मारिजेट। लेकिन डी. क्रुसा ने उसके स्थान पर जाने की पेशकश की, क्योंकि गर्भवती, वह टिकट का भुगतान नहीं करेगी। बस के पैसे से मैं साबुन खरीद सकता था। उसने एक लाल गत्ते के दिल के साथ एक काला बैग ले लिया।
कार्ड पर लिखा था: गुरुवार। वह हिट एंड रन का दिन था। दूसरी हिट एंड रन कार का नाम अपोलो है। पौराणिक कथाओं में, अपोलो हिंसा पर विजय का प्रतीक है। कवि पिंडर का कहना है कि यह ईश्वर है जो सद्भाव के प्रेम को अपने हृदय में रखता है। अस्पताल में, सात माताओं ने बच्चे को स्तनपान कराने के विशेषाधिकार के लिए प्रतिस्पर्धा की। जीवन बलवान है। और सुंदर, अपोलोनियन, आखिर। क्यों नहीं?
पुस्तक से जन्म लेने के लिए शुभ प्रभात, क्रॉनिकल्स - कम्पैनहिया दास लेट्रास, 1993।
लेखक अपने पाठ को एक प्रश्नवाचक कथन के साथ समाप्त करता है। पाठ में इसका कार्य है
क) उसने जो कहा उसे प्रतिबिंबित करने और उसका मूल्यांकन करने के लिए हमें प्रेरित करें।
बी) हमें उसके द्वारा कही गई बातों की प्रासंगिकता पर संदेह करना।
ग) हमें दिखाएं कि, ब्राजील में, अधिकारियों की लापरवाही के बावजूद, जिसमें मानव जीवन की हानि शामिल है, ऐसे प्राधिकरण अभी भी सामान्य भलाई के उद्देश्य से उपलब्धियों के लिए सक्षम हैं।
d) हमें यह समझाएं कि उन्हें स्वयं संदेह है कि उनके द्वारा लिखे गए प्रतिबिंबों की प्रासंगिकता है।
संकल्प:
वैकल्पिक "डी"
पाठ एक "नरसंहार सड़क" की बात करता है, जहां मृत्यु कुछ सामान्य हो गई और "किसी को परवाह नहीं है"। फिर, यह डी के रनिंग ओवर और डेथ के बारे में बताता है। क्रुसा, लेकिन उसकी बेटी का जन्म भी। अंत में, लेखक ने निष्कर्ष निकाला है कि "जीवन मजबूत है", जो पाठ की शुरुआत का खंडन करता है, जिसमें जीवन को कुछ नाजुक के रूप में देखा जाता है, क्योंकि "इतनी दुर्घटनाएं होती हैं कि कोई जांच भी नहीं खुलती है"। इस प्रकार, "क्यों नहीं?" पूछते समय, लेखक एक संदेह व्यक्त करता है, जो उसके बयानों की प्रासंगिकता के बारे में निश्चितता की अनुपस्थिति को प्रदर्शित करता है।
प्रश्न 02
(यूनिमोंट्स)
"आप कैसे जानते हैं, उदाहरण के लिए, अगर एक हत्यारे द्वारा दिखाया गया पछतावा वास्तविक है या सिर्फ एक प्रच्छन्न इशारा है? यह कैसे संभव है कि उसकी आँखों में देखा जाए, उसके अपराधों को याद किया जाए और फिर भी वह राहत दी जाए जिससे वह अपराधबोध के बोझ से कम घुटन महसूस कर सके?
नज़र, 7/28/2010 (अनुकूलन)
नियन्त्रण केवल विकल्प जो उद्धृत अंश का सही विश्लेषण प्रस्तुत करता है।
a) "कैसे", दोनों घटनाओं में, एक प्रश्नवाचक क्रिया विशेषण है।
बी) विशेषण "सत्य" और "प्रच्छन्न" व्यायाम, मार्ग में, एक समान वाक्य-विन्यास कार्य।
ग) प्रार्थना "उनकी आँखों पर निशाना लगाओ", 2. मेंहे पारित होने की अवधि, इसे प्रत्यक्ष उद्देश्य संज्ञा के रूप में वर्गीकृत किया गया है।
d) क्रिया विशेषण "कम" "मेनस" बन जाएगा, यदि विशेषण "घुटन" स्त्री थे।
संकल्प:
वैकल्पिक "ए"
प्रश्नगत परिच्छेद में, "कैसे" एक है प्रश्नवाचक क्रिया विशेषण. विशेषण "सत्य" और "प्रच्छन्न" क्रमशः, विधेय और सहायक adnominal हैं। इसके अलावा, "उनकी आँखों के लिए लक्ष्य" एक व्यक्तिपरक मूल खंड है। अंत में, "माइनस" शब्द अपरिवर्तनीय है और इसलिए इसका स्त्री रूप नहीं है।
वार्ले सूजा द्वारा
व्याकरण शिक्षक
