लेखन कनेक्टर: सूची और प्रकार

संयोजियों वे शब्द या भाव हैं जो वाक्यों, अवधियों, वाक्यों, अनुच्छेदों को जोड़ते हैं, विचारों के अनुक्रम की अनुमति देते हैं।

यह भूमिका, सबसे ऊपर, द्वारा निभाई जाती है संयोजक, एक अवधि में शब्दों और खंडों को जोड़ने के लिए प्रयुक्त अपरिवर्तनीय शब्द। कुछ भी क्रिया विशेषण तथा सवर्नाम वे इस कार्य को भी कर सकते हैं।

ग्रंथों के विकास में संयोजक आवश्यक तत्व हैं, क्योंकि वे पाठ्य एकता से संबंधित हैं।

इस प्रकार, यदि दुरुपयोग किया जाता है, तो वे संदेश को समझने और पाठ से समझौता करने की क्षमता को कम कर देते हैं।

संयोजी सूची

1. प्राथमिकता और प्रासंगिकता

इन कनेक्टर्स को अक्सर वाक्यों की शुरुआत में इस्तेमाल किया जाता है एक विचार प्रस्तुत करें. वे जो प्रस्तुत किया जा रहा है उसे प्रासंगिकता भी प्रदान कर सकते हैं।

पहली जगह में; सबसे पह; सबसे पह; सैद्धांतिक रूप में; प्रथम; सबसे ऊपर; मुख्य रूप से; मुख्य रूप से; सब कुछ के बारे में; संभवतः; वापस; मुख्य रूप से।

उदाहरण: प्रथम हमें सांस्कृतिक बहुलता की अवधारणा पर ध्यान देना चाहिए।

2. समय, आवृत्ति, अवधि, क्रम या उत्तराधिकार

ये कनेक्टर रीडर को इसमें रखते हैं घटनाओं का क्रम या विचारों का। इस कारण से, वे कथा ग्रंथों में बहुत खोजे गए हैं।

फिर; वैसे भी; जल्द ही; थोड़े ही देर के बाद; हाथोंहाथ; एकदम बाद; सर्वप्रथम; उस पल में; से ठीक पहले; तुरंत बाद; पहले; बाद में; तब फिर; अंततः; अंततः; आखिरकार; अब क; इस समय; आज; अक्सर; लगातार; यदा यदा; अंततः; यदा यदा; कभी न कभी; कभी; शायद ही कभी; दुर्लभ नहीं; एक ही समय में; एक साथ; इस बीच में; इस बीच में; उस अंतराल में; जब कब; इससे पहले; के पश्चात; एक बार; जब कभी; जैसे ही; जबसे; हर बार; हर बार; केवल; पहले से; खराब; ठीक भी नहीं।

उदाहरण: एकदम बाद क्लास छोड़कर, बियांका ने आर्थर के साथ डेट की।

3. समानता, तुलना या अनुरूपता

हम इस प्रकार के कनेक्टर का उपयोग करने के लिए करते हैं संबंध स्थापित करना एक विचार या अवधारणा के साथ जो पहले ही पाठ में प्रस्तुत किया जा चुका है। इसके अलावा, उनका उपयोग किसी अन्य पाठ (इंटरटेक्स्टुअलिटी) से विचारों को इंगित करने के लिए किया जाता है।

समान रूप से; उसी तरह से; इस तरह भी; उसी तरह से; इसी तरह; इसी तरह; इसी तरह; समानता से; समान रूप से; के अनुसार; के अनुसार; दूसरा; अनुसार; उसी दृष्टिकोण से; जैसे कि; साथ ही साथ; पसंद; जैसा; जैसे की; साथ ही साथ।

उदाहरण: के अनुसार डार्सी रिबेरो के विचार, ब्राजील के लोग बहुत विविध हैं।

4. शर्त या परिकल्पना

इन शब्दों का प्रयोग किया जाता है परिस्थितिजन्य स्थितियां जो भविष्य की स्थिति के लिए परिकल्पना प्रस्तुत कर सकता है।

अगर; मामला; अंततः।

उदाहरण: मामला आज दोपहर बारिश, हम जिम नहीं जा रहे हैं।

5. निरंतरता या जोड़

हम निरंतरता या अतिरिक्त संयोजकों का उपयोग करते हैं कुछ जोड़ें पाठ के लिए और जो पहले प्रस्तुत किया गया था उससे संबंधित है।

इसके अलावा; बहुत अधिक; इसके अलावा; भी; आगे की; वहीं दूसरी ओर; भी; तथा; न ही; न केवल; रूप भी; न केवल; साथ ही साथ।

उदाहरण: सुजाना सैन्य तानाशाही के दौरान मिनस गेरैस विश्वविद्यालय में प्रोफेसर थीं। और भीबेलो होरिज़ोंटे शहर के संस्कृति विभाग से जुड़े कला विभाग के समन्वयक थे।

6. संदेह

हम इन कनेक्टरों का उपयोग a डालने के लिए करते हैं संदेह या संभावना.

शायद; शायद; संभवतः; शायद; कौन जाने; संभावना है; सही नहीं; अगर ऐसा है।

उदाहरण: यह संभावना है कि टॉमस आज काम पर नहीं आता है।

7. निश्चितता या जोर

हम इन सामंजस्य तत्वों का उपयोग तब करते हैं जब हम किसी ऐसी चीज को उजागर करना चाहते हैं जिसके बारे में हम निश्चित हैं या यहां तक ​​कि एक विचार पर जोर दें लिखित मे।

अधिकार के लिए; निश्चित रूप से; निश्चित रूप से; निःसंदेह; इसमें कोई शक नहीं; निर्विवाद रूप से; निश्चित रूप से।

उदाहरण: निश्चित रूप से सीसिलिया लूट के मामले में शामिल थी।

8. आश्चर्य या अप्रत्याशित

ये तत्व एक आश्चर्य पर जोर देना या कुछ ऐसा भी जो नहीं होना चाहिए था। इनका व्यापक रूप से वर्णनात्मक और कथात्मक ग्रंथों में उपयोग किया जाता है।

अप्रत्याशित रूप से; अचानक से; अचानक से; अचानक से; अप्रत्याशित रूप से; आश्चर्यजनक रूप से।

उदाहरण: अचानक से हमने कला दीर्घाओं में कंपनी के मालिक को देखा।

9. चित्रण या स्पष्टीकरण

हम इन कनेक्टर्स का उपयोग करने के तरीके के रूप में करते हैं कुछ अवधारणा स्पष्ट करें या पाठ में प्रस्तुत विचार।

उदाहरण के लिए; अर्थात्; अर्थात; वैसे।

उदाहरण: छात्र आयोजन के दौरान विभिन्न संकाय स्थानों का उपयोग करने में सक्षम होंगे, अर्थात, एम्फीथिएटर, पुस्तकालय, रेफरी और आंगन।

10. उद्देश्य, इरादा या उद्देश्य

इस मामले में, पाठ के निर्माता के पास a. है उद्देश्य या उद्देश्य परिभाषित। दूसरे शब्दों में, वह जो हासिल करना चाहता है, उससे संबंधित उद्देश्य को प्रस्तुत करना चाहता है।

के अंत के साथ; के लिए; के उद्देश्य के रूप में; प्रयोजन के लिए; के लिए; किस बात का; ताकि; के लिये; उद्देश्य के लिए।

उदाहरण: क्रम में चुनाव में अधिक वोट जीतने के लिए जोआकिम ने अपने काम का खूब प्रचार किया।

11. स्थान, निकटता या दूरी

क्रिया विशेषण और प्रदर्शनवाचक सर्वनाम कुछ व्याकरणिक वर्ग हैं जिनमें इन संयोजकों को शामिल किया गया है। वे इसके अभ्यस्त हैं दूरी इंगित करें किसी चीज के बीच।

के पास; पास या से; बस या से; के भीतर; बाहर; आगे; यहाँ पर; परे; क्या आप वहां मौजूद हैं; क्या आप वहां मौजूद हैं; क्या आप वहां मौजूद हैं; यह वाला; यह है; यह; उस; उस; उस; वह एक; वह एक; वह एक; से पहले।

उदाहरण: वे कई साल जीवित रहे के करीब शहर के केंद्र में कैथेड्रल।

12. निष्कर्ष या सारांश

में इस्तेमाल किया जाना बहुत आम है एक पैराग्राफ का निष्कर्ष या पाठ में बताए गए विचारों को संक्षेप में प्रस्तुत करने के लिए निबंध भी

संक्षेप में; सारांश; वैसे भी; संक्षेप में; इसलिए; इस प्रकार; इस प्रकार; इस प्रकार; इस प्रकार; जल्द ही; चूंकि; इसके फलस्वरूप; उस संबंध में।

उदाहरण: संक्षेप में, हम प्रस्तुत अवधि के दौरान सीमा शुल्क दरों में वृद्धि को नोट कर सकते हैं।

13. कारण, परिणाम और स्पष्टीकरण

ये संयोजी तत्व सेवा करते हैं कारणों और परिणामों की व्याख्या करें एक क्रिया, एक घटना, आदि।

इसके फलस्वरूप; इसलिए; नतीजतन; इसी कारण से; की वजह से; की वजह से; इस प्रकार; वास्तव में; वास्तव में; इसलिए; बहुत ज्यादा; आकार; क्या भ; क्यूं कर; कितने के लिए; चूंकि; मान लें कि; एक बार; जबसे; कैसे (क्यों के अर्थ में); इसलिए; क्या भ; ऐसा है कि; एक दृश्य है।

उदाहरण: ग्लोबल वार्मिंग का सीधा असर इंसानों और जानवरों पर पड़ा है। नतीजतन, हमारे पास कई प्रजातियों का विलुप्त होना है।

14. कंट्रास्ट, विरोध, प्रतिबंध, अस्वीकरण

विपक्षी संयोजक, जैसा कि नाम से ही स्पष्ट है, सेवा करते हैं विचारों या अवधारणाओं का विरोध एक अवधि में।

इसके विपरीत; के विपरीत; बचाया; के सिवाय; कुछ कम; लेकिन अ; फिर भी; फिर भी; हालाँकि; हालाँकि; हालांकि; बावजूद; भले ही; यहाँ तक की; जबसे; जबकि; इसके विपरीत।

उदाहरण: हालांकि ब्राजील एक विविध देश है, हम देश के कई क्षेत्रों में विलक्षणता पा सकते हैं।

15. वैकल्पिक विचार

इस मामले में, हम जब चाहें कनेक्टिव्स का उपयोग करते हैं एक से अधिक विकल्प उद्धृत करें.

या या; चाहिए चाहिए; अच्छा अच्छा।

उदाहरण: या हम समस्या का सामना करते हैं, या हम अब एक साथ काम नहीं कर सकते।

संयोजी तालिका

ध्यान!

संयोजन या यहां तक ​​कि संयोजक वाक्यांश को जोड़ने वाले तत्वों के रूप में आवेदन दो खंडों के बीच स्थापित संबंध के प्रकार पर निर्भर करता है। उन्हें समन्वयक या अधीनस्थ के रूप में वर्गीकृत किया गया है।

• संयोजकों में तालमेल बिठा वे शब्द हैं जो समान वाक्यात्मक कार्य करने वाले शब्दों को जोड़ने के लिए उपयोग किए जाते हैं। वे स्वतंत्र प्रार्थनाओं को भी जोड़ते हैं।
• अधीनस्थ संयोजन वाक्यों पर निर्भर वाक्यों को जोड़ने के लिए उपयोग किया जाता है।

एनीम में गिर गया!

एनेम २०१५ का प्रश्न १३३

शर्म

कुख्यात शर्मीला होना शब्दों में विरोधाभास है। शर्मीले दिखने से डरते हैं, कुख्यात होने की तो बात ही छोड़िए। अगर आप शर्मीले होने के लिए कुख्यात हो गए हैं, तो आपको खुद को समझाना होगा। आखिर यह कौन सी जबरदस्त शर्म है जो इतना ध्यान खींचती है? यदि वह शर्मीले होने के बावजूद कुख्यात हो गया, तो शायद वह दूसरों के साथ-साथ खुद को भी धोखा दे रहा था और उसका शर्मीलापन सिर्फ ध्यान देने योग्य चाल है। इतना रहस्य कि वह भी नहीं जानता। यह मनोविश्लेषणात्मक विरोधाभास की तरह है, केवल कोई व्यक्ति जो सोचता है कि वह बहुत श्रेष्ठ है, एक हीन भावना का इलाज करने के लिए विश्लेषक की तलाश करता है, क्योंकि वह अकेला सोचता है कि हीन भावना एक बीमारी है।

[...] शर्मीला खुद को समझाने की कोशिश करता है कि उसे केवल भीड़ से समस्या है, लेकिन यह कोई फायदा नहीं है। शर्मीले लोगों के लिए, दो लोग भीड़ हैं। जब वह बच नहीं सकता और खुद को दर्शकों के सामने पाता है, तो शर्मीला व्यक्ति दर्शकों के सदस्यों को व्यक्तियों के रूप में नहीं सोचता है। उन्हें चार से गुणा करें, क्योंकि प्रत्येक व्यक्ति की दो आंखें और दो कान होते हैं। इसलिए, अपने गफ़्स प्राप्त करने के चार तरीके। दर्शकों को अपनी आँखें बंद करने के लिए कहने का कोई फायदा नहीं है, या शर्मीली की परेशानी को आधा करने के लिए एक आंख और एक कान को ढंकना है। कुछ भी काम नहीं करता है। शर्मीला व्यक्ति, संक्षेप में, एक ऐसा व्यक्ति है जो आश्वस्त है कि वह ब्रह्मांड का केंद्र है, और जब सितारे धूल में बदल जाते हैं, तब भी उसकी पीड़ा को याद किया जाएगा।

^{वेरिसिम, एल. एफ स्कूल में पढ़ने के लिए हास्य। रियो डी जनेरियो: उद्देश्य, 2001।}

इस अंश में मौजूद पाठ्य प्रगति रणनीतियों में, जोड़ने वाले तत्वों के उपयोग की पहचान की गई है। समान धारणा दिखाने वाले तत्वों को इसमें हाइलाइट किया गया है:

द) "अगर शर्मीले होने के लिए कुख्यात हो गए" और "[...] तो आपको करना होगा अगर समझाओ।"
बी) "फिर आपको खुद को समझाना होगा" और "[...] कब तारे धूल में बदल जाते हैं।"
ग) [...] कुख्यात हो गया के बावजूद शर्मीला होना [...] और "[...] लेकिन अ यह कोई फायदा नहीं है [...]"
डी) [...] एक रणनीति के लिये ध्यान दिया जाना और [...] "इतना गुप्त क्या भ वह जानता ही नहीं है।"
तथा) [...] पसंद एक मनोविश्लेषणात्मक विरोधाभास में [...] और "[...] क्यूं कर केवल वह सोचता है [...]"

उत्तर देखो

सही विकल्प: ग) [...] कुख्यात हो गया के बावजूद शर्मीला होना [...] और "[...] लेकिन अ यह कोई फायदा नहीं है [...]"

उपरोक्त विकल्प में, दो संयोजकों का उपयोग किया गया है जो विरोध के विचार को, इसके विपरीत को व्यक्त करते हैं।

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• परिचय के लिए कनेक्टर्स
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