ब्राजील में शिक्षा: इतिहास, वर्तमान स्थिति, सांख्यिकीय डेटा

ब्राजील में शिक्षा पुर्तगालियों के आगमन के साथ शुरू होती है, जब पुजारियों ने भारतीयों के कैटेचिस्ट और शिक्षकों की भूमिका ग्रहण की।

इस प्रकार, इतिहास की शुरुआत धर्म और साक्षरता के बीच स्थापित संबंधों से हुई, जब तक कि 1759 में जेसुइट्स को देश से निष्कासित नहीं किया गया।

केवल कई वर्षों बाद, शिक्षा की जिम्मेदारी राज्य पर आ गई। लेकिन शिक्षक पढ़ाने को तैयार नहीं थे।

जिन लोगों ने केवल कुछ शिक्षा प्राप्त की थी, जो ज्यादातर पुजारी थे, शिक्षक बन गए।

अंततः 1920 में शिक्षा के लोकतंत्रीकरण का लाभ उठाया गया। अनीसियो टेक्सीरा अल्पसंख्यक के लिए शिक्षा के प्रतिबंध के साथ-साथ शिक्षा और धर्म के बीच संबंधों का मुकाबला करने में महत्वपूर्ण था।

शिक्षा का इतिहास

ब्राजील कॉलोनी

ब्राजील में औपचारिक शिक्षा 1549 में शुरू हुई जब फादर मैनुअल दा नोब्रेगा देश में पहुंचे। साक्षरता केवल लड़कों तक ही सीमित थी, जिन्होंने ईसाई धर्म में परिवर्तित होने के दौरान पढ़ना और लिखना सीखा।

जेसुइट्स का मुख्य उद्देश्य अपने छात्रों को धार्मिक शिक्षाओं का प्रसार करना था, जिनसे वे पूर्ण आज्ञाकारिता की अपेक्षा करते थे।

1759 में मार्क्विस डी पोम्बल ने जेसुइट्स को निष्कासित कर दिया और नए नियम लागू किए। शिक्षा राज्य बन गई।

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1760 में, विशिष्ट शिक्षक प्रशिक्षण की कमी के बावजूद, शिक्षकों के लिए एक प्रतियोगिता थी। प्रशिक्षण की कमी का मतलब था कि कई पुजारी शिक्षक बन गए, जिससे धर्म और शिक्षा के बीच निकटता बनी रही।

लेकिन आधिकारिक तौर पर कक्षाएं 14 साल बाद यानी 1774 में शुरू हुईं। इस लंबे अंतराल के दौरान निजी शिक्षकों ने उन परिवारों के बच्चों को पढ़ाया जिनके पास आर्थिक दृष्टि से यह संभावना थी।

शिक्षकों के लिए आरक्षित कुलीनता की उपाधि थी, जिन्हें कुछ करों से भी छूट दी गई थी। इसके बावजूद उन्हें उचित मुआवजा नहीं दिया गया।

वर्गों को शाही वर्ग कहा जाता था, लेकिन पोम्बल डी। मारिया I ने नाम बदलकर पब्लिक क्लास कर दिया।

इंपीरियल ब्राजील

शाही काल में शिक्षकों की प्रतियोगिता को पास करना बहुत कठिन था। शिक्षण स्टाफ को बढ़ाने की आवश्यकता के कारण, राज्य ने बिना योग्यता के शिक्षकों को भर्ती किया, लेकिन उन्हें कम भुगतान किया।

हालांकि, इस कठिनाई को जीवन भर की स्थिति की गारंटी के साथ पुरस्कृत किया गया था, इस तथ्य के बावजूद कि पारिश्रमिक इसके लायक नहीं था।

1835 में ही पहला शिक्षक प्रशिक्षण स्कूल उभरा। हालाँकि, नैतिक और धार्मिक मूल्य सबसे अधिक मूल्यवान थे, यहाँ तक कि शिक्षकों के ज्ञान से भी अधिक।

विशाल बहुमत शिक्षा के महत्व को नहीं पहचानता था। इस कारण से, माता-पिता ने अपने बच्चों को 5 साल की उम्र में स्कूल नहीं भेजा, जैसा कि सुधार की सिफारिश की गई थी, या जैसे ही वे साक्षर थे, उन्हें स्कूल से हटा दिया गया था।

ब्राजील गणराज्य

बेंजामिन कॉन्स्टेंट ने शिक्षा में सुधार का आयोजन किया, जिसमें ग्रेड और आयु समूहों के अनुसार विभाजन पर विचार किया गया।

यह इस बिंदु पर है कि स्कूल निदेशक का आंकड़ा, पुरुषों द्वारा आयोजित एक पद प्रकट होता है।

राज्य ने शिक्षकों पर स्कूल के कार्यक्रम का पालन करने और छात्रों को असफल न करने का दबाव डाला, जिसके परिणामस्वरूप अधिक खर्च और छात्र की चोरी हुई।

अन्य शिक्षकों में, एनिसियो टेक्सीरा वह नई शिक्षाशास्त्र के अग्रदूतों में से एक थे। उसने कुलीन वर्ग और धार्मिक मेलजोल के लिए शिक्षा के प्रतिबंध से लड़ाई लड़ी।

1939 में, कैम्पिनास के परमधर्मपीठीय कैथोलिक विश्वविद्यालय (PUC-Campinas) में शिक्षाशास्त्र पाठ्यक्रम बनाया गया था।

पाउलो फ़्रेयर, दुनिया के महानतम शिक्षकों में से एक, लोकप्रिय शिक्षा में काम करने का प्रस्ताव करता है।

1971 में, शिक्षा को प्राथमिक, माध्यमिक और हाई स्कूल में व्यवस्थित किया जाने लगा और 14 साल की उम्र तक अनिवार्य कर दिया गया।

वर्तमान

इतने लंबे समय के बाद, शिक्षा की अनिश्चितता उनमें से एक है सामाजिक समस्याएं हमारे देश की। ऐसा इसलिए है क्योंकि ऐसे बच्चे हैं जिनकी अभी भी औपचारिक शिक्षा तक पहुंच नहीं है या वे जिस स्कूल में जाते हैं वह भरा हुआ है और कुछ शर्तें प्रदान करता है। नतीजतन, इन बच्चों के पास कम अवसर हैं।

सबसे बड़ी समस्याओं में से एक यह है कि ब्राजील शिक्षा में पर्याप्त रूप से निवेश नहीं करता है, इस तथ्य के बावजूद कि वह कुछ विकसित देशों की तुलना में शिक्षा में अधिक निवेश करता है।

वित्तीय मुद्दे के अलावा, उदाहरण के लिए, धन के दुरुपयोग की स्थिति।

इन मुद्दों के अलावा, शिक्षक प्रशिक्षण भी मुद्दे पर है। सच्चाई यह है कि ऐसे शिक्षक हैं जो ऐसे विषय पढ़ा रहे हैं जिनके लिए उन्हें प्रशिक्षण नहीं मिला है, साथ ही पारिश्रमिक के मामले में बहुत कम प्रोत्साहन मिलता है।

अंत में, जिन स्थितियों पर अधिक ध्यान देने की आवश्यकता है, वे हैं माध्यमिक शिक्षा में सुधार, सामान्य राष्ट्रीय पाठ्यक्रम आधार (बीएनसीसी) और उच्च शिक्षा में संकट।

डेटा

IBGE (ब्राजील इंस्टीट्यूट ऑफ जियोग्राफी एंड स्टैटिस्टिक्स) के अनुसार, 2007 और 2014 के बीच निरक्षरता में कमी आई और 6 से 14 साल के बच्चों के लिए स्कूली शिक्षा में वृद्धि हुई। इसी अवधि के दौरान ब्राजीलियाई शिक्षा के स्तर में भी वृद्धि हुई।

लिंग के आधार पर 10 से 14 वर्ष की आयु के लोगों की निरक्षरता दर:

स्रोत: आईबीजीई, अनुसंधान निदेशालय, कार्य और आय का समन्वय, राष्ट्रीय घरेलू नमूना सर्वेक्षण 2007/2015।
हालाँकि, जब इस विषय का और विश्लेषण किया जाता है, तो हमें इंस्टिट्यूट पाउलो मोंटेनेग्रो द्वारा उपलब्ध कराए गए 2011 के आंकड़ों के अनुसार, निम्नलिखित वास्तविकता का सामना करना पड़ता है:

- 27% ब्राज़ीलियाई कार्यात्मक रूप से निरक्षर हैं (पढ़ना जानते हैं, लेकिन वे जो पढ़ते हैं उसका अर्थ नहीं समझते हैं)
- उच्च शिक्षा के 4% छात्रों को कार्यात्मक रूप से निरक्षर माना जाता है

ओईसीडी के पीसा (इंटरनेशनल स्टूडेंट असेसमेंट प्रोग्राम) में ब्राजील विज्ञान, पढ़ने और गणित में क्रमश: 63वें, 59वें और 66वें स्थान पर है।

दिलचस्पी है? यह भी देखें:

• ब्राजील में निरक्षरता
• स्कूल समावेशन: अवधारणा और चुनौतियाँ
• एलडीबी (2019 में अपडेट किया गया)
• पाठ योजना (कैसे करें, मॉडल और उदाहरण)