के बारे में बात करने के लिए विशेषण अधीनस्थ खंड, मूल अधीनस्थ उपवाक्यों की विशेषताओं को याद करना अच्छा है।
क्या आपको याद है कि उनमें (संज्ञाओं में), प्रत्येक उपवाक्य जो स्वयं को प्रस्तुत करता है, पहले पर निर्भर करता है, मुख्य भी कहा जाता है, एक अलग तत्व द्वारा दर्शाया गया था? एक विषय, प्रत्यक्ष वस्तु, अप्रत्यक्ष वस्तु, संक्षेप में। अब, तथाकथित विशेषणों में, दूसरा खंड, जो पहले पर निर्भरता स्थापित करता है, एक द्वारा दर्शाया गया है विशेषण. तो, यह समझने के लिए कि यह प्रक्रिया कैसे काम करती है, आइए इसके बाद आने वाली प्रार्थना का विश्लेषण करें?
मैं अध्ययनशील लोगों की प्रशंसा करता हूं।
हमारे पास एक साधारण अवधि है, जो केवल एक वाक्य द्वारा बनाई गई है, जिसका क्रिया "मैं प्रशंसा करता हूं" द्वारा दर्शाया गया है।
इसे एक से अधिक प्रार्थनाओं द्वारा गठित एक मिश्रित अवधि में बदलने के बारे में क्या? ऊपर?
अधीनस्थ विशेषण एक विशेषण द्वारा दर्शाए जाते हैं
मैं उन लोगों की प्रशंसा करता हूं जो अध्ययन करते हैं।
अब हाँ, हमारे पास पहला वाक्य है: Admiro, जिसका विषय छुपा हुआ (I) के रूप में वर्गीकृत है; और दूसरी प्रार्थना: कि वे अध्ययन करें। लेकिन वह कैसे रैंक करती है?
इसे वर्गीकृत करने के लिए, हम चाहेंगे कि आप एक बहुत ही महत्वपूर्ण विवरण पर ध्यान दें: शब्द "विद्वान" एक विशेषण का प्रतिनिधित्व करता है, क्योंकि यह संज्ञा "लोगों" को योग्य बनाता है। इस प्रकार, "कक्षा और कार्य के बीच अंतर जानना" पाठ को याद करते हुए, फ़ंक्शन मान लेता है एक सहायक सहायक का।
एक अन्य पहलू, मौलिक महत्व का भी, सापेक्ष सर्वनाम "वह" को संदर्भित करता है, जैसा कि प्रार्थना में समझाया गया है जो एक उदाहरण के रूप में कार्य करता है (कौन पढ़ता है). सभी विशेषण इस (सापेक्ष) सर्वनाम द्वारा पेश किए जाते हैं, और इसे दूसरों द्वारा प्रतिस्थापित किया जा सकता है, जैसे, "कौन", "कौन", "कौन" और "कौन"। क्या हम प्रतिस्थापन करने की कोशिश करने जा रहे हैं? एक बार हो जाने पर, आप देखेंगे कि अर्थ वही रहता है, ध्यान दें:
मैं लोगों की प्रशंसा करता हूँ कौन कौन से अध्ययन।
खैर, जान लें कि हमने अभी जिन दो पहलुओं का अध्ययन किया है, उनके कारण दूसरे वाक्य को इस प्रकार वर्गीकृत किया गया है एक विशेषण अधीनस्थ खंड.
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