चट्टानें और खनिज के घटक भाग हैं स्थलमंडल. कुछ का मानना है कि दोनों एक ही चीज हैं, लेकिन यह जानना जरूरी है कि इन तत्वों को पृथ्वी से कैसे अलग किया जाए।
रॉक, जिसे सामान्य ज्ञान से पत्थर कहा जाता है, खनिजों के एक समूह का वर्णन करता है। इस प्रकार, खनिज केवल एक हिस्सा हैं जो उनकी रचना और संरचना करते हैं। एक चट्टान का एक उदाहरण ग्रेनाइट है, जो खनिज क्वार्ट्ज, अभ्रक और फेल्डस्पार से बना है।
दूसरी ओर, खनिज ठोस रासायनिक पदार्थ या यौगिक होते हैं। उनकी रेटिंग उनके गुणों के अनुसार दी जाती है, जैसे चमक, रंग, अस्पष्टता, बनावट, आदि।
चट्टानों के मामले हैं जो एक ही खनिज से बनते हैं, जैसे कि क्वार्टजाइट, बड़ी संख्या में क्वार्ट्ज द्वारा गठित।
पाठ योजना - चट्टानें और खनिज
थीम: चट्टानें और खनिज
सालसुझाव दिया: प्राथमिक स्कूल
समयसुझाव दिया: 45 से 50 मिनट के लगभग पांच या छह पाठ।
लक्ष्य:
- विभिन्न का अन्वेषण करें रॉक प्रकार और खनिज पृथ्वी पर विद्यमान;
- समझें कि कैसे पत्थर का गठन;
- तलछटी, आग्नेय और कायांतरित चट्टानों के बीच अंतर जानें;
- समझें कि पृथ्वी निरंतर गठन और परिवर्तन में एक ग्रह है;
- की मूल बातें एक्सप्लोर करें भूगर्भशास्त्र;
- तर्कसंगत और रचनात्मक सोच कौशल विकसित करना;
- समूहों में सहकारी रूप से कार्य करना।
आवश्यक सामग्री:
अवसादी चट्टानें
- खाली बोतलें और टोपियां, प्रत्येक छात्र या तीन से चार छात्रों के समूह के लिए एक;
- पार्क या खेल के मैदान में प्रवेश;
- कक्षा के पास पानी तक पहुंच;
- टिप्पणियों को रिकॉर्ड करने के लिए कागज और पेंसिल।
अग्निमय पत्थर
- पेपर क्लिप, तीन से चार छात्रों के प्रत्येक समूह के लिए दो;
- स्ट्रिंग के 25 सेमी टुकड़े, तीन से चार छात्रों के प्रत्येक समूह के लिए एक;
- उबलते पानी के लिए बर्तन या केतली;
- एक स्टोव या गर्म प्लेट, पानी और एक फ्रीजर या रेफ्रिजरेटर तक पहुंच;
- नमक;
- चीनी;
- ओवन के दस्ताने, तीन से चार छात्रों के प्रत्येक समूह के लिए कम से कम एक जोड़ी;
- मैग्निफायर, तीन से चार छात्रों के प्रत्येक समूह के लिए कम से कम एक;
- टिप्पणियों को रिकॉर्ड करने के लिए कागज और पेंसिल;
- ऐच्छिक: स्टेशनरी और बुकमार्क।
रूपांतरित चट्टानों
- अनुसंधान सामग्री तक पहुंच;
- टिप्पणियों को रिकॉर्ड करने के लिए कागज और पेंसिल;
- स्टेशनरी, प्रत्येक छात्र के लिए एक शीट;
- चट्टानों को इकट्ठा करना और छांटना;
- पार्क या खेल के मैदान में प्रवेश;
- आपके क्षेत्र के लिए भूवैज्ञानिक गाइड;
- रॉक वर्गीकरण शीट, प्रत्येक छात्र के लिए कम से कम एक;
- अपक्षय चट्टानें;
- विभिन्न चट्टानों के छोटे नमूने;
- गर्म थाली;
- स्टॉपवॉच;
- चिमटी की जोड़ी;
- छोटा पकवान;
- ठंडा पानी;
- टिप्पणियों को रिकॉर्ड करने के लिए कागज और पेंसिल।
एक क्षरण अनुकरण करने के लिए
- बड़े तल वाली प्लास्टिक ट्रे, एक प्रदर्शन के लिए;
- कंकड़, फूल, शाखाएं, पत्ते और अन्य प्राकृतिक सामग्री जो छात्रों को मिलती है;
- टिप्पणियों को रिकॉर्ड करने के लिए कागज और पेंसिल;
- पानी का घड़ा।
एकल बनाने के लिए
- बड़ा कटोरा;
- विभिन्न पत्थर;
- मृत पत्तियों, घास और अन्य कार्बनिक पदार्थों के टुकड़े जो छात्रों को मिलते हैं;
- ऐच्छिक: तकिए की अलमारी;
- ऐच्छिक: हथौड़ा।
विकास:
1- तैयारी
गतिविधि के साथ उपयोग करने के लिए एक रॉक वर्गीकरण शीट बनाएं। छात्र अपने नमूनों को आग्नेय, अवसादी या कायापलट में वर्गीकृत करने के लिए रॉक वर्गीकरण शीट का उपयोग करेंगे।
विवरण कॉलम में नोट शामिल हो सकते हैं कि चट्टान कहाँ पाई गई, उसका आकार, रंग या बनावट। ब्रोशर में निम्नलिखित तत्व शामिल होने चाहिए:
चट्टानों का वर्गीकरण
नाम: ________________________________________________________________________
प्रारूप: _____________________________________________________________
विवरण: ___________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
यह किस श्रेणी की चट्टान है? _____________________________________________________________________________
3- निर्देश के दौरान
अवसादी चट्टानें
तलछटी चट्टानें पृथ्वी की सतह के दो-तिहाई से अधिक भाग को कवर करती हैं। वे विभिन्न परतों से बने होते हैं। ये परतें रेत, गाद, कंकड़ या जीवाश्म के टुकड़े हो सकती हैं। लंबे समय तक, परतें चट्टान में बदल जाती हैं।
इस गतिविधि में, छात्र तलछटी परतों का मॉडल तैयार करेंगे।
चरण 1: प्रत्येक छात्र या तीन से चार छात्रों के समूह को एक खाली बोतल दें।
चरण 2: छात्रों से पत्थर, कंकड़, मिट्टी, रेत और अन्य सामग्री इकट्ठा करने के लिए कहें। उन्हें व्यक्तिगत रूप से या छोटे समूहों में एकत्रित सामग्री के साथ अपने जार का लगभग एक तिहाई भरना होगा।
चरण 3: कक्षा में वापस आने के बाद, छात्रों से अपने जार में पानी डालने के लिए कहें और टोपी को मजबूती से कस लें।
चरण 4: छात्रों को बंद शीशियों को हिलाने का निर्देश दें।
चरण 5: अगले दिन, छात्रों से यह देखने के लिए कहें कि जब सामग्री परतों में जम जाती है तो क्या होता है। छात्रों को परतों का वर्णन करने के लिए प्रोत्साहित करें। उदाहरण के लिए: "भारी सामग्री सबसे नीचे है, और पतली सामग्री सबसे ऊपर है।"
अग्निमय पत्थर
आग्नेय चट्टानें से बनती हैं मेग्मा या लावा। खनिजों का मिश्रण और वे कितनी जल्दी ठंडा हो जाते हैं, यह विभिन्न प्रकार की आग्नेय चट्टानों का गठन निर्धारित करता है। धीमी गति से ठंडा करने से बड़े क्रिस्टल बनते हैं। छोटे क्रिस्टल में तेजी से शीतलन परिणाम। यह गतिविधि छात्रों को अपने स्वयं के क्रिस्टल बनाने की अनुमति देती है।
- मुफ्त ऑनलाइन समावेशी शिक्षा पाठ्यक्रम
- मुफ़्त ऑनलाइन टॉय लाइब्रेरी और लर्निंग कोर्स
- बचपन की शिक्षा में मुफ्त ऑनलाइन गणित का खेल पाठ्यक्रम
- मुफ़्त ऑनलाइन शैक्षणिक सांस्कृतिक कार्यशाला पाठ्यक्रम Works
चरण 1: तीन या चार छात्रों के प्रत्येक समूह से कहें कि वे इसे तौलने के लिए रस्सी के एक टुकड़े के प्रत्येक छोर पर एक पेपर क्लिप संलग्न करें।
चरण 2: कक्षा या स्कूल की रसोई में पानी उबालें। प्रत्येक समूह के लिए आधा गिलास पानी से भरें।
ध्यान! यह क्षण की एकमात्र और अनन्य जिम्मेदारी है अध्यापक. बाद में, संभालते समय, सावधान रहें कि खुद को चोट न पहुंचे और इस गतिविधि के दौरान छात्रों का पूरी तरह से निरीक्षण करें।
चरण 3: विद्यार्थियों को कप में मिलाने के लिए नमक या चीनी चुनने को कहें। उन्हें पानी में घुलने तक नमक या चीनी मिलानी चाहिए।
चरण 4: स्ट्रिंग के एक सिरे को नमक या चीनी के घोल में गिराने में विद्यार्थियों की मदद करें और डोरी के दूसरे सिरे को कांच के किनारे पर लटका दें।
चरण 5: समूह के पानी के गिलास को संभालने के लिए प्रत्येक समूह से एक छात्र को चुनें। अपने हाथों को गर्मी से बचाने के लिए ओवन के दस्ताने दें।
चरण 6: छात्र समूहों को आधे में विभाजित करें। एक समूह को अपने जार को जल्दी से ठंडा करने के लिए फ्रीजर में रखने के लिए कहें। दूसरे समूह को अपने जार रखने के लिए कहें जहां वे सूर्य के प्रकाश की किरणें प्राप्त कर सकें या उन्हें कमरे के तापमान पर धीरे-धीरे ठंडा होने के लिए छोड़ दें।
चरण 7: स्ट्रिंग पर क्रिस्टल बढ़ने के लिए जार को बरकरार रखें।
चरण 8: जब जार संभालने के लिए पर्याप्त ठंडा हो, तो छात्रों से क्रिस्टल को आवर्धक कांच से जांचने के लिए कहें, फिर उनकी तुलना करें और उनकी तुलना करें।
वैकल्पिक: एक वर्ग के रूप में, नमक और चीनी के मिश्रण से बने क्रिस्टल और तेजी से ठंडा और धीरे-धीरे ठंडा होने वाले क्रिस्टल के बीच के अंतरों को रेखांकन करें।
रूपांतरित चट्टानों
मेटामॉर्फिक चट्टानें तब बनती हैं जब मौजूदा चट्टानें दबाव (जैसे टेक्टोनिज़्म, तनाव और संपीड़न) या गर्मी (मैग्मा से) से बदल जाती हैं।
चरण 1: प्रत्येक छात्र को नीचे दी गई सूची में से एक रूपांतरित चट्टान चुनने दें। सुनिश्चित करें कि कम से कम एक छात्र प्रत्येक पत्थर को चुने।
स्लेट
एक प्रकार की शीस्ट
शैल
कॉर्नियन
क्वार्टजाइट
संगमरमर
चरण 2: क्या छात्रों ने किताबों या इंटरनेट संसाधनों का उपयोग करके अपने चुने हुए मेटामॉर्फिक रॉक पर शोध किया है। उन्हें अपनी चट्टानों की प्रारंभिक संरचना, साथ ही उस प्रक्रिया का निर्धारण करना चाहिए जिससे मूल संरचना गुजरती है।
चरण 3: छात्रों को मुख्य सामग्री के रूप में शेल, बलुआ पत्थर या चूना पत्थर का उपयोग करते हुए, उनकी रूपांतरित चट्टानों के लिए एक "नुस्खा" लिखने का निर्देश दें। नुस्खा को मूल घटक को बदलने की प्रक्रिया की व्याख्या करनी चाहिए।
4- चट्टानों का संग्रह और वर्गीकरण
एक पार्क में एक रॉक संग्रह अभियान का आयोजन करें। यदि संभव हो, तो पहले अपने क्षेत्र के लिए एक भूवैज्ञानिक गाइड खोजें।
चरण 1: छात्रों से यथासंभव अधिक से अधिक विभिन्न रॉक नमूनों को खोजने के लिए कहें।
चरण 2: प्रत्येक छात्र को कम से कम एक रॉक नमूने के लिए रॉक वर्गीकरण शीट को पूरा करना होगा। विवरण कॉलम में नोट शामिल हो सकते हैं कि चट्टान कहाँ पाई गई, उसका आकार, रंग या बनावट।
चरण 3: छात्रों को उनके नमूनों को आग्नेय, तलछटी या कायापलट के रूप में वर्गीकृत करने के लिए उनके रॉक वर्गीकरण शीट (और भूवैज्ञानिक गाइड, यदि उपलब्ध हो) का उपयोग करने में मदद करें।
5- अपक्षय चट्टानें
चट्टानों पर गर्मी और ठंड के प्रभावों का निरीक्षण करने के लिए छात्रों को आमंत्रित करें।
ध्यान! केवल अध्यापक गर्म प्लेट का उपयोग करना चाहिए और गर्म पत्थरों को संभालना चाहिए।
चरण 1: विभिन्न पत्थरों के छोटे-छोटे नमूने कम से कम दस मिनट के लिए एक गर्म प्लेट पर रखें।
चरण 2: गर्म पत्थरों को एक-एक करके बर्फ के पानी के बर्तन में रखने के लिए चिमटे की एक जोड़ी का उपयोग करें।
चरण 3: छात्रों से अपना परिणाम रिकॉर्ड करने के लिए कहें। गर्मी के कारण चट्टानों का विस्तार होगा और ठंड के कारण वे सिकुड़ेंगे। तलछटी चट्टानों का प्रभाव तेज होता है क्योंकि वे चिकनी और अधिक छिद्रपूर्ण होती हैं।
6- कटाव अनुकरण
चरण 1: प्लास्टिक के तले वाली एक बड़ी ट्रे के एक सिरे पर रेत का एक टीला रखें।
चरण 2: छात्रों को रेत के टीले की ढलान पर कंकड़, फूल, शाखाएं, पत्ते और अन्य प्राकृतिक सामग्री रखने के लिए कहें।
चरण 3: छात्रों से यह निर्दिष्ट करने के लिए कहें कि ढलान पर पानी डालने पर क्या होगा।
चरण 4: छात्रों द्वारा अपनी परिकल्पना लिखने के बाद, ढलान पर धीरे-धीरे थोड़ा पानी डालें। विद्यार्थियों से अपने प्रेक्षणों को रिकॉर्ड करने के लिए कहें।
चरण 5: ढलान के नीचे अधिक पानी डालें, इस बार तेजी से। छात्रों से यह देखने के लिए कहें कि क्या होता है।
चरण 6: छात्रों को यह निष्कर्ष निकालने के लिए प्रोत्साहित करें कि पृथ्वी की सतह लगातार बदल रही है।
7- मिट्टी बनाना
हवा और पानी पत्थरों को मिट्टी में बदल सकते हैं। तापमान में परिवर्तन के कारण चट्टानें भी टूटती हैं।
ध्यान! छात्रों और शिक्षकों को अपनी आंखों की सुरक्षा के लिए सुरक्षा चश्मा पहनने की जरूरत है और केवल अध्यापक हथौड़े को संभालना चाहिए।
चरण 1: छात्रों को पत्थरों को आपस में रगड़ने के लिए कहें और कणों को एक जार में इकट्ठा करें।
चरण 2: शिक्षक एक पुराने तकिए में एक पत्थर भी रख सकता है और उसे कुचलने तक हथौड़े से मार सकता है।
चरण 3: छात्रों से मृत पत्तियों के टुकड़े, घास और अन्य कार्बनिक पदार्थों को चट्टान के कणों में जोड़ने के लिए कहें।
चरण 4: छात्रों को बताएं कि एकल बनाने में क्या लगता है। बता दें कि 2.5 सेंटीमीटर मिट्टी को बनाने में प्रकृति को एक हजार साल तक का समय लगता है।
यह भी देखें:
- भूविज्ञान और क्वार्टजाइट रॉक का उपयोग
- पाठ योजना – प्रायोगिक कक्षा – ज्वालामुखी
पासवर्ड आपके ईमेल पर भेज दिया गया है।
