कोर्रिया और रिबेरो (2004) के अनुसार, दूरस्थ शिक्षा में योजना और मूल्यांकन - ईएडी एक नए दृष्टिकोण से प्रकट होता है, जहां अंतरिक्ष और समय को पूरी प्रक्रिया के प्रतिबिंब और पुनर्निर्देशन की आवश्यकता की विशेषता है, जो कि पुनर्वितरण के एक चरित्र को मानते हुए शिक्षण।
साथ ही लेखकों के अनुसार, शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में क्रियाओं के एक अभिव्यंजक के रूप में नियोजन मूल्यांकन के साथ-साथ उत्पन्न होता है, जो विकसित कार्यों में समस्या उत्पन्न करेगा पूरी प्रक्रिया में शामिल विषयों द्वारा, इसलिए दूरस्थ तौर-तरीकों के माध्यम से शिक्षा के निर्माण के लिए कुछ तत्व आवश्यक हैं, जैसे: ज्ञान के साथ विषय, शैक्षणिक प्रस्ताव का महत्व, पहुंच, संपर्क चैनल, नवाचार का प्रकार, लागत, मूल्यांकन प्रक्रिया और प्रक्रिया शिक्षण-सीखना।
इस चर्चा में, हम एक विषय के निर्माण से ऊपर वर्णित तत्वों को प्रक्रिया की धुरी के रूप में ध्यान में रखते हैं, अर्थात ज्ञान के साथ विषय का अंतःक्रिया एक प्रासंगिक शैक्षणिक प्रस्ताव से होता है, जो कार्यक्रमों की योजना बनाने की हमारी कार्रवाई का मार्गदर्शन करेगा। ईएडी
शैक्षणिक प्रस्ताव में, लक्षित दर्शकों के लिए सार्थक हस्तक्षेप के लिए हमारी कार्रवाई के संदर्भों को परिभाषित करना दिलचस्प है, अर्थात, शामिल विषयों की वास्तविकता को ध्यान में रखते हुए, हमें अपने (आदर्श) संदर्भ के ढांचे को फिर से परिभाषित करने में लचीला होना चाहिए, और फिर समूह के संदर्भ का निदान (वास्तविक) करें, जो दूरस्थ शिक्षा कार्यक्रम की योजना के विकास का मार्गदर्शन करेगा को एकीकृत।
दूरस्थ शिक्षा के क्षेत्र में उपलब्ध साधनों तक पहुँच एक सिद्धांत के रूप में प्रक्रिया में शामिल विषय के प्रभावी प्रदर्शन के रूप में होनी चाहिए किसी विषय के ज्ञान के निर्माण के लिए प्रशिक्षण के साधन के रूप में उपयोग किए जाने वाले तकनीकी संसाधनों पर विचार करते हुए शिक्षण-अधिगम का सामाजिक, प्रक्रिया के लिए प्रतिबद्ध, अर्थात्, सीखने की तलाश में अपनी यात्रा का नायक, ज्ञान को अर्थ देना बनाया।
बेलोनी के अनुसार (2001, पृ. 53)
'हम जो भी परिभाषा का उपयोग करते हैं (और वहां हैं), के बीच संबंधों के इस विश्लेषण में एक आवश्यक तत्व मौजूद होना चाहिए प्रौद्योगिकी और शिक्षा: यह दृढ़ विश्वास कि एक शिक्षण और सीखने की स्थिति में "तकनीक" (तकनीकी कलाकृतियों के अर्थ में) का उपयोग, यह "प्रौद्योगिकी" पर प्रतिबिंब के साथ होना चाहिए (कलाकृतियों और उसके उत्पादन संदर्भ में अंतर्निहित ज्ञान के अर्थ में और प्रयोग करें)'।
इंटरेक्शन चैनल, प्रासंगिक साधन, सीखने का मार्गदर्शन करेंगे, ज्ञान को समस्याग्रस्त करेंगे, या यों कहें, विषय उस स्वायत्तता से अर्थ प्राप्त करेगा जो इसके साथ बनाया जाएगा प्रक्रिया।
नेटो (२००६, पृ. 67)
"शिक्षक को यह समझना चाहिए कि दूरस्थ शिक्षा क्या है, नाम, अवधारणा से परे जाकर और प्रौद्योगिकियों द्वारा मध्यस्थता वाले कार्य के सार को महसूस करना। यह स्पष्ट होना आवश्यक है कि मॉनिटर और कीबोर्ड के पीछे एक इंसान है और दुनिया की धारणा को बदलने और क्षितिज के विस्तार की संभावना है।
ओडीएल कार्यक्रम के विस्तार में नवाचार एक प्रासंगिक कारक है, इसलिए शिक्षा के लिए एक योजना के कार्यान्वयन में लागत काफी अधिक है। दूरी, जिसमें तकनीकी संसाधन और शिक्षण सामग्री एक समुदाय के निर्माण के लिए आवश्यक बातचीत के मध्यस्थ के रूप में उभरती है सीख रहा हूँ।
मूल्यांकन प्रक्रिया में एक सिद्धांत के रूप में एक योगात्मक पहलू होना चाहिए, जिस पर विचार किया जाना चाहिए: पूरी प्रक्रिया का विस्तार/निष्पादन/नियंत्रण, सभी शामिल लोगों की सक्रिय भागीदारी और एक की संरचना ईएडी कार्यक्रम। योजना में प्रस्तुत आयामों के आधार पर निर्णय लेने के संबंध में मूल्यांकन अवधारणा इसकी प्रक्रिया का मार्गदर्शन करेगी।
इसलिए, हमें दूरस्थ शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया के दौरान घोषित किए गए तत्वों पर विचार करना चाहिए निरंतर योजना, प्रतिबद्ध शिक्षा प्रदान करने के एक तरीके के रूप में, जो विषय को अर्थ और स्वायत्तता के निर्माण में प्रदान करती है ज्ञान।
ग्रंथ सूची संदर्भ
[१] बेलोनी, मारिया लुइज़ा। दूरस्थ शिक्षा। 2. ईडी। कैम्पिनास, एसपी: एसोसिएटेड लेखक, 2001।
[२] कोरा, जे.; रिबेरो, वी. म। बी कौशल, योजना और मूल्यांकन। में: सेनाक। रियो डी जनेरियो: SENAC। संस्करण ३.०. 2004.
[३] नेटो, कार्ला। आभासी सीखने के वातावरण में अन्तरक्रियाशीलता। में: मैं करूँगा, ऐलेन तुर्क। आमने-सामने और आभासी शिक्षा: स्कूलों और कंपनियों में आवश्यक पूरक स्थान। पोर्टो एलेग्रे: EDIPUCRS, 2006।
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प्रति रॉडने मार्सेलो ब्रागा डॉस सैंटोस
स्तंभकार ब्राजील स्कूल
गणित में डिग्री (यूईसीई)। दूरस्थ शिक्षा के विशेषज्ञ (SENAC)। सिस्टम इंजीनियरिंग (ईएसएबी) में विशेषज्ञ। स्कूल प्रबंधन (यूईसीई) में विशेषज्ञ। सूक्ष्म सूचना विज्ञान तकनीशियन (सीईपीईपी)। प्राकृतिक विज्ञान, गणित और इसकी प्रौद्योगिकियों के क्षेत्र में प्रोफेसर।
शिक्षा - ब्राजील स्कूल