इस विराम चिह्न द्वारा सीमांकित किए गए तत्वों में, जो अब अल्पविराम द्वारा दर्शाए गए हैं, अधीनता द्वारा रचित अवधि पर जोर दिया गया है। व्याकरण संबंधी अभिधारणाओं में निहित विशिष्टताओं को देखते हुए, विचाराधीन लेख किसके द्वारा निर्देशित है अपवाद के रूप में माने जाने वाले मामलों को उजागर करें और सबसे बढ़कर, वे जिनमें ऐसी भाषाई घटना है प्रकट। इसलिए, आइए देखें:
*अधीनस्थ मूल उपवाक्य
संज्ञा और मुख्य उपवाक्य के बीच अल्पविराम का उपयोग करने की अनुशंसा नहीं की जाती है।
उदाहरण:
हम आशा करते हैं | कि आप हमारे विचारों से सहमत हैं।
या। प्रत्यक्ष उद्देश्य संज्ञा
मुझे चाहिए | कि तुम मुझे समझते हो।
या। नाममात्र पूर्ण संज्ञा
हालांकि, जब सकारात्मक अधीनस्थों की बात आती है, तो इसका उपयोग करना आवश्यक है।
उदाहरण:
जीवन में एक नियम है कि हम मदद नहीं कर सकते लेकिन खुश रहें।
या। सकारात्मक संज्ञा।
* अधीनस्थ विशेषण उपवाक्य
अब मत रोको... विज्ञापन के बाद और भी बहुत कुछ है;)
प्रतिबंधात्मक अधीनस्थ खंड अल्पविराम द्वारा सीमित नहीं हैं।
उदाहरण:
लड़के |जिन्होंने ओलंपिक जीता | सम्मानित किए गए।
या। प्रतिबंधात्मक विशेषण
अधीनस्थ व्याख्यात्मक विशेषण अल्पविराम के उपयोग से पहले होते हैं।
उदाहरण:
मकुनैमा, |जिन्हें राष्ट्रीय नायक माना जाता है, एक साहित्यिक कृति में एक चरित्र है।
या। व्याख्यात्मक विशेषण
क्रिया विशेषण अधीनस्थ खंड
* यह अनिवार्य नहीं है, लेकिन अधीनस्थ क्रियाविशेषणों और मुख्य खंड के बीच अल्पविराम का उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है।
उदाहरण:
चूंकि उस समय बहुत बारिश हो रही थी, हमने आगे नहीं बढ़ने का फैसला किया।
या। कारण क्रिया विशेषण
* यदि अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य के बाद आता है, तो अल्पविराम का प्रयोग अनावश्यक है।
उदाहरण:
सब हैरान थे | जब हम पहुंचें।
या। अस्थायी क्रियाविशेषण
वानिया डुआर्टेस द्वारा
पत्र में स्नातक
ब्राजील स्कूल टीम
व्याकरण - ब्राजील स्कूल
क्या आप इस पाठ को किसी स्कूल या शैक्षणिक कार्य में संदर्भित करना चाहेंगे? देखो:
DUARTE, वानिया मारिया डो नैसिमेंटो। "अधीनस्थ खंडों में अल्पविराम का उपयोग"; ब्राजील स्कूल. में उपलब्ध: https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/o-uso-virgula-nas-oracoes-subordinadas.htm. 27 जून, 2021 को एक्सेस किया गया।
