Signification de l'école (qu'est-ce que c'est, concept et définition)

C'est l'institution qui fournit le processus d'enseignement aux étudiants (étudiants), dans le but de former et développer chaque individu dans ses aspects culturels, sociaux et cognitifs..

Le mot école vient du grec école, qui signifie « loisirs » - la même chose que « loisirs ou temps libre ». Ce sens vient du concept d'école dans la Grèce antique, qui, contrairement à ce que nous voyons aujourd'hui, était une rencontre, un moment, où les citoyens grecs ont pris du temps libre pour discuter de philosophie et de certains comportements. social.

L'émergence et le développement des écoles dans le monde

En 2000 à. C., à l'époque de la Grèce antique, les écoles avaient pour objectif d'éduquer les hommes dans leur formation intégrale, c'est-à-dire de développer leur éthique, leur pensée politique et leurs connaissances religieuses.

Cependant, avec la chute de la Grèce antique à Rome en 763 a. C., les écoles ont désormais pour fonction de former des hommes à capacité critique, à travers des enseignements de philosophie, de calcul, de politique et d'arts, où l'enseignant (les grands philosophes) encourageait la construction d'idéologies basées sur le comportement social de l'époque et non sur le sien connaissances.

Durant cette période, l'école ne formait que des hommes, considérés comme des citoyens gréco-romaine, dans le but d'en faire des leaders du peuple, en tant qu'hommes politiques ou représentants religieux.

L'institution représentait un échange d'idées constructif, où les gens étaient libres de développer leurs propres pensées et conclusions.

Image représentant le système éducatif gréco-romain.

Tout comprendre sur l'histoire de La Grèce ancienne.

Avec la domination sociale et religieuse de l'Église catholique au Moyen Âge, le droit à l'éducation est devenu réservée à l'élite ecclésiastique, les autres classes sociales étant exclues de tout savoir ou enseignement. enseigné.

Les enseignants de l'époque étaient les religieux eux-mêmes, qui enseignaient la lecture et l'écriture, sur la base d'études sur l'Église catholique. Les cours ont eu lieu à l'intérieur des monastères, avec des enfants et des adultes partageant le même environnement et les mêmes enseignements.

C'est à partir du développement de l'économie de cette période que les nobles ont compris la nécessité de lire, d'écrire et de raconter pour leurs affaires. L'élite a compris qu'avec la croissance économique, elle aurait besoin de plus en plus de personnes instruites et formées au fonctionnement des machines et à la conduite des négociations.

L'école prend alors un nouveau sens: former des travailleurs sélectionnés par la noblesse pour travailler sur le marché du travail en faveur du développement économique.

L'émergence de l'enseignement public dans le monde

Le 28 octobre 1717, le despote de Prusse de l'époque, Frédéric-Guillaume Ier, décrète l'obligation scolaire des enfants de 5 à 12 ans dans son pays. Cependant, l'institution scolaire de l'époque était encore sélective, c'est-à-dire que seuls quelques élèves étaient choisis pour avoir accès à l'enseignement public.

Cependant, le plus grand jalon dans l'histoire de l'éducation publique s'est produit au cours de la Révolution française, en 1789. Cette année, la France a institué le première école publique avec la gestion de l'Etat, pour les citoyens français.

Des années plus tard, en 1792, la France a également joué un autre jalon dans l'éducation mondiale, ses écoles publiques ont été déclarées comme laïcs, c'est-à-dire: libre de toute influence religieuse, principalement de l'Église catholique qui dominait jusqu'alors l'enseignement général.

L'école comme un droit pour tous

Avec l'essor des écoles publiques en Europe, d'autres continents ont également adapté leur éducation en prenant comme exemple le modèle européen.

Cependant, ce n'est qu'au XXe siècle, précisément en 1948, que Les Nations Unies a déclaré l'école comme un droit de tout être humain, garanti par l'article 26 de la Déclaration des droits de l'homme, comme suit :

Tout être humain a droit à l'éducation. L'enseignement sera gratuit, au moins dans les degrés élémentaires et fondamentaux. L'enseignement élémentaire sera obligatoire. L'enseignement technico-professionnel sera accessible à tous, ainsi que l'enseignement supérieur, qui sera basé sur le mérite.

Après ce décret, il était du devoir de l'État d'assurer et de maintenir une éducation de base régulière, donnant aux droit pour les parents de choisir le modèle éducatif qui convient le mieux à leurs parents. fils.

type d'écoles

Au Brésil, ces modèles éducatifs ont été progressivement adoptés au fil des années d'études pédagogiques nationales et internationales. Actuellement, les écoles peuvent suivre l'une des lignes suivantes :

• Ecole traditionnelle : c'est la ligne pédagogique la plus courante dans les écoles brésiliennes. L'école traditionnelle place l'enseignant au niveau central de l'enseignement, en tant que détenteur de tous les savoirs, et l'élève en tant que destinataire passif de l'information. L'enseignant transmet clairement l'enseignement et évalue les étudiants à travers des tests, des devoirs et des leçons de maison, qui fonctionnent comme un thermomètre qui évalue le niveau de connaissances acquises par l'élève dans chaque matière.
• Ecole Freirienne : cette ligne est basée sur la théorie de l'un des plus grands pédagogues brésiliens, Paulo Freire. L'école Freiriana défend le développement critique de l'élève par des actions concrètes en classe. Ici, l'enseignant présente un contenu à ses élèves, en tenant compte de leurs expériences sociales et culturelles, en tant qu'individus humains, en faisant un apprentissage mutuel entre l'enseignant et l'élève. L'objectif principal de l'Escola Freiriana est de faire prendre conscience aux étudiants de leur pouvoir de transformer le monde. Il a été conçu pour ne pas appliquer de tests ou toute autre méthode d'évaluation, car il respecte le rythme et la vision de l'apprentissage individuel.
• École Montessorienne: créée par l'éducatrice italienne Maria Montessori, la ligne Montessoriana a pour idée centrale que l'étudiant réalise acquérir des connaissances de manière autonome, à travers des activités présentées par l'enseignant au sein de la classe. classer. Ici, l'enseignant est comme un guide et vise à aider les élèves à se responsabiliser sur leur propre parcours de connaissances, centré uniquement sur la réalité de chacun.
• École constructiviste: dans cette ligne pédagogique, dont Lev Vygotsky et Jean Piaget sont les principales inspirations, l'étudiant est le protagoniste de son processus d'apprentissage. En d'autres termes, l'éducation n'est pas une simple transmission de connaissances, elle fonctionne comme un support, permettant aux étudiants de créer et d'expérimenter leur propre processus d'apprentissage. Comme à l'école Freiriana, les tests ou tout autre type d'évaluation ne sont pas appliqués ici.
• École Waldorf: est un système basé sur les études de Rudolf Steiner et vise le développement intégral de l'étudiant, c'est-à-dire non seulement son aspect intellectuel, mais aussi ses aspects corporels, d'âme et spirituels. L'orientation donnée à l'étudiant ici est « l'éducation à la liberté », en le développant dans son sens humain, en faveur d'une vie sociale pleine. Un enseignant est choisi pour accompagner individuellement les élèves dans tous leurs cycles et il n'y a pas non plus d'évaluations.

L'émergence des écoles au Brésil

L'école au Brésil a commencé avec un sens religieux, toujours au Brésil colonial. En 1549, la Compagnie de Jésus, formée par les Jésuites, arriva au Brésil en utilisant l'éducation pour catéchiser les Indiens, leur enseignant la religion catholique.

L'éducation au sens plein, avec l'alphabétisation et l'enseignement des sciences exactes et humaines, était dirigée seulement aux enfants de nobles portugais qui résidaient au Brésil ou aux prêtres, personnalités importantes religieux.

Tableau représentant la Compagnie de Jésus catéchisant les Indiens du Brésil colonial

Jusqu'au 19ème siècle, les écoles au Brésil étaient des institutions non systématiques, avec un enseignement traditionnel et avec peu de lieux physiques pour loger les étudiants. Ce n'est qu'à « l'ère Vargas » que l'école a été déclarée un droit pour tous les citoyens, garanti par la Constitution de 1988.

Au XXe siècle, de nombreux éducateurs, avec Paulo Freire, ont changé le cours des écoles au Brésil, avec des modèles éducatifs, apportant de nouveaux concepts aux fonctions de l'école dans la vie des citoyens.

Les fonctions de l'école dans la formation des citoyens

L'école, comme la famille, a des fonctions essentielles dans le développement et la formation des individus en tant que citoyens, professionnels et, surtout, en tant qu'êtres humains. En plus de ses missions pratiques, comme l'alphabétisation, l'école a également trois missions importantes dans la vie de ses élèves :

• Socialiser: préparer l'individu à la vie en société, en enseignant la culture locale, les symboles, la politique et la langue maternelle ;
• Humaniser: montrer à l'individu les différences sociales, religieuses et culturelles, le rendant capable de vivre en paix avec l'autre ;
• Apprendre: alphabétiser et éduquer cognitivement les individus, les préparant au monde professionnel et académique ;
• Développer le sens critique : préparer les étudiants à rechercher, questionner et réfléchir sur des concepts sociaux, personnels et politiques, en construisant leurs propres opinions, en évitant l'aliénation possible du sens commun.

Division de l'éducation de base au Brésil

Au Brésil, le cycle de base l'enseignement est divisé en:

• Éducation des enfants : durée de 4 ans, avec des étudiants de 0 à 3 ans ;
• Préscolaire : durée de 3 ans, avec des élèves de 4 à 6 ans ;
• École primaire: durée de 9 ans, avec des élèves de 6 à 14 ans ;
• Lycée: durée de 3 ans, avec des étudiants de 15 à 17 ans ;

Chaque cycle peut être mis à disposition par Ecoles publiques (dans la gestion du gouvernement de chaque état), écoles municipales (dans la gestion des communes) ou écoles privées (gestion privée).

L'importance de l'école inclusive au Brésil

L'un des plus grands défis actuels auxquels sont confrontées les écoles brésiliennes est l'inclusion des personnes handicapées. La fourrure MEC (Ministère de l'Éducation) et par le Orientations du droit et fondements de l'éducation nationale, l'éducation inclusive est obligatoire au Brésil, et il est du devoir des écoles et de l'État de fournir des projets impliquant des actions d'insertion et des stratégies pédagogiques capables de répondre à tous étudiants.

Cependant, le scénario actuel est toujours préoccupant pour l'inclusion. De nombreuses écoles ne disposent pas de bonnes installations et même de professionnels qualifiés capables d'enseigner et d'inclure des élèves handicapés.

Mouvement de l'école sans parti

Le Mouvement Escola Sem Partido a été créé par le procureur Miguel Nagib, en 2004, motivé par son opinion contraire à tout type de propagation politique ou idéologique au sein des écoles entreprises brésiliennes.

Le projet, considéré par son créateur comme non gouvernemental et à but non lucratif, vise à créer des moyens pour que les enseignants ne transmettre ou expliquer à leurs étudiants, leurs opinions morales et politiques, afin qu'ils ne soient pas influencés dans leur propre conceptions.

Cette initiative est devenue un projet de loi à Rio de Janeiro en 2014 (PL 2974/2014), et depuis lors, des projets ont également été présentés dans d'autres États.

Voir aussi la signification de :

• éducation;
• Politique;
• Cognitif;
• Inclusion scolaire;
• Gestion de l'école;
• éducation;
• Éducation inclusive;