Une enquête a été menée par le British Council qui a montré que seulement 5% de la population brésilienne parle Anglais, et aussi que seulement 1% de ce montant sont des personnes parlant couramment la langue. Ces données ont un impact direct sur l'enseignement de la langue anglaise dans notre pays, qui a aujourd'hui un grand écart dans la formation de ses enseignants. Les données indiquent que sur les 172 000 professeurs de langues au Brésil, près de 20 % n'ont pas terminé leurs études supérieures.
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L'enquête a été publiée par l'Observatoire pour l'enseignement de la langue anglaise et montre que sur le nombre total de classes qui étudient la langue dans tous les réseaux éducatifs, seuls 29,42% ont des professeurs avec des titres adaptés à l'enseignement de la langue. langue. La plupart des enseignants n'ont pas de formation complémentaire pendant plus de 80 heures, alors qu'environ 61,49% n'ont pas de formation supplémentaire et la plupart n'ont qu'un diplôme ou un baccalauréat en des lettres.
En 2020, le CNE (Conseil National de l'Education), à travers les Orientations Curriculaires Nationales pour l'offre d'Education Plurilingue, a défini comme base pour les enseignants des écoles bilingues le niveau de compétence linguistique B2, du CECRL (Cadre européen commun), qui serait une norme internationalement reconnue pour décrire le niveau de compétence dans une langue donnée. En plus de la maîtriser parfaitement, le professeur des écoles doit aller un peu plus loin que l'enseignement de la langue.
Ce marché déplace environ 250 millions de reais par an dans notre pays. Par conséquent, la qualification des enseignants insérés dans ce segment est très importante, d'autant plus si le contexte de les étudiants, de plus en plus connectés et immergés dans la langue anglaise, que ce soit à travers la musique disponible, des séries ou même des jeux en ligne.
Pour la coordinatrice académique Andreia Fernandes, d'Edify Education, une entreprise qui génère des solutions éducatives en anglais pour écoles, l'un des problèmes rencontrés lié à l'écart de formation des enseignants serait la méthodologie qui est utilisé pour accéder aux diplômes de lettres, que ce soit pour le portugais ou l'anglais, qui est l'exigence minimale et obligatoire pour les enseignants de la langue. « Le système d'évaluation pour l'admission au cours de littérature, par exemple, ne comprend pas de test de compétences spécifiques par rapport à la compétence linguistique orale du candidat. Beaucoup commencent l'obtention du diplôme sans même connaître les bases. Et l'une des fonctions de l'enseignement supérieur, centrée sur le diplôme par exemple, est de préparer le diplômé à donner des cours et non d'enseigner la langue elle-même., dit-elle.
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