Un nouveau concept d'apprentissage est en cours de création écoles: Le "Apprentissage mixte“. Les lignes directrices pour la réglementation et l'adoption du système avec qualité, équité et inclusion ont de nombreuses définitions au Brésil et dans le monde de l'apprentissage, mais de nombreuses formes d'applications, d'approches et de théories sont contradictoire.
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L'enquête d'information est issue d'une collaboration entre Data for a Democratic Debate (D³e), TLTL (Transformative Learning Technologies Lab), de l'Université de Columbia aux États-Unis, ainsi que la Telefónica Foundation et le Centre Lemann. Dans cette étude, les expériences internationales d'apprentissage mixte ont été présentées, ainsi que les défis pour son application et des recommandations qui peuvent aider à formuler des politiques publiques pour la mise en œuvre de cette modalité dans le pays.
Parmi les différentes questions qui ont été présentées dans le document, nous avons trouvé le problème de l'infrastructure de base pour sa bonne adoption. L'étude souligne également que, même si certaines pratiques d'apprentissage hybrides peuvent se produire sans la médiation des technologies numériques, les stratégies utilisées par Les Brésiliens en cours et les actions gouvernementales en cours suggèrent que les environnements numériques seront la principale médiation entre l'approche hybride et la vie quotidienne éducatif.
Pour que le travail soit efficace, il est essentiel que les établissements d'enseignement, les éducateurs et aussi les étudiants aient accès illimité à deux éléments fondamentaux, qui sont des ordinateurs capables et une connexion Internet permanente. Afin de démontrer l'importance du point susmentionné, une étude a été réalisée sur la base d'un rapport créé en 2021 par la BID (Banque interaméricaine de développement), qui montre qu'au Brésil, les téléphones portables ont été l'équipement le plus utilisé par les étudiants, représentant 84 % du total, mais parmi les étudiants qui utilisent des téléphones portables, 40 % partagent l'appareil avec un autre personne. Selon les experts, l'appareil n'est pas un appareil approprié pour pouvoir mener des activités éducatives dans le modèle à distance.
En raison de la pandémie, les pouvoirs publics ont cherché des solutions rapides et bon marché pour permettre l'enseignement à distance dans le pays, ce qui est compréhensible dans le scénario d'urgence auquel nous sommes confrontés. Cependant, les chercheurs indiquent que, pour élaborer des politiques d'apprentissage mixte, les responsables de la gestion le public doit comprendre que le choix des tablettes et des téléphones portables finit par être nocif par rapport à l'utilisation de des ordinateurs.
L'élaboration et l'application de l'enseignement à travers des environnements virtuels dépendent beaucoup de décisions sur les méthodes et les investissements qui vont au-delà des murs des écoles. Aussi, répondre à tous ces points est quelque chose que seule une politique publique adéquate pourrait fournir.
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