Ce domaine de connaissances en psychologie étudie le développement de l'être humain sous tous ses aspects: physique-moteur, intellectuel, affectif-émotionnel et social - de la naissance à l'âge adulte.
développement humain
Le développement humain fait référence au développement mental et à la croissance organique. Le développement mental est une construction continue. Ce sont les formes d'organisation de l'activité mentale qui s'améliorent et se solidifient. Certaines de ces structures mentales subsistent tout au long de la vie.
L'importance d'étudier le développement humain
Cette étude vise à comprendre l'importance d'étudier le développement humain. Étudier le développement humain, c'est connaître les caractéristiques communes d'un groupe d'âge. Planifier quoi et comment enseigner implique de savoir qui est l'élève. Il existe des manières de percevoir, de comprendre et de se comporter face au monde, propres à chaque tranche d'âge.
Facteurs influençant le développement humain
Hérédité – la charge génétique établit le potentiel de l'individu, qui peut ou non se développer. L'intelligence peut se développer selon les conditions de l'environnement dans lequel elle se trouve.
Croissance organique – fait référence à l'aspect physique.
Maturation neurophysiologique - c'est ce qui rend possible un certain modèle de comportement.
Milieu – l'ensemble des influences et des stimuli environnementaux modifie les modèles de comportement de l'individu.
Aspects du développement humain
Aspect physico-moteur - fait référence à la croissance organique, à la maturation neurophysiologique. Ex.: L'enfant qui porte la tétine à sa bouche.
Aspect intellectuel – est la capacité de penser, de raisonner. Ex: Un enfant de 2 ans qui utilise un manche à balai pour tirer un jouet qui se trouve sous un meuble.
Aspect affectif-émotionnel – c'est la manière particulière de l'individu d'intégrer ses expériences. La sexualité fait partie de cet aspect. Ex.: La honte que l'on ressent dans certaines situations.
Aspect social – est la façon dont l'individu réagit à des situations impliquant d'autres personnes. Ex.: Quand dans un groupe il y a un enfant qui reste seul.
Il n'est pas possible de trouver un exemple « pur », car tous ces aspects sont liés en permanence.
La théorie du développement humain de Jean Piaget
Cet auteur divise les périodes de développement selon l'apparition de nouvelles qualités de pensée.
Pendant cette période, la chose la plus importante qui se passe est l'apparition du langage. Du fait de l'apparition du langage, le développement de la pensée s'accélère. L'interaction et la communication entre les individus sont les conséquences les plus évidentes du langage. L'un des plus pertinents est le respect que l'enfant a pour les individus qu'il considère comme supérieurs à lui. Pendant cette période, la maturation neurophysiologique est complétée, permettant le développement de nouvelles compétences, telles que la coordination motrice fine - ramasser de petits objets du bout des doigts, tenir correctement le crayon et pouvoir effectuer les mouvements délicats nécessaires à l'écriture.
Période d'opérations concrètes
(Enfance elle-même - 7 à 11 ou 12 ans)
A cet âge, l'enfant est prêt à entamer un processus d'apprentissage systématique. L'enfant acquiert une autonomie croissante par rapport à l'adulte, commençant à organiser ses propres valeurs morales. Le regroupement avec le sexe opposé diminue. L'enfant, qui au début de la période considérait encore beaucoup les opinions et les idées des adultes, finit par les confronter.
Période d'opérations formelles
(Adolescence – 11 ou 12 ans et plus)
Peut traiter des concepts tels que la liberté, la justice, etc. Peut tirer des conclusions à partir d'hypothèses pures. La cible de sa réflexion est la société, toujours analysée comme possible pour être réformée et transformée. Sur le plan affectif, l'adolescent vit des conflits.
jeunesse: projet de vie
La personnalité commence à se former à la fin de l'enfance, entre 8 et 12 ans. A l'âge adulte, aucune nouvelle structure mentale n'apparaît, et l'individu se dirige alors vers une augmentation progressive du développement cognitif.
Référence
BOCK, Ana Mercês Bahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de Lourdes Transi. Psychologies, Une introduction à l'étude de la psychologie, 13e édition, Ed. Saraiva, 2001.
La source: École du Brésil - https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/psicologia-do-desenvolvimento.htm