Je suis à peu près sûr que le sujet traité dans ce texte est assez étranger à beaucoup de gens. C'est parce que les luttes sont rarement travaillées dans le contexte scolaire. En regardant de plus près le bon sens, les bagarres sont souvent synonymes de bagarres et d'effusions de sang. L'intention de ce texte est de démystifier cette idée et de montrer comment le combat se constitue comme une pratique d'activité physique intéressante pour l'école.
Il est important de dire que les combats sont un contenu officiel de la discipline d'éducation physique, présenté par les paramètres du programme national. Ce document ne montre pas seulement les luttes comme un contenu à travailler, mais indique également quelques façons pour l'enseignant de porter cette proposition à l'élève.
Cependant, certains arguments empêchent l'enseignant d'inciter à cette pratique. Le premier est le manque d'expérience de la plupart des enseignants avec les combats, c'est-à-dire qu'il y en a peu qui ont combattu avant; le second est le souci de la violence que les luttes sont censées générer. Une chose dont les étudiants et les enseignants doivent être conscients est que l'enseignant n'a pas besoin de savoir comment savoir enseigner. Il existe des moyens pour l'enseignant de travailler les luttes avec les élèves sans les avoir pratiquées auparavant.
C'est de cela dont nous allons parler maintenant: tout d'abord, il est intéressant de mentionner certains types de combats: judo, sumo, karaté, gréco-romain, jiu-jitsu et capoeira. Bien sûr, il y a d'autres combats qui ne sont pas listés ici, mais j'ai choisi de réduire la liste juste à titre d'illustration. Pour le plus profane, comme je l'ai dit, ils se ressemblent tous, mais si nous analysons chacun d'eux, nous remarquerons qu'ils ont des objectifs différents. Alors que certains ont l'intention d'abattre l'adversaire, d'autres recherchent l'immobilisation et certains déplacent même l'adversaire d'une zone délimitée. En d'autres termes, vous pouvez voir qu'aucun d'entre eux n'a pour fin la violence.
Vous pouvez également penser à la violence comme conséquence du travail avec des bagarres, car les enfants maintiendraient un contact corporel intense pendant la pratique. est-ce vraiment vrai? Certains universitaires de la région, comme Nascimento et Almeida dans « Thematization of luttes in school Physical Education », affirment que la violence oui il peut se présenter à la suite des combats, mais il peut aussi apparaître lors de la pratique du football et du basket, par Exemple. Tout dépend de la façon dont le professeur dirigera la classe. Par conséquent, la violence n'est pas une excuse pour que les combats ne soient pas travaillés dans votre école.
Reste une question à se poser: comment travailler les différents types de combats avec les élèves, si le professeur ne connaît pas la technique? Eh bien, il existe des ressources pédagogiques qui permettent de le faire. La recherche théorique sur différents types de combats peut faire apprendre aux élèves et aux enseignants les techniques et les objectifs des combats; des vidéos des différents combats peuvent présenter et démontrer la pratique du combat et, à partir de là, l'enseignant peut travailler des jeux qui ressemblent à la pratique faite selon les règles officielles; enfin, les discussions sur la théorie, la pratique et les supports audiovisuels sont fondamentales pour la croissance de l'élève et pour un retour pour l'enseignant.
Il faut donc penser qu'un professeur d'éducation physique ne connaît pas toutes les règles et pas tous les mouvements fondamentaux de tous les sports. Cela semble évident, car il existe de nombreux contenus pour travailler avec les étudiants, mais ce n'est pas le cas: comme la plupart des cours d'éducation La physique est enseignée à partir de la pratique, de nombreux contenus intéressants ne sont pas travaillés avec les élèves, car l'enseignant ne sait pas faire. Il n'est donc pas nécessaire que votre professeur sache tout faire: ce dont il a besoin, c'est de savoir enseigner !
Par Paula Rondinelli
Collaborateur scolaire au Brésil
Diplômé en éducation physique de l'Université d'État de São Paulo « Júlio de Mesquita Filho » – UNESP
Master en sciences de la motricité de l'Université d'État de São Paulo "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP
Doctorant en Intégration de l'Amérique Latine à l'Université de São Paulo - USP
La source: École du Brésil - https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/luta-nao-violencia-importancia-das-lutas-nas-aulas-.htm
