Dans l'enseignement à distance - EAD, nous trouvons de nouvelles façons de dispenser un enseignement basé sur les ressources disponibles pour sa pratique, environnements coopératifs et collaboratifs qui sont nécessaires dans un espace qui nécessite l'interactivité comme une exigence pour son Succès; aussi un tutoriel qui assume différents rôles, qui devraient être guidés par un modèle de compétences pour le processus de construction des connaissances, en ce qui concerne leur potentiel tout au long de la réalisation d'une pratique engagée dans un scénario réel de sentiments, d'émotions, d'actions, d'apports, d'interactions, de différences, contextes.
L'apprentissage déconnecté de la réalité, c'est-à-dire la construction d'un espace sans sens dans le processus de la construction des connaissances peut entraîner des pertes d'apprentissage, de la non-constitution de communautés de apprentissage.
Le manque d'interactivité du réseau conduira à un apprentissage hors contexte, décousue dans son environnement, en ce qui concerne interventions réflexives qui se déroulent de manière superficielle, ne situant pas les personnes impliquées dans le processus, qui devraient assumer le rôle de protagoniste. L'apprentissage se fera de manière décousue avec le potentiel qui devrait émerger dans un scénario actuel, qui requiert un dynamisme dans la construction du savoir, faisant de sa performance en tant qu'être de interactions-modifications.
La planification basée sur un modèle de compétences suppose un engagement envers les personnes impliquées d'une manière qui contextualise leurs besoins il est présent dans la formation d'un être actif dans tout le processus de construction de l'existence de sa performance, en tant que protagoniste de son assez.
Au contraire, le modèle structuré se fait de manière déconnectée des besoins réels des sujets, du public cible, en question, dans lequel leur potentiel surgissent de manière décousue, dans laquelle les compétences et les capacités passent inaperçues, en raison du manque de flexibilité dans leur élaboration, leur exécution et contrôler.
Par conséquent, penser à l'apprentissage à distance à partir d'un modèle de compétences nécessite une expertise, de sorte que le concept de compétences est complexe.
L'articulation avec les besoins réels des sujets concernés; respect de soi pour les différences, partage des expériences qui les caractérisent; l'appréciation de la formation guidée par la flexibilité basée sur son dynamisme, inhérente à l'environnement dans lequel se rencontrer, prouver l'utilité de développer une pratique par des compétences dans la modalité à distance.
Par Rodiney Marcelo
Chroniqueur Brésil École
éducation - École du Brésil
La source: École du Brésil - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/comunidades-aprendizagem-ead-partir-modelo-competencias.htm
