À conjonctions sont des termes utilisés pour relier deux phrases ou mots de même valeur grammaticale établissant une relation entre eux. Les phrases conjonctives sont deux mots ou plus qui ont la valeur de conjonction.
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question 1
(PUC-SP) Cocher l'alternative qui peut remplacer, dans l'ordre, les particules de transition des périodes ci-dessous, sans changer leur sens.
"Dans (tout d'abord), regardons le grand-père. (De même), regardons la grand-mère. (Aussi) le père doit être surveillé. Tous sont grands et sombres. (Par conséquent), la fille sera également sombre et grande."
a) d'abord, en plus, en plus, en bref
b) surtout, aussi, par analogie, enfin
c) principalement, de même, en second lieu, donc
d) d'abord, de la même manière, d'autre part, donc
e) sans doute intentionnellement, au contraire, en vigueur.
Alternative correcte d) tout d'abord, de la même manière, d'autre part, donc
"Tout d'abord, regardons le grand-père. De même, jetons un coup d'œil à la grand-mère. En revanche, le père doit être surveillé. Tous sont grands et sombres. Par conséquent, la fille sera également sombre et grande.."
La meilleure façon de résoudre cet exercice est par la méthode d'exclusion :
- "sans aucun doute" (alternative e) est le seul qui n'a pas de sens au début de la première phrase et, par conséquent, peut être exclu.
- Toutes les alternatives restantes pourraient être utilisées dans la deuxième clause.
- Cela n'a aucun sens de compléter la troisième phrase par "deuxième" (alternative c). Ainsi, cette alternative peut également être exclue.
- Il nous reste les alternatives "a", "b" et "d".
- L'expression "en bref" (variante a) indique un résumé et "enfin" (variante b) indique une conclusion. Ce ne sont pas les significations attendues dans la quatrième phrase. "Donc" (alternative d) est la meilleure façon d'introduire la dernière phrase, après tout c'est la seule qui apporte l'idée de conséquence.
question 2
(Enem-2014)
Miss Univers: "Les racistes devraient demander de l'aide"
SAO PAULO - Leila Lopes, 25 ans, n'est pas la première femme noire à recevoir la bannière Miss Univers. La première place est revenue à Janelle "Penny" Commissiong, de Trinité-et-Tobago, qui a remporté le concours en 1977. Après elle est venue Chelsi Smith, des États-Unis, en 1995; Wendy Fitzwilliam, également de Trinité-et-Tobago, en 1998, et Mpule Kwelagobe, du Botswana, en 1999. En 1986, Deise Nunes, de Rio Grande do Sul, qui a été la première femme noire à être élue Miss Brésil, est arrivée à la sixième place du classement général. Même ainsi, la bêtise humaine fait apparaître de temps à autre des manifestations de préjugés, comme celle d'un site brésilien qui, à la veille de la compétition, profitant de la l'anonymat de ceux qui l'ont créé, ont émis des opinions telles que "Comment peut-on trouver une belle femme noire?" Après avoir reçu le titre, la plus belle femme du monde - qui a le portugais comme langue maternelle et parle aussi couramment l'anglais - il a dit ce qu'il pense de telles attitudes et aussi comment sa réussite peut aider ceux qui en ont besoin en Angola et dans d'autres des pays.
COSTA, D. Disponible en: http://oglobo.globo.com. Consulté le: 10 sept. 2011 (adapté)
L'utilisation de l'expression "encore" présente dans ce texte est destinée à
a) critiquer le contenu des informations factuelles fournies jusqu'à présent.
b) remettre en question la validité des idées présentées ci-dessus.
c) prouver la véracité des informations précédemment exprimées.
d) introduire des arguments qui renforcent ce qui a été dit ci-dessus.
e) souligner l'incohérence entre ce qui est dit avant et ce qui vient après.
Alternative correcte e) souligner l'incohérence entre ce qui est dit avant et ce qui vient après.
Le texte commence par citer une série de gagnantes noires du concours Miss Univers. Puis il parle du racisme qui existe toujours.
question 3
(PUC-SP) Dans la période: "De sa propre gorge sortit un cri d'admiration, que Cirino suivit, même si avec moins d'enthousiasme", le mot surligné exprime une idée de :
l'explication
b) accorder
c) comparaison
d) mode
e) conséquence
Alternative correcte b) concession
La conjonction « bien que » amène l'idée d'opposition entre propositions apparentées. C'est parce que l'octroi est synonyme de permission.
En termes grammaticaux, c'est la permission de faire quelque chose de contraire à ce qui est indiqué dans la clause principale (crier d'admiration, mais avec moins d'enthousiasme).
Quant aux alternatives restantes :
a) Exemples de conjonctions qui amènent l'idée d'explication: parce que, parce que, parce que.
c) Exemples de conjonctions qui amènent l'idée de comparaison: comment, quoi, quoi.
d) Exemples de conjonctions qui amènent l'idée de mode: as, as, as tel.
e) Exemples de conjonctions qui amènent l'idée de conséquence: donc, donc, ça.
question 4
(Enem-2010)
Les enfants d'Anna étaient bons, une chose vraie et juteuse. Ils ont grandi, pris un bain, exigé pour eux-mêmes, coquins, des moments de plus en plus complets. Aux éclats. La chaleur était forte dans l'appartement qu'ils payaient lentement. Mais le vent fouettant les rideaux qu'elle s'était coupés lui rappela que si elle le voulait, elle pouvait s'arrêter et s'essuyer le front, en regardant l'horizon calme. Comme un fermier. Elle avait planté les graines dans sa main, pas d'autres, mais celles-ci seulement.
LISPECTOR, C. Relations de famille. Rio de Janeiro: Rocco, 1998.
L'auteur utilise le connecteur deux fois mais dans le fragment présenté. Observer les aspects de l'organisation, de la structuration et de la fonctionnalité des éléments qui articulent le texte, le conjonctif mais
a) exprime le même contenu dans les deux situations où il apparaît dans le texte.
b) brise la fluidité du texte et altère la compréhension, s'il est utilisé au début de la phrase.
c) occupe une position fixe, et son utilisation dans l'introduction de la phrase est inadéquate.
d) contient une idée de séquence temporelle qui oriente la conclusion du lecteur.
e) assume des fonctions discursives distinctes dans les deux contextes d'utilisation.
L'alternative correcte e) assume des fonctions discursives distinctes dans les deux contextes d'utilisation.
Dans sa première apparition, le conjonctif "mais" apporte l'idée de compensation (il fait chaud, mais il y a du vent). Dans le second, à son tour, "mais" est utilisé pour souligner "les graines que j'avais en main".
question 5
(UFPB-2010) Dans le fragment « La vie gagnée en qualité, prolongeant la jeunesse, sans perdre les avantages d'une longévité bienvenue [...]", la prière soulignée exprime l'idée de :
la condition
b) Conséquence
c) Concession
d) Comparaison
e) Cause
Alternative correcte c) Concession
Grant est synonyme de permission. Cela signifie que la vie a gagné en qualité et a accordé des avantages de longévité.
Quant aux alternatives restantes :
a) Exemples de conjonctions qui amènent l'idée de condition: cas, éventuellement, si.
b) Exemples de conjonctions qui amènent l'idée de conséquence: puisque, donc, ça.
d) Exemples de conjonctions qui amènent l'idée de comparaison: comme, également, seconde.
e) Exemples de conjonctions qui amènent l'idée de cause: parce que, parce que, vu comme.
question 6
(PUC-SP) Dans: « … il y avait de larges bâillements, forts comme le clapotis des vagues… » la particule aimer exprime une idée de :
une comparaison
b) cause
c) explication
d) conclusion
e) proportions
Alternative correcte a) comparaison
La conjonction « comment » joue le rôle de comparer les forts bâillements avec le clapotis des vagues.
Autres exemples de conjonctions comparatives qui pourraient être utilisées :
“… il y avait des bâillements larges et forts comme le clapotis des vagues...”
“… il y avait des bâillements larges et forts tel que le clapotis des vagues...”
question 7
(UEL-PR) Je n'aimais pas beaucoup les feuilletons policiers; il admirait cependant la technique de ses auteurs. Commençons par: j'ai admiré la technique...
a) vu comme
b) pendant que
c) pendant que
d) parce que
e) comme
Corriger l'alternative c) cependant
Il admirait la technique de ses auteurs, même s'il n'aimait pas beaucoup les romans policiers.
"Bien que" est une conjonction concessive. Elle admet un fait contraire (admirant la technique, mais n'aimant pas les feuilletons).
Quant aux alternatives restantes :
a) "vu comme" est une conjonction causale.
b) « pendant que » est une conjonction de temps ou de proportion.
d) "parce que" est une conjonction explicative ou causale.
e) "as" est une conjonction proportionnelle.
question 8
(Fuvest-SP) "Ils peuvent m'accuser: j'ai la conscience tranquille." Les deux points (:) de la période ci-dessus pourrait être remplacé par une virgule, rendant le lien entre les deux clauses explicite par le conjonction:
a) donc
bande
c) comment
d) parce que
e) cependant
Alternative correcte d) parce que.
La conjonction « parce que » est explicative. Ainsi, dans la prière, il est précisé que quelqu'un peut être accusé parce que cette personne a la conscience tranquille.
Quant aux alternatives restantes :
a) "donc" peut amener l'idée de conséquence, entre autres.
b) "et" peut apporter l'idée de conséquence, entre autres.
c) "comment" peut apporter l'idée de cause ou de comparaison, entre autres.
e) "bien que" amène l'idée de concession.
question 9
(Mackenzie-SP) Cochez « comment » assume la même fonction que « comme un pirate a été amené en votre présence ».
a) Comment êtes-vous arrivé ici ?
b) Comme tout le monde peut le voir, la situation n'est pas la meilleure.
c) Non seulement lire les livres énumérés, mais aussi d'autres d'intérêt personnel.
d) Comme il n'a pas appelé, j'ai décidé de le chercher personnellement.
e) L'architecte a conçu le jardin exactement comme demandé.
Alternative correcte d) Comme il n'a pas appelé, j'ai décidé de le chercher personnellement.
Dans ce cas, la conjonction « comment » amène l'idée de cause.
Quant aux alternatives restantes :
a) Apporte l'idée de voie ou de forme: De quelle manière avez-vous réussi à en arriver là ?
b) Il apporte l'idée de conformité: Comme tout le monde peut le voir...
c) Apporte l'idée d'addition: Il a non seulement lu les livres indiqués mais aussi d'autres.
e) Apporte l'idée de similitude ou de conformité: L'architecte a conçu le jardin exactement de la même manière que demandé.
question 10
(Fuvest-SP) " Que tu ne demandes pas un dialogue d'amour, bien sûr, tant que tu t'imposes la clause de la quarantaine."
Le segment en surbrillance pourrait être remplacé, sans changer le sens de la phrase, par :
a) tant que vous en imposez.
b) bien que vous en imposiez.
c) tant que vous en imposez.
d) cependant imposée.
e) parce que vous imposez.
Corrigez l'alternative e) comme vous l'imposez.
"Que tu ne demandes pas un dialogue d'amour, bien sûr, parce que tu imposes la clause du moyen age."
« Depuis » est une phrase conjonctive qui exprime une condition.
Dans les autres alternatives, on a :
a) "Impões" est à la deuxième personne du singulier (vous), tout comme "imposer". Cependant, "imposer" est au présent et "imposer" est au présent du subjonctif.
b) "Bien que" est une phrase conjonctive qui exprime une concession, une permission.
c) "Tant que" est une expression conjonctive qui exprime une condition. Malgré cela, en plus de ne pas avoir le même sens que « depuis », le verbe « imposer » se conjugue au subjonctif et non à l'indicatif, comme dans la proposition surlignée.
d) "Bien que" est une phrase conjonctive qui exprime la concession, la permission.
question 11
(Enem-2016)
Le bon sens est que seuls les êtres humains sont capables de rire. Ce n'est pas vrai?
Ne pas. Le rire de base - celui du jeu, de l'amusement, de l'expression physique du rire, du mouvement du visage et de la vocalisation - que nous partageons avec de nombreux animaux. Chez les rats, des vocalisations ultrasonores ont été observées – que nous ne sommes pas capables de percevoir – et qu'ils émettent lorsqu'ils jouent à « rouler sur le sol ». Si le scientifique cause des dommages à un endroit précis du cerveau, le rat arrête de faire cette vocalisation et le jeu se transforme en un combat sérieux. Sans rire, l'autre pense qu'il est attaqué. Ce qui nous distingue des animaux, c'est que nous n'avons pas seulement ce mécanisme de base. Nous en avons un plus évolué. Les animaux ont le sens du jeu, comme nous, mais ils n'ont pas le sens de l'humour. Leur cortex, la partie superficielle de leur cerveau, n'est pas aussi évolué que le nôtre. Nous avons des mécanismes corticaux qui nous permettent, par exemple, d'interpréter une blague.
Disponible en: http://globonews.globo.com. Consulté le: 31 mai 2012 (adapté).
La cohésion textuelle est chargée d'établir des relations entre les parties du texte. En analysant l'extrait « Si le scientifique cause des dommages à un endroit précis du cerveau », on vérifie qu'il établit avec la phrase suivante une relation de
a) but, car les dommages causés au cerveau sont destinés à provoquer le manque de vocalisation des rats.
b) opposition, puisque les dommages causés à un endroit précis du cerveau sont contraires à la vocalisation des rats.
c) condition, car il est nécessaire d'avoir une lésion spécifique dans le cerveau pour qu'il n'y ait pas de vocalisation des rats.
d) conséquence, puisque la raison de l'arrêt de la vocalisation chez le rat est le dommage causé au cerveau.
e) proportion, car comme le cerveau est blessé, il n'est plus possible pour les rats de vocaliser.
Corriger l'alternative c) condition, car il est nécessaire d'avoir une lésion spécifique dans le cerveau pour qu'il n'y ait pas de vocalisation des rats.
Le gérondif "happening" dans ce cas exprime une condition. C'est comme dire: " Si le scientifique cause des dommages à un endroit précis du cerveau... "
question 12
(UFMS-2010) Notez l'utilisation de conjonctions dans les périodes ci-dessous.
JE. Parfois Maria étudie l'histoire, parfois elle écoute de la musique.
II. Soit vous étudiez l'histoire, soit vous écoutez de la musique.
III. Si vous étudiez l'histoire, vous n'écouterez pas de musique.
IV. Si vous écoutez de la musique, vous n'étudierez pas l'histoire.
Compte tenu du fait que la conjonction est l'un des éléments linguistiques responsables de l'orientation argumentative du discours, il est correct de dire :
1) Le sens de l'alternance ne se produit que dans le cas de I, car il est possible pour la personne, dans le cas de Maria, de faire les deux: étudier et écouter de la musique.
2) Dans II, III et IV, il n'y a aucune possibilité que les deux choses se produisent, car il y a l'idée d'une exclusion explicite, marquée à la fois par la conjonction « ou » et par la conjonction « si ».
4) L'idée d'alternance est présente dans toutes les périodes, puisque ce sont des périodes composées de propositions subordonnées alternatives.
8) L'alternance est nette en II, III et IV, qui sont des périodes dont les clauses sont classées comme « conditionnelles ».
16) La conjonction « ou » n'exprime pas toujours l'exclusion.
Alternatives correctes :
2) Dans II, III et IV, il n'y a aucune possibilité que les deux choses se produisent, car il y a l'idée d'une exclusion explicite, marquée à la fois par la conjonction « ou » et par la conjonction « si ».
En I, étudier et écouter de la musique sont des tâches qui peuvent être exécutées en alternance. "Ora" est une expression conjonctive alternative.
16) La conjonction « ou » n'exprime pas toujours l'exclusion.
La conjonction "ou" peut également indiquer une alternative et une substitution.
question 13
(Enem-2014)
Mission
Mordre le fruit amer et ne pas cracher
Mais dis aux autres à quel point c'est amer
Remplir l'accord injuste et ne pas échouer
Mais avertir les autres à quel point c'est injuste
Souffrez du faux stratagème et ne cédez pas
Mais dites aux autres à quel point c'est faux.
Dites aussi que les choses sont changeantes...
Et quand dans beaucoup de ne pas pulser
- de l'amer et injuste et faux au changement -
donc faire confiance aux gens épuisés avec le plan
d'un monde nouveau et beaucoup plus humain.
CAMPOS, G. Mission. Rio de Janeiro: civilisation brésilienne, 1981.
Dans l'organisation du poème, les usages de la conjonction « mais » articulent, outre leur fonction syntaxique,
a) le lien entre des verbes sémantiquement similaires.
b) l'opposition entre des actions apparemment inconciliables.
c) l'introduction de l'argument le plus fort d'une séquence.
d) le renforcement de la cause présentée dans l'exposé introductif.
e) l'intensité des problèmes sociaux présents dans le monde.
Alternative correcte c) l'introduction de l'argument le plus fort d'une séquence.
Le titre du poème est « tâche », qui est compris comme avertissant les autres des actions difficiles effectuées.
L'auteur propose les séquences « mordre le fruit, garder le deal et subir le stratagème, mais avertir les autres ».
question 14
(Fuvest-SP) Dans les phrases ci-dessous, chaque espace en pointillé correspond à une conjonction supprimée.
- "Mais déjà cinq soleils étaient passés (...) de là nous sommes partis."
- (...) J'étais malade, j'ai raté l'école.
- (...) il y en a de mauvais, ce n'est pas pour cette raison qu'il faut ne pas croire les bons.
- Pedro sera agréé (...) étude.
- (...) pluie, je vais quitter la maison.
Les conjonctions supprimées sont respectivement :
a) quand, cependant, même si, aussi longtemps que, même si.
b) que, comme, cependant, aussi longtemps que, même si.
c) comment, cela, pourquoi, même cela, depuis.
d) que, même si, cependant, comme, dès que.
e) que, quand, bien que, depuis, depuis
Alternative correcte b): que, comme, bien que, aussi longtemps que, même cela.
- "Mais déjà cinq soleils étaient passés quelle à partir de là, nous sommes partis." (explique l'explication)
- Comme J'étais malade, j'ai raté l'école. (exprime la cause)
- Même si il y en a de mauvais, et nous ne devons pas non plus croire les bons. (exprime la concession, le contraste)
- Pierre sera approuvé puisque étude. (exprime l'état)
- Même si pluie, je vais quitter la maison. (exprime la concession, le contraste)
question 15
(Enem-2015)
la timidité
Être un timide notoire est une contradiction dans les termes. Le timide est terrifié à l'idée d'être remarqué, encore moins d'être notoire. Si vous êtes devenu célèbre pour votre timidité, vous devez vous expliquer. Après tout, quelle est cette timidité retentissante qui attire tant l'attention? S'il est devenu notoire malgré sa timidité, peut-être qu'il trichait avec les autres et que sa timidité n'est qu'un stratagème pour se faire remarquer. Tellement secret que même lui ne le sait pas. C'est comme dans le paradoxe psychanalytique, seul quelqu'un qui se croit très supérieur va chez l'analyste pour traiter un complexe d'infériorité, parce que lui seul pense que se sentir inférieur est une maladie.
[...]
Le timide essaie de se convaincre qu'il n'a que des problèmes avec la foule, mais ce n'est pas un avantage. Pour les timides, deux personnes sont une foule. Lorsqu'il ne peut pas s'échapper et se retrouver face à un public, le timide ne considère pas les membres du public comme des individus. Multipliez-les par quatre, car chaque individu a deux yeux et deux oreilles. Quatre façons donc de recevoir vos gaffes. Il ne sert à rien de demander au public de fermer les yeux, ou de couvrir un œil et une oreille pour réduire de moitié l'inconfort du timide. Rien ne fonctionne. La personne timide, en somme, est une personne convaincue qu'elle est le centre de l'Univers, et que son dépit restera dans les mémoires lorsque les étoiles se transformeront en poussière.
VERISSIMO, L. F. Comédies à lire à l'école. Rio de Janeiro: Objectif, 2001.
Parmi les stratégies de progression textuelle présentes dans cet extrait, l'utilisation d'éléments de liaison est identifiée. Les éléments qui montrent des notions similaires sont mis en évidence dans :
a) « S'il est connu pour sa timidité » et « [...] alors il doit s'expliquer ».
b) "[...] alors tu dois expliquer" et "[...] quand les étoiles se transforment en poussière".
c) "[...] est devenu notoire malgré sa timidité[...]" et "[...] mais ce n'est pas un avantage [...]".
d) "[...] un stratagème pour se faire remarquer [...]" et "Si secret qu'il ne le sait même pas".
e) "[...] comme dans le paradoxe psychanalytique [...]" et "[...] parce que lui seul pense [...]".
Alternative correcte c) "[...] est devenu notoire malgré sa timidité[...]" et "[...] mais ce n'est pas un avantage [...]".
"En dépit de" et "mais" introduisent des faits contraires à la clause principale, c'est-à-dire qu'ils expriment une concession.
Quant aux alternatives restantes :
a) "Si" et "alors" expriment respectivement une condition et une conclusion.
b) "Alors" et "quand" expriment respectivement la conclusion et la temporalité.
d) "Pour" et "comme" expriment, respectivement, l'objet et l'addition.
e) "Comment" et "parce que" expriment respectivement une comparaison et une explication.
question 16
Les conjonctions de coordination sont celles qui relient deux propositions indépendantes. L'alternative ci-dessous non contient ce genre de conjonction est
a) Mon ami est plus intelligent que moi.
b) Arrivé en retard, mais a réussi à assister au cours.
c) Sonia n'aime pas les pâtes ni les gnocchis.
d) Il pleut beaucoup, donc nous n'allons pas à la plage aujourd'hui.
e) Il n'est pas allé à l'école parce qu'il était malade.
Alternative correcte a) Mon ami est plus intelligent que moi.
L'option correcte présente une conjonction de subordination comparative " que " qui exprime l'idée de comparaison.
Dans les autres alternatives, on a :
b) cependant - conjonction de coordination adversative qui exprime l'opposition, le contraste.
c) ni - conjonction de coordination additive qui exprime l'addition, l'addition.
d) donc - conjonction de coordination conclusive qui exprime une conclusion.
e) parce que - conjonction de coordination explicative qui exprime la raison, le motif.
question 17
“si il ne pleut pas, j'irai à l'église ». Le terme mis en évidence est une conjonction
a) coordinateur concluant
b) coordinateur explicatif
c) coordination antagoniste
d) subordination temporelle
e) subordonné conditionnel
alternative correcte e) subordination conditionnelle
Le terme prédominant « si » est une conjonction subordonnée conditionnelle qui relie deux phrases dépendantes exprimant l'idée d'une hypothèse ou d'une condition par rapport à la proposition principale.
Prière principale: j'irai à l'église
Clause subordonnée adverbiale conditionnelle: S'il ne pleut pas
question 18
La classification des conjonctions soulignées ci-dessous est correcte, sauf:
a) Je ne travaillerai pas aujourd'hui Pourquoi J'ai mal à l'estomac. (conjonction de subordination causale)
B) Même si ne l'admets pas, tu as des maux de tête. (conjonction de subordination concessive)
c) Je ferai tous les bonbons pour la fête deuxième les enseignements de ma grand-mère. (conjonction de subordination conditionnelle)
d) Nous nous sommes inscrits au cours d'été collégial pour quelle raison nous pouvons en apprendre davantage sur le sujet. (conjonction de subordination finale)
e) Ils seront très fiers aussitôt que il est diplômé. (conjonction de subordination temporelle)
Alternative correcte: c) Je préparerai toutes les douceurs de la fête selon les enseignements de ma grand-mère. (conjonction de subordination conditionnelle)
La "deuxième" conjonction véhicule l'idée de conformité, d'accord et, par conséquent, il s'agit d'une conjonction de subordination conformative.
question 19
JE. Nous n'avons pas remporté le championnat mais nous sommes satisfaits de l'effort de l'équipe.
II. Il a étudié toute la semaine, il est donc prêt à passer l'examen.
III. Je finirai le travail demain parce que je suis fatigué.
Les conjonctions utilisées dans les clauses ci-dessus sont respectivement
a) additif, adversatif, explicatif
b) explicatif, alternatif, concluant
c) concluant, explicatif, adversatif
d) contradicteur, concluant, explicatif
e) alternative, concluante, additive
Alternative correcte d) contradicteur, concluant, explicatif
Dans les prières ci-dessus, nous avons :
JE. mais: conjonction de coordination adversative qui exprime l'opposition.
II. donc: conjonction de coordination conclusive qui exprime une conclusion.
III. parce que: conjonction de coordination qui exprime l'explication.
question 20
Les conjonctions subordonnées sont des termes qui relient deux clauses syntaxiquement dépendantes. L'alternative ci-dessous qui présente une conjonction subordonnée consécutive est
a) Dès que j'aurai terminé le cours, je ferai un échange en Australie.
b) L'explication du professeur était excellente, ce qui nous a permis de mieux comprendre le sujet.
c) Afin que vous puissiez améliorer vos performances à l'école, nous vous aiderons à étudier.
d) Plus j'étudie ce sujet, plus je suis inquiet.
e) Comme nous n'avons pas d'argent pour les vacances, nous resterons à la maison.
Alternative correcte: b) L'explication du professeur était excellente, ce qui nous a permis de mieux comprendre le sujet.
Dans les autres alternatives, on a :
a) donc: conjonction de subordination temporelle qui exprime l'idée de temps.
c) afin que: conjonction subordonnée finale qui exprime le but.
d) combien: conjonction de subordination proportionnelle qui exprime la proportion.
e) puisque: conjonction causale subordonnée qui exprime l'idée de cause.
En savoir plus sur ce sujet :
- Conjonctions: et, mais, ou, donc, que, comment, pourquoi
- Connecteurs d'écriture: liste et types
- Conjonctions de coordination
- Conjonctions subordonnées
- Conjonctions adversatives
- Valeur sémantique: prépositions et conjonctions
- Exercices de prière coordonnés
