O CCT (Ttravail de Çinclusion de Çours) est un travail final à caractère obligatoire, réalisé individuellement, en binôme ou en groupe, et présenté en dernière année d'un cours technique ou au dernier semestre d'un collège.
La réussite de la présentation TCC est une condition nécessaire pour que l'étudiant reçoive un diplôme d'achèvement de cours.
Découvrez ci-dessous des conseils pour rester au courant de la façon de remplir le TCC.
Comment faire une conclusion CBT?
La conclusion de TCC est un résultat final, qui vient après une étude approfondie du thème de l'œuvre.
On peut dire qu'il s'agit d'un résumé général du sujet recherché et de ses résultats respectifs.
Consultez ci-dessous des conseils et un guide étape par étape sur la façon de compléter la TCC.
1. Soumettre un résumé du sujet
A l'issue d'un travail TCC, il est très important que le sujet principal de la recherche soit repris.
Cependant, il n'est pas supposé que des questions soient posées, des enquêtes et/ou que des doutes et des hypothèses soient soulevés.
Le but de cette approche plus succincte est de faire une présentation générale au lecteur, expliquant, de manière contextualisée, de quoi parle l'ouvrage.
2. Indiquer la pertinence du sujet
Un autre point clé dans la réalisation d'un travail de conclusion de cours est la pertinence de la recherche d'un sujet particulier.
Cette question devrait couvrir trois parties. L'étudiant doit clairement informer de la pertinence du sujet :
- Pour toi;
- pour la science en question;
- pour la société dans son ensemble.
3. Afficher les résultats et la conclusion générale
L'étudiant ne doit pas non plus oublier de présenter les résultats obtenus grâce à ses recherches. Tout nouveau qui a été découvert pendant le TCC doit être mentionné à nouveau.
En conclusion générale, les contributions du travail à une pratique plus efficace d'un activité et/ou profession, ainsi que des informations sur la manière dont les résultats peuvent aider à une meilleure compréhension du thème.
Tous ces résultats doivent être liés à la théorie présentée dans le développement du TCC. Il est également essentiel que la conclusion réponde à la question posée au début de l'élaboration de l'ouvrage.
4. Fournir des informations sur les objectifs définis
En conclusion, il est important qu'il soit clair quels étaient les objectifs fixés au début des travaux et s'ils ont été atteints ou non.
En d'autres termes, une confrontation doit être faite entre les objectifs fixés et les résultats obtenus.
De plus, l'étudiant doit aborder les hypothèses envisagées lors de la recherche, et expliquer pourquoi elles ont été confirmées ou non.
5. soumettre des suggestions
L'étudiant doit se demander s'il est possible de poursuivre la recherche.
Si vous comprenez oui, cette information doit être donnée à la conclusion.
En présentant les résultats obtenus, par exemple, l'étudiant peut indiquer les possibilités de poursuivre le projet, et suggérer comment certains aspects peuvent être approfondis.
Que ne pas faire à la fin du TCC ?
Consultez les conseils ci-dessous et voyez ce que vous ne devriez pas faire à la fin de votre CBT.
- Ne présentez pas d'informations complètement nouvelles. Les résultats peuvent être référencés à nouveau dans la conclusion, mais doivent être présentés pour la première fois dans le développement du CCT.
- Ne présentez pas de citations ABNT directes (reproductions de phrases d'autres personnes selon les normes ABNT). Si vous voulez reproduire l'idée ou la phrase de quelqu'un, essayez d'expliquer le concept ou l'idée avec vos propres mots. Les citations ne doivent apparaître que dans le corps du développement du texte.
- N'insérez pas d'images, de tableaux et de cartes à la fin. Ce type d'information doit être mis à disposition lors de l'élaboration du CCT.
- Ne présumez pas que votre vérité est absolue. Il faut garder à l'esprit que la recherche fonctionne comme des actions continues, toujours en développement. Il peut même arriver que plusieurs personnes développent des recherches sur le même sujet et obtiennent des résultats différents.
- Ne concentrez pas le développement de votre conclusion TCC sur le nombre de pages, car tout dépend de la complexité du sujet traité. La chose la plus importante est la qualité, pas la quantité d'informations.
Conclusion vs. considérations finales
Bien que l'objectif général des deux termes soit le même, celui de terminer le travail, l'approche peut être différente pour chacun des types.
L'utilisation du mot « conclusion » indique qu'il y a une réponse unique et finale à une recherche, c'est-à-dire il n'y a pas d'autres possibilités de résultats car toutes les formes d'exploration du sujet ont déjà été appliqué.
Il y a ceux qui considèrent ce terme trop restrictif, car il est pratiquement impossible que l'étude d'un sujet donné ne puisse pas être davantage développée et, éventuellement, avoir d'autres interprétations.
La terminologie « considérations finales », à son tour, indique que la recherche permet des réflexions non définitives, qui peuvent être contestées et révisées.
Bien que beaucoup comprennent que conclusion et considérations finales sont la même chose, les deux approches sont légèrement différentes.
Certains établissements d'enseignement ont leur approche préférée et, par conséquent, il est très important de parler au conseiller en travail pour savoir comment procéder.
Exemples d'achèvement TCC
Découvrez deux modèles TCC ci-dessous.
Modèle 1
CONSIDÉRATIONS FINALES
Initialement, la recherche d'un concept global pour le terme Loi fondamentale était une tâche quelque peu complexe pour le chercheur, principalement en raison de la polysémie de ce terme. Le chercheur a pris soin de se méfier des auteurs qui restreignent la portée de ces droits, ainsi que de ceux qui élargissent considérablement la liste des droits fondamentaux.
Les auteurs constitutionnalistes signalent que les droits fondamentaux font partie d'une liste exemplaire de droits fondamentaux, étant donné que des changements dans la constitution et la ratification des traités internationaux qui pourraient donner un fondement formel à certains droits conquis par le société.
Il existe un risque que des droits sociaux utopiques soient insérés dans le droit supérieur, ce qui peut conduire à les droits de liberté sont lésés face à des droits de prestation qui ne peuvent être rempli.
Il est essentiel que les praticiens du droit, en particulier les juges, considèrent l'importance de faire respecter les droits Fondamentale en l'adaptant aux nouveaux aspects politiques, culturels et axiologiques qui guident les règles d'application de la droite. Il est à noter que le formalisme-positiviste du magistrat l'éloigne de sa plus grande mission: la pacification par la justice.
Contrairement à ce que prônent les partisans de la rigueur formelle du droit positif, on voit dans les constitutions que le législateur, dans une conception clairement téléologique et instrumentale, il s'agissait d'adopter des principes et des garanties de protection des droits humains. L'essence de ces dispositions peut être résumée dans l'idée que la validité matérielle doit prévaloir dans étant donné la validité formelle de la norme, permettant d'harmoniser l'application de la loi avec la réalité des faits.
L'interprétation correcte des règles et principes constitue un défi qui maintient la préoccupation et le pouvoir créatif des juristes et des praticiens du droit dans une activité croissante. Éloigner les normes juridiques de leur sens éthique, pour les réduire à de simples règles techniques, ne fera rien pour surmonter les obstacles qui se présentent.
Il est donc évident qu'un changement de mentalité des opérateurs dans le système juridique est nécessaire.
L'adhésion excessive et injustifiée au formalisme devient une cause fréquente de la disparition du droit subjectif garanti par la norme du droit substantiel. Cela implique un discrédit par rapport au pouvoir judiciaire.
L'idée de la pertinence des dispositions constitutionnelles sur les droits fondamentaux prévaut dans la société dans laquelle elles seront appliquées, la déduction que la Le formalisme a, directement ou indirectement, son essence liée à la protection d'un ou de plusieurs des droits fondamentaux prônés dans la liste des garanties inscrites dans le Constitution.
La vision moderne du droit constitutionnel implique l'objectif d'un formalisme orienté vers la réalisation du droit et la réalisation effective de la justice.
À son tour, le garantisme constitue la régulation constitutionnelle des excès et de l'arbitraire. C'est à partir de là que peut être trouvée la ligne de référence pour la démarcation entre le juste et l'injuste. Le garantisme a pour mission de freiner la discrétion – de l'État vis-à-vis des parties, ou de l'une vis-à-vis de l'autre, et de permettre la réalisation du droit matériel et de la justice. Il appartient donc au Pouvoir Judiciaire de tempérer le principe de légalité avec les principes de justice.
Il est suggéré que le pouvoir judiciaire adopte une position de juridiction effectivement sociale, sans pour autant constituer une violation des droits individuels constitutionnellement garantis.
L'essence de l'activité juridictionnelle réside dans le pouvoir de juger. Le juge, personnification du Pouvoir Judiciaire, dispose au passage de l'instrument fondamental pour l'exercice de la juridiction. Ainsi, les jugements, en tant que but suprême de l'exercice de l'organe juridictionnel, voient l'efficacité de leur résultat subordonnée à la pleine réalisation des pouvoirs du juge dans la conduite du procès.
C'est par la peine que la réalisation du droit et de la justice est rendue possible et, en corollaire, la pacification, et doit être considérée comme l'élément qui garantit et extériorise le sens de la justice de la juge.
Ces considérations permettent d'affirmer que les hypothèses se sont également confirmées, plus précisément à partir d'une vision essentiellement téléologique, visant plus Aux objectifs que l'Etat de Droit Démocratique entend atteindre à travers la juridiction, les considérations relatives au discours et à la pratique ont été esquissées. entités juridiques.
La source: http://www.dominiopublico.gov.br/download/teste/arqs/cp038905.pdf
Thème du TCC: Droits fondamentaux et rôle du magistrat: Néoconstitutionnalisme et garantie légale
Auteur: Claudio Melquiades Medeiros
Date: décembre 2006
Modèle 2
CONCLUSION
Cette recherche scientifique a abordé la question du processus d'adoption au Brésil. Dans ce travail, l'auteur a cherché à exposer certains sujets d'actualité dans la procédure d'adoption dans le système juridique brésilien, parmi lesquels, l'intérêt réel des enfants et des adolescents au sein de l'institut d'adoption, en insistant sur le principe de la pleine protection des enfants et des adolescents, contenu à l'article 227 de la Constitution Fédéral.
Premièrement, une enquête a été menée sur le concept et l'évolution de l'institut de l'adoption, concluant que l'adoption a été incluse dans la loi brésilienne avec les caractéristiques présentes dans la loi. Comme la première loi concernant l'adoption date du 22.09.1828, cependant, systématisant l'institut, elle n'est entrée en vigueur qu'avec le Code civil, institué par la loi 3071, du 01.01.1916.
Par la suite, l'apparition de la loi 3.133, du 8 mai 1957, a apporté d'importants changements aux règles du Code civil. de 1916, modifiant la rédaction de plusieurs articles relatifs à l'adoption, devenue bien-être.
Avec l'avènement du Code des mineurs, la loi 6.697, du 10 octobre 1979, l'adoption plénière a été introduite, où l'enfant adopté était considéré comme légitime. La grande nouveauté résultant de cette loi était la caractéristique de l'irrévocabilité accordée à l'adoption plénière.
Cependant, c'est avec la création du Statut de l'enfant et de l'adolescent, la loi 8.069 du 13 juin 1990, combinée à l'article 227 de la Constitution fédérale, de 1988, que l'adoption dans le Le Brésil a acquis des contours juridiques et un objectif bien défini de protection complète des enfants et des adolescents, leur garantissant le droit à la vie familiale et à l'intégration familier.
Dans un deuxième moment de cette recherche, la procédure d'adoption au Brésil a été abordée: ses exigences, les formalités du processus d'adoption, ses effets et ses ressources. Pourtant, on en a parlé, des modalités d'adoption.
De ce qui précède, il est conclu qu'une personne, seule, peut, sans problème, adopter un enfant ou un adolescent. Ensuite, certaines questions de réflexion ont été discutées, telles que le droit de l'adopté de connaître leur origine réelle de la vie, et comment les parents adoptifs pourraient réagir aux questions de leurs enfants adoptif. Dans ce sujet, l'argument utilisé était que l'adopté devrait en effet connaître son statut d'enfant adoptif, mais ce fait n'implique pas la rupture des liens affectifs déjà conquis par les deux, c'est-à-dire la famille adoptive et adopté. Aussi, toujours dans ce thème, il était pertinent de souligner que les chemins empruntés et le désir de connaître la famille naturelle doivent être la volonté propre de l'enfant. Il souligne le fait que l'adoption ne doit pas être considérée comme une soupape d'échappement pour résoudre le problème des mineurs abandonnés ou des couples infertiles. Un tel institut doit être analysé sous deux angles: comme un moyen de fonder une famille et visant la protection et l'intérêt du mineur qui, pour une raison quelconque, a été privé de sa famille biologique.
Une problématique qui doit être analysée dans tous les types de placement de l'enfant et de l'adolescent en famille d'accueil est que, avec la possibilité de quitter le enfant avec la famille biologique, dans les cas où une restructuration familiale est possible, cette voie doit être empruntée et préférable à l'institut d'adoption.
Il est conclu que l'adoption est un moyen de former une famille avec les mêmes caractéristiques familiales que celles qui ont déjà des enfants biologiques. La différence de sang ou de race entre deux personnes, dans le cas des parents et des enfants adoptifs, n'est pas une raison éviter que des liens affectifs, filiaux, de maternité ou de paternité ne s'établissent entre ces gens.
S'il existe la possibilité de recourir à l'institut d'adoption, si telle est la volonté de certaines personnes qui souhaitent former un milieu familial et assurer la condition du mineur pour pouvoir être adopté, il n'y a pas lieu de manquer à une telle mesure, visant à la pleine protection de l'enfant ou de l'adolescent, dans l'exercice de ses droits fondamentaux fondamentaux, ainsi que les droits à la vie, à la santé, aux loisirs, à l'éducation, à l'alimentation, le droit à l'affection et à l'amour, indispensables au développement de toute être humain.
La source: https://aberto.univem.edu.br/bitstream/handle/11077/918/TCC%20Ingrid.pdf? séquence=1&isAutorisé=y
Thème TCC: Le processus d'adoption au Brésil
Auteur: Ingrid Cristina de Oliveira
Date: décembre 2012
Consultez les textes ci-dessous pour enrichir vos connaissances sur les questions liées au sujet de ce contenu.
- Présentation du CCT
- Épigraphe TCC: phrases célèbres à utiliser au travail
- Résumé TCC: comment faire dans les normes ABNT (avec un exemple)
- Normes ABNT: règles de mise en forme des articles académiques
- Remerciements de TCC (modèle prêt et exemples)