Qui suis je? D'où viens-je? Ce que j'aime? La curiosité infinie de l'enfant s'applique à lui-même et il n'est pas rare que des adultes se posent ces questions.
L'identité est une construction, et le fondement, fondamental pour soutenir les structures et les piliers, construit dans l'enfance. Par conséquent, il est essentiel de fournir une bonne base pour les piliers et les structures. Prendre conscience de soi, de son importance, de ses goûts, sentiments, origines, attaches, culture, nationalité, sont des éléments vitaux pour le développement d'une identité citoyenne, bien résolue et responsable.
Voir aussi :Activités d'identité à la maternelle
Pour cette raison, nous avons préparé ce projet pédagogique avec des suggestions et des conseils sur la façon de travailler sur ce sujet essentiel avec vos élèves de la maternelle et/ou des petites classes.
PROJET D'IDENTITÉ
Indice
- Justification:
- Buts:
- Développement:
Justification:
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- Cours de jeux de mathématiques en ligne gratuit dans l'éducation de la petite enfance
- Cours d'ateliers culturels pédagogiques en ligne gratuits
L'identité est un processus continu et plus nous avons de connaissance de soi, mieux ce processus se déroule. Être conscient de nous, de notre rôle, de notre importance, de notre origine, de notre histoire est ce qui nous permet d'être actifs dans les environnements dans lesquels nous vivons. Sans cela, nous nous sentons sans importance et ne parvenons pas à réaliser notre plein potentiel, ce qui finit par être gaspillé. Par conséquent, il est nécessaire d'aborder cette question dès le plus jeune âge avec les enfants et avec responsabilité.
Buts:
- Encourager la connaissance de soi;
- Établir la connaissance de soi et la construction identitaire comme un processus constant et évolutif ;
- Comprendre la croissance humaine (enfance, adolescence et âge adulte) et les changements corporels, la notion d'âge (jeunesse et vieillesse);
- Développer une pleine conscience de leur histoire, de leurs origines et de leur culture ;
- Augmenter le vocabulaire et les façons de comprendre la réalité (optique);
- Travailler avec le langage oral et écrit;
- Développer un raisonnement logique;
- Inciter à la discipline (notion d'ordre, de respect, de temps pour parler et écouter, de temps, etc.) ;
- Encourager le respect mutuel, en respectant les différences de groupe, le phénotype, religion, ethnicité, goûts et opinions et genre (visant à construire un futur citoyen critique et humanisé).
Développement:
- Sonder les étudiants, chercher à vérifier ce qu'ils savent d'eux-mêmes et comment ils se voient et se comprennent ;
- Présenter le thème, quelle est l'identité, qui nous sommes, ce que nous avons en commun et ce qui est différent en nous ;
- Travaillez à travers diverses activités: écriture spontanée, cercle de lecture, musique, films, jeux guidés ;
- Faire un cahier où l'enfant note ce qu'il a appris dans chaque classe et répond quelque chose sur lui-même ;
- Quelles sont ses origines? D'où viens-tu? Utiliser des moyens didactiques qui permettent une expression artistique ou créative et des jeux dirigés afin qu'ils apprennent l'origine (l'histoire), la famille, les parents. La création d'un arbre généalogique sert parfaitement cet objectif ;
- Créer une murale collective qui expose les différentes cultures et ethnies identifiées dans l'enquête initiale, les différences religieuses, l'ascendance, les habitudes, les dates sacrées et les festivals, etc. ;
- Genre: Il est important de s'en occuper, car dans un pays comme le Brésil qui a de graves antécédents d'agression contre les femmes et de disparités salariales, si il faut sensibiliser dès l'enfance pour qu'à l'avenir ces pratiques absurdes deviennent de plus en plus inacceptable. Sensibiliser les élèves à cette question importante à travers des jeux guidés et des conversations ;
- Me construire: Dans ce jeu, les élèves ajoutent des « briques » (fabriquées avec des matériaux recyclables) avec les goûts et les caractéristiques qu'ils doivent construire eux-mêmes. Manière symbolique de démontrer que la connaissance de soi est un processus continu ;
- Activités sur le thème de l'identité à faire en classe.
IDÉES D'ACTIVITÉS D'IDENTITÉ
Vinícius Risério Custodio
Diplômée en Pédagogie et Géographie
Master en relations internationales
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