Savez-vous ce qu'est une thèse ? LES thèse il fait partie des cinq grands types textuels (dissertation, narration, description, injonction/prescription et exposition). Le type de mémoire – dans sa modalité argumentative-dissertation – très demandé dans les concours publics et les concours d'entrée, est le type choisi pour l'évaluation de la Rédaction de l'Examen National du Lycée. Pour ces raisons, il est essentiel que vous connaissiez ses caractéristiques discursives, éléments qui nous permettent de le reconnaître parmi les autres types. Allez?
La principale caractéristique du texte de thèse est la défense d'une idée, d'un point de vue, voire le questionnement sur un certain sujet. Afin que la clarté de l'exposé des idées ne soit pas compromise, le texte de la thèse peut être divisé en trois parties différentes :
- introduction: C'est à ce moment-là que vous devez présenter l'idée ou le point de vue au lecteur/courtier. Il doit être bref et ne pas présenter trop d'éléments qui clarifient le contenu du texte à l'avance, car cela doit être fait dans le développement, la partie que nous verrons ci-dessous.
- Développement ou argumentation: dans cette partie du texte d'essai, vous devez développer le point de vue afin de convaincre votre lecteur; pour ce faire, vous devez utiliser des arguments cohérents, créer des exemples, faire des comparaisons, recourir à des avis d'experts, fournir des données (vrai, toujours), etc.
- Conclusion: partie finale du texte, la conclusion clôt le texte, et doit être cohérente avec son développement, c'est-à-dire qu'elle doit être cohérente avec les arguments présentés.
Indice
- La langue du texte d'essai
- Planification de la thèse
- La grammaire de la thèse
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La langue du texte d'essai
Le texte d'essai nécessite l'utilisation d'un langage non littéraire, c'est-à-dire que la fonction doit y prévaloir. genres référentiels, prédominants dont l'intention principale est d'informer de manière impartiale et objectif. Les mots doivent toujours être utilisés dans leur sens dénotatif, ce qui signifie que les figures de style et autres ressources stylistiques doivent être évitées. Il est essentiel dans les textes de thèse la cohérence des idées et l'utilisation d'éléments cohésifs, en particulier les conjonctions qui expliquent les relations entre les idées exposées.
Par conséquent, vous avez peut-être remarqué que la rédaction d'un texte de thèse n'est pas centrée sur la fonction. poétique du langage mais dans le placement et la défense des idées et dans la manière dont ces idées sont articulées. S'il est indispensable d'utiliser des figures de style, rappelez-vous qu'elles doivent toujours être utilisées lorsqu'ils présentent une valeur argumentative, c'est-à-dire comme un instrument supplémentaire pour la défense d'un certain idée.
Planification de la thèse
Afin de ne pas courir le risque de courir, courir, courir et ne pas se dépayser lors de l'élaboration des arguments et des points de vue dans un texte de thèse, Il est important que vous élaboriez un plan d'action qui garantit que les idées sont progressives, c'est-à-dire que les idées avancent vers la réalisation. C'est pourquoi vous devez bien planifier votre texte, en essayant d'élaborer un plan (en vous rappelant que le plan ne doit pas être confondu avec un brouillon, n'est-ce pas ?).
C'est parti: chaque mémoire, selon le thème et l'argumentation, demande un schéma. Par exemple, une thèse subjective permet au producteur de texte d'utiliser certaines ressources qui seraient déplacées dans une thèse objective. Bien qu'il n'y ait pas de plan standard, certains éléments peuvent être appliqués à tous les types de thèses lors de la conception du plan :
La première étape est de s'assurer que vous comprenez le sujet proposé, car un schéma bien fait ne fera rien si l'on souhaite la qualité des arguments. Ensuite, le plan doit être divisé en parties qui composent l'essai (introduction, développement et conclusion), qui seront ici représentées, respectivement, par les lettres a, b et c. Dans l'introduction (a) de votre schéma, vous devez mettre le sujet qui sera défendu; en développement (b) vous devez mettre les mots qui résument les arguments que vous allez présenter pour soutenir la thèse; en conclusion (c), un mot qui représente la conclusion à donner au texte.
Il est courant qu'au cours de l'élaboration du schéma, nous soyons inondés d'innombrables idées. Pas de problème, notez-les, même si vous n'allez pas les utiliser. Ces idées n'apparaissent généralement pas dans l'ordre, il est donc important que vous les triiez plus tard en fonction de leur degré de pertinence, un processus que nous appelons hiérarchie des idées. Ce processus peut se faire grâce à des numéros attribués aux mots qui apparaissent dans le schéma, selon l'ordre dans lequel ils seront utilisés dans la production du texte. Prenons un exemple :
Thème: La peine de mort: êtes-vous pour ou contre ?
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Remarque: Lors de la rédaction de l'examen national du lycée (Enem), en plus de présenter la conclusion du texte, le candidat doit également préparer une proposition de intervention pour le problème, qui consistera à présenter des solutions viables et applicables dans un court laps de temps, capables de résoudre le problème suggéré par le preuve.
Après avoir fait le plan, vous devez le suivre étape par étape, en transformant les mots en phrases, qui donneront forme à l'écriture.
La grammaire de la thèse
Il est important d'être conscient des aspects formels de la thèse: elle élimine l'utilisation abusive de figures de style, ainsi que la valeur connotative (en dehors du sens habituel du dictionnaire) de mots. En raison de ses caractéristiques, le texte de la dissertation nécessite un langage plus sobre, dénotatif, concis et objectif, pour cela vous devez opter pour l'utilisation de la troisième personne.
Contrairement à ce que la narration nous demande, la thèse ne présente pas une progression temporelle; les concepts génériques, abstraits et, en général, ne sont pas liés à une situation de temps et d'espace; d'où l'usage des verbes au présent. Contrairement à la description, caractérisée par l'utilisation de la période simple, la thèse travaille avec la période composée (généralement, par subordination), avec la chaîne d'idées, il est donc essentiel d'utiliser correctement les connecteurs pour que le texte soit clair, élégant et cohésif.
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Écrit par Carlos Eduardo Lopes Marciano, 19 ans, de Rio de Janeiro :
le vrai prix d'un jouet
Il est courant de voir des publicités destinées aux enfants. Avec l'existence de personnages célèbres, de chansons pour enfants et de parcs à thème, l'industrie des produits destinés à ce groupe d'âge se développe d'une manière jamais vue auparavant. Cependant, compte tenu de l'âge de ce public, la question se pose: les enfants seraient-ils préparés au bombardement de consommation que véhiculent les publicités ?
Il y a ceux qui doutent de la capacité des médias à convaincre. Cependant, de tels dispositifs ont déjà été responsables de changer le cours de l'histoire. La presse, au XVIIIe siècle, diffuse les idées des Lumières et est l'une des causes de la chute de l'absolutisme. Mais il n'est pas nécessaire d'aller aussi loin: dans un Brésil redémocratisé, les annonces politiques et les débats électoraux sont capables de définir le résultat des élections. Il est impossible de nier l'impact d'une publicité ou d'une rhétorique bien structurée.
Le problème se pose lorsqu'un tel discours s'adresse aux enfants. Les publicités pour cette tranche d'âge suivent un certain schéma: agrémentées de chansons à thème, les scènes montrent des enfants, en groupes, utilisant le produit en question. Une telle manœuvre « marketing » finit par faire passer le message que l'acceptation dans son groupe d'amis dépend du fait qu'elle ait ou non les mêmes jouets que ses collègues. Une telle stratégie génère un cycle de consommation sans fin qui abuse de la faible capacité de discernement des enfants.
Il est donc clair qu'il est nécessaire d'étendre la législation actuelle afin de limiter, comme cela se produit déjà dans pays comme le Canada et la Norvège, faire de la publicité auprès de ce public, visant à interdire les techniques abusives et inadéquat. De plus, il faut mettre l'accent sur la sensibilisation de cette tranche d'âge dans les écoles, avec des enseignants qui abordent cette question de manière compréhensible et responsable. Ce n'est qu'ainsi que nous construirons un système qui, en même temps, parviendra à vendre ses produits sans abuser de l'ingéniosité des enfants.
Luana Alves
Diplômé en lettres
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