L'utilisation de textes courts en littératie est très courante chez les enseignants des premières années du primaire. Ce type de matériau est intéressant pour sa facilité de manipulation du fait de la simplification de sa structure.
Cependant, il est important de savoir sélectionner les textes utilisés, en faisant attention à la richesse de la langue et aux informations qu'ils apportent. Les meilleurs exemples de ce qui peut être appliqué sans crainte en classe sont les discours.
Écrits par des écrivains de littérature jeunesse bien connus, les parlendas font déjà partie des jeux pratiqués par les enfants, en plus de stimuler la mémoire des enfants. Son utilisation favorise l'élargissement du répertoire textuel utilisé en alphabétisation.
Ses avantages résident dans l'élaboration de textes, toujours plus complexes, en construisant de nouveaux modèles d'apprentissage. Le contact avec des œuvres plus structurées apporte de futures références dans l'écriture de l'enfant.
C'est ce qu'on appelle la modélisation. Il s'agit d'assembler le répertoire textuel de l'élève avec des textes basés sur ses propres productions. Heureusement, les professeurs n'ont pas à aller loin dans leur recherche d'auteurs de référence dans ce domaine.
Le Brésil est le berceau de grands écrivains, dont beaucoup sont des spécialistes de la littérature jeunesse. Ce sont des histoires courtes, des poèmes et des poèmes que les enfants, en fait, connaissent déjà par l'oralité, mais ils peuvent commencer à les utiliser comme standard dans leurs propres constructions.
Les champions de l'utilisation en classe sont Vinícius de Moraes, Cecilia Meireles, Otávio Roth, Manuel Bandeira, pour n'en nommer que quelques-uns. Ses œuvres peuvent être présentées sous forme écrite ou dans d'autres médias.
Cela signifie que l'enseignant peut apporter à ces écrivains des vidéos, des photographies, des audios, des jeux et d'autres matériels qui facilitent l'identification et la mémorisation des enfants. À partir de là, l'éducateur travaille sur des concepts tels que les rimes, les répétitions, le vocabulaire, entre autres.
Indice
- L'importance de l'alphabétisation
- Comment mettre les petits en ordre alphabétique avec les œuvres des grands écrivains ?
- Pour commencer, que diriez-vous de sélectionner certains des textes que nous vous avons apportés ?
L'importance de l'alphabétisation
Avez-vous déjà entendu parler de l'alphabétisation? Le concept a été adopté par les écoles pour désigner des pratiques pédagogiques dont l'objectif est « d'alphabétiser par l'alphabétisation ». Le processus prend en compte la réflexion et la construction de tous les aspects de l'écriture dans l'apprentissage. C'est là qu'intervient l'écriture, à condition qu'elle soit travaillée de manière informelle et créative.
Plus le travail d'alphabétisation dans les écoles est efficace, mieux l'élève se rapporte à l'écriture formelle. L'alphabétisation repose sur le postulat que la construction du langage écrit est à l'origine de l'acte même d'écrire. Par conséquent, il est important de commencer les activités dès la maternelle, en gardant à l'esprit que l'objectif initial est de lire et plus tard d'enseigner l'alphabétisation.
Comment mettre les petits en ordre alphabétique avec les œuvres des grands écrivains ?
L'alphabétisation par les œuvres est très efficace, cependant, elle doit être bien travaillée. Il ne suffit pas d'arriver avec les textes et de commencer à lire. Il y a tout un processus qui renforce les effets de ce type d'activité.
Sois prêt
À l'étage, nous avons déjà mentionné que tout texte court ou œuvre littéraire n'est pas une référence pour l'alphabétisation. Par conséquent, l'éducateur doit sélectionner un matériel de qualité, qui ne manque pas chez nos écrivains.
En regardant bien sur Internet, le professeur peut trouver d'excellents textes de Cecília Meireles, Manoel de Barros, Cora Coralina, José Paulo Paes, Vinícius de Moraes et Patativa do Assaré.
soumettre la proposition
Lors de la sélection des textes, il est temps de présenter la proposition aux étudiants. Une idée est de monter un projet, c'est-à-dire, en plus de travailler sur la lecture et la production de textes, le faire fructifier. Il peut s'agir d'un échantillon ou d'une présentation pour l'ensemble de l'école. Cela rend les petits plus excités et plus dévoués.
Faire une présentation par les auteurs
En plus de la lecture des œuvres, présentez les auteurs, les œuvres qu'ils ont écrites et le contexte socioculturel dans lequel elles ont été insérées. C'est un excellent moyen pour les étudiants d'en apprendre davantage sur la culture de notre pays, ainsi que de promouvoir des découvertes intéressantes.
faire des roues de lecture
Favoriser les cercles de lecture pour que les enfants aient un contact avec toutes les œuvres. À ce stade, commencez à introduire des concepts importants pour l'écriture, tels que la langue, les rimes, les répétitions et le vocabulaire.
le temps d'écrire
L'enseignant peut commencer à écrire soit collectivement, soit individuellement. Ainsi, les étudiants peuvent échanger des idées, construire des textes collectifs puis passer à la production de leurs propres œuvres.
travailler une bonne présentation
Tant de production ne peut pas être cachée! Rassemblez les œuvres écrites par les élèves et présentez-les sous forme de livre, de soirée ou de fresque murale.
À la fin, évaluez le déroulement de l'activité, notez les points positifs et négatifs, notez ce qui peut être répété, mieux fonctionné ou amélioré.
Exemples d'œuvres de grands écrivains
Pour commencer, que diriez-vous de sélectionner certains des textes que nous vous avons apportés ?
La danseuse – Cecilia Meireles
Cette fille
si petit
veut être danseur.
Ne sait ni faire ni re
mais sait rester sur la pointe des pieds.
Je ne me connais pas ou fa
Mais incline ton corps de cette façon et cela
Il ne se connaît pas,
mais ferme les yeux et souris.
Roue, roue, roue, avec les petits bras en l'air
et il ne devient pas étourdi ou ne bouge pas.
Mets une étoile et un voile dans tes cheveux
et dit qu'il est tombé du ciel.
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Cette fille
si petit
veut être danseur.
Mais alors oublie toutes les danses,
et veut aussi dormir comme les autres enfants.
Ferme de Chico Bolacha – Cecilia Meireles
A la ferme de Chico Bolacha,
qu'est-ce qu'on cherche
tu ne penses jamais !
Quand il pleut beaucoup,
Chico joue sur le bateau,
car la ferme se transforme en étang.
Quand il ne pleut pas du tout,
Chico travaille avec la houe
et se blesse bientôt
et a la main enflée.
C'est pourquoi, avec Chico Bolacha
qu'est-ce qu'on cherche
tu ne penses jamais !
Ils disent que la ferme de Chico
il n'y a que la chayotte
et un chien boiteux
appelé Caxambu.
D'autres choses que personne ne cherche,
pourquoi ne penses-tu pas,
pauvre Chico Bolacha !
La Maison – Vinícius de Moraes
c'était une maison
Très drôle
n'avait pas de toit
il n'y avait rien
personne ne pouvait
ne pas y entrer
parce que dans la maison
Il n'y avait pas d'étage
personne ne pouvait
Dormir sur le net
parce que la maison
n'avait pas de mur
personne ne pouvait
pipi
parce que pot
il n'y avait pas
Mais c'était fait
avec grand soin
dans la Rua dos Bobos
Numéro zéro.
Les papillons – Vinícius de Moraes
blanc
bleus
jaune
et noir
jouer
Dans la lumière
le beau
Papillons.
papillons blancs
Ils sont joyeux et francs.
papillons bleus
Ils aiment beaucoup la lumière.
la marelle
Ils sont trop mignons!
Et les noirs, donc…
Oh, quelle obscurité !
Point de vue – Pedro Bandeira
Je suis petit, me disent-ils,
et je suis très en colère.
je dois regarder tout le monde
avec le menton relevé.
Mais si fourmi parlait
et vois-moi depuis le sol,
J'allais dire, c'est sûr :
— Bon Dieu, quelle taille !
A Lua est allé au cinéma – Paulo Leminski
La lune est allée au cinéma,
un film drôle était en cours,
l'histoire d'une star
qui n'avait pas de petit ami.
Il n'y en avait pas parce que c'était juste
une toute petite étoile,
de ceux qui, une fois effacés,
personne ne dira, quel dommage !
C'était une étoile seule,
personne ne la regardait,
et toute la lumière qu'elle avait
il tient dans une fenêtre.
la lune était si triste
avec cette histoire d'amour,
qu'aujourd'hui encore la lune insiste :
– Aube, s'il te plaît !
Le mille-pattes – Marina Colasanti
qui était ce premier
eu l'idée
compter un par un
les pieds du mille-pattes ?
si tu tire une patte
le pédé boite-t-il ?
Et réponds avant que j'oublie
s'il y a un bug de cent pieds
y a-t-il quelqu'un avec cent têtes ?
Invitation – José Paulo Paes
Poésie
joue avec les mots
comment jouer
avec ballon, cerf-volant, haut.
seulement ça
ballon, cerf-volant, haut
de jouer autant
épuisé.
Les mots non :
plus tu joues
avec eux
les plus jeunes le sont.
comme l'eau de la rivière
qui est toujours de l'eau neuve.
comme tous les jours
qui est toujours un jour nouveau.
Jouons de la poésie ?
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