O rapport individuel de l'élève sa fonction est de communiquer aux parents le développement de leurs enfants en classe. Cette communication ne peut être faite qu'à la fin de l'année scolaire ou à une période déterminée par l'établissement d'enseignement lui-même.
L'enseignant doit être très attentif lors de la production du rapport, car le document sera joint à l'histoire de l'élève. Par conséquent, soyez très prudent avec les expressions qui indiquent des ambiguïtés.
De plus, toutes les qualités et difficultés de l'enfant doivent être notées, afin que les parents puissent reconnaître leurs performances pendant cette période.
Découvrez dès maintenant quelques modèles pour vous inspirer lors de la réalisation d'un rapport individuel d'élève en maternelle (2 ans).
Bilan individuel de l'élève en éducation de la petite enfance (2 ans)
Indice
- Modèle 1
- Modèle 2
- Modèle 3
- Modèle 4
- Modèle 5
- Modèle 6
Modèle 1
(nom de l'étudiant) avait un peu d'appréhension et de larmes au début de l'année scolaire. Progressivement et avec des encouragements, il s'est senti plus intégré dans la classe et a commencé à participer davantage aux jeux.
Se montre un enfant très timide, interagit peu avec ses collègues et préfère jouer seul avec des chariots et quelques pièces d'assemblage.
Mais en dépit d'être introverti, il s'intéresse aux activités. De plus, il est très curieux et observateur. Il aime beaucoup les chansons et les chorégraphies.
Il préfère manger seul à la cafétéria et préfère s'asseoir aux mêmes endroits.
(nom de l'étudiant) il se désinfecte aussi habituellement (se laver les mains, se brosser les dents), mais en suivant les instructions du professeur.
Modèle 2
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(nom deélève) était très timide au début. Mais, il a réussi à s'intégrer avec tout le monde, même au début. Avec une grande joie, il participe généralement aux jeux en classe et lorsqu'il y a de la musique, il aime danser.
(nom de l'étudiant)aime aussi regarder des dessins animés et invite toujours ses collègues à regarder ensemble.
Pendant les matchs, il interroge généralement ses collègues sur ce qu'ils font et échange des informations avec eux.
Il aime s'exprimer par sa voix et rapporte les faits, même s'il n'est pas toujours clair. Juste des phrases courtes et simples.
Une observation est que (nom de l'étudiant) il n'a jamais été agressif. Pourtant, depuis quelque temps déjà, il mord des collègues. On lui parle toujours d'attitude.
Modèle 3
(nom de l'étudiant) arrive généralement dans la pièce en pleurant. Il n'accepte pas toujours le confort et s'isole dans un coin. Après un certain temps, il s'assied à côté d'un collègue et arrête de pleurer.
Quand quelqu'un le dérange, il cherche généralement un enseignant et rapporte ce qui s'est passé, en attendant une intervention. Il entretient de très bonnes relations avec les élèves et les enseignants de l'école.
S'exprime bien à l'oral. Peut répondre à des questions simples et demander de l'aide si nécessaire. De plus, cela aide à collecter des jouets sans manifestations négatives.
(nom de l'étudiant) aime beaucoup les activités plastiques et la musique. Participe aux danses et aime les chorégraphies.
Les parents ont informé que (nom de l'étudiant) ne peut pas consommer de lait. C'est pourquoi nous proposons du lait de soja. Mais, (nom de l'étudiant) ne prend généralement pas de collation et refuse le lait.
Modèle 4
En période d'adaptation, (nom de l'étudiant) était un enfant très larmoyant. Cependant, il a commencé à aimer participer aux séances d'entraînement et avec cela, il a commencé à se calmer.
Bien qu'il fasse preuve de tranquillité la plupart du temps, il ne contrôle pas ses émotions négatives et pleure parfois beaucoup en demandant l'attention du professeur.
Il se nourrit généralement très facilement, sans qu'un adulte n'intervienne. Mais, il prend généralement la nourriture de son collègue d'à côté avec ses mains et sans demander la permission.
(nom deélève) est un enfant très timide et observateur. De même, participez à toutes les activités proposées. Moins dans les situations de conflit, qui est un spectateur.
Dans les activités musicales, il participe généralement intensément. Ainsi que sur l'aire de jeux, notamment sur le toboggan et en jouant avec le sable.
Modèle 5
(nom de l'étudiant) est une personne très communicative. A aucun moment il n'a montré de difficultés d'adaptation. Vous connaissez déjà pratiquement toute l'école.
De plus, il s'est également avéré être un enfant très curieux et demande toujours à l'enseignant quelles activités seront livrées et ce qui se passera pendant la journée.
Elle communique toujours les situations conflictuelles à l'enseignant, s'attendant à une intervention. Quand il y a votre participation dans ces situations, (nom de l'étudiant) s'isole et reste dans un coin avec honte. Il ne reprend ses activités qu'après en avoir parlé à l'éducateur.
Dans les activités de groupe, il montre beaucoup d'enthousiasme, cependant, il espère toujours que ses souhaits sont exaucés.
Modèle 6
Dans votre période d'adaptation, (nom de l'étudiant) il avait les larmes aux yeux et appelait toujours sa mère. En général, il est plus calme dans les jeux de récréation et aime la balançoire et le toboggan.
A l'heure du goûter, il ne mange généralement pas. Tout ce qu'il fait, c'est goûter, puis il renonce à manger. Les éducateurs encouragent généralement leur régime alimentaire, mais cela ne fonctionne pas.
(nom de l'étudiant) s'intéresse aux moments de cercle et écoute attentivement les histoires racontées. Il aime les chansons et réagit très bien aux activités musicales.
A l'époque des tableaux, il aime copier ce que fait le collègue à côté de lui et est très heureux quand il est félicité.
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