Dans les questions de Examen national du lycée (Et soit) se rapportant à la partie de les sciencesHumanités et leurs technologies, qui comprend des sujets comme Histoire, la géographie, Sociologie et Philosophie, le langage visuel est largement exploré, c'est-à-dire qu'il existe une grande variété de questions qui sont formulées à partir de photographies, de peintures et de dessins de caricaturistes. L'objet de ce texte est cette dernière modalité: la les dessins animés.
L'Enem et les "compétences"
Pour comprendre pourquoi l'Enem attache une grande importance au langage visuel, il faut que nous sachions que cet examen est guidé par le Paramètres du programme national, ainsi que par Lignes directrices pédagogiques complémentaires et, dans les deux documents, il y a une préoccupation avec les « compétences » que les étudiants doivent développer dans le processus d'apprentissage. Parmi ces compétences figure le «maîtrise de différentes langues, des langages aux représentations mathématiques et artistiques ». Cette compétence, bien entendu, n'est pas dissociée des quatre autres, qui sont: "
comprendre les processus, qu'elles soient sociales, naturelles, culturelles ou technologiques; diagnostiquer et faire face à de vrais problèmes, construire des arguments; et élaborer des propositions solidaires.”Le langage du dessin animé
Le terme "dessin animé», qui a plusieurs sens possibles, dont caricature, sketch comique, etc., est apparu dans la langue anglais au tournant du XVIIIe au XIXe siècle, ainsi qu'en France à la même époque, sous le nom de “dessin animé», qui signifie charge (au sens de concentration d'énergie). Ce que le dessin animé, à travers ses dessins et ses dialogues, cherche toujours à offrir au lecteur, c'est une lecture fine, intelligente, comique et rapide des événements du quotidien. Le langage cartoon s'inscrit, dans la terminologie des PCN, comme « représentation artistique ». Mais, contrairement à d'autres formes d'art visuel, le dessin animé, comme il est assez volatile, privilégie les lignes et les cadrages simples, essayant de faire ce que, dans le monde journalistique, on appelle "coup de poing", c'est-à-dire le « coup de poing », l'impact sur le lecteur.
exemples de questions
Au vu de ces caractéristiques, passons aux exemples. Ci-dessous nous vous proposons deux questions: la première, question 17 du cahier bleu du test Enem 2014, et la seconde, question 40, également du cahier bleu, mais du Enem 2015.
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1ère question :
Question 17 de l'ENEM 2014 (carnet bleu)
2ème question :
Question 40 de l'ENEM 2015 (carnet bleu)
À premierImage, on voit le dessin d'une famille assise sur un trottoir. L'homme, avec le texte du Constitution de 1988 dans sa main, il lit un texte faisant référence aux droits sociaux fondamentaux des citoyens brésiliens: « Chaque Brésilien a droit au logement ». La femme, avec un enfant dans les bras, répond: « Maintenant, lis cette belle pièce qui parle de nourriture, de santé… ». Ce dessin animé critique le décalage entre ce que prévoit la Charte constitutionnelle et la réalité de nombreuses familles du pays, qui n'avaient pas et n'ont toujours pas de logement ou d'accès à la nourriture, etc. Il faut être conscient du message que veut faire passer le dessinateur. La seule alternative qui pointe vers cette lecture est la B.
déjà le lundiImage apporte trois bandes dessinées d'affilée. Dans la première, une personne en fauteuil roulant observe des offres d'emploi dans un journal. Dans la seconde, il s'empresse d'aller quelque part. Dans le troisième, il arrive à l'entrée d'un lieu qui propose des espaces pour les personnes handicapées, mais est frustré lorsqu'il voit que l'accès au lieu se fait par un escalier. L'ironie du dessin animé, dans ce cas, réside dans le fait que l'offre d'emploi visant à contempler le groupe de personnes handicapées est discriminatoire. L'en-tête de la question demande à l'étudiant de souligner le défi que le thème de la l'inclusion sociale elle s'impose aux démocraties contemporaines. La bonne alternative est la ré, qui pointe vers l'universalisation des droits et la reconnaissance des différences.
Par Me Cláudio Fernandes
