Une question simple émerge comme moteur de cette discussion dans laquelle nous sommes actuellement engagés: poème ou poésie ? On peut dire que même si ces termes sont utilisés de manière récurrente, beaucoup finissent toujours par confondre et penser que ce sont deux éléments synonymes - cette conception est matérialisée de manière erronée, trompé.
Eh bien, cher utilisateur, nous tenons à préciser que pour comprendre de telles définitions, nous devons être conscients d'un fait: il y a les textes dans lesquels prévaut le sens dénotatif du langage et ceux dans lesquels le regard subjectif émerge de l'expéditeur et du destinataire, de tout. En ce sens, cela revient à dire que poésie il renvoie à cette circonstance de communication dans laquelle prévalent des intentions centrées sur la subjectivité, sur des interprétations multiples. En attendant, les ressources provenant de l'émetteur lui-même deviennent pleinement valables, étant donné que le l'objectif n'est pas d'informer, d'instruire, mais de divertir, de provoquer des émotions, d'éveiller sentiments. C'est ce que nous appelons la fonction poétique du langage, car le son, la combinaison de rimes, les jeux de mots, l'utilisation de figures de style, l'utilisation d'images y prédominent. Partant de ce principe, nous devons convenir que la
poésie il se définit comme un état d'esprit, une jouissance, une sentimentalité.D'un tel état, c'est-à-dire d'une telle intention délimitée de la part de l'écrivain, vient ce que nous appelons poème, considéré donc comme une unité de poésie. C'est une construction qui diffère de ce que l'on trouve classiquement dans un texte en prose, c'est-à-dire caractérisée par un début, un milieu et une fin de paragraphe. Contrairement à une telle construction, le poème s'effectue par des vers qui, une fois assemblés, constituent ce que nous appelons de la strophe. Se rappeler que ces vers peuvent être vus comme chaque ligne du poème.
Nous pensons donc que de telles clarifications ont tendance à devenir encore plus efficaces lorsque nous passons à des exemples concrets, qui nous permettent de délimiter la présence des éléments susmentionnés. Voyons donc :
sonnet de séparation
Soudain du rire vint des larmes
Silencieux et blanc comme la brume
Et des bouches jointes il y avait de l'écume
Et des mains tendues est venu l'étonnement
Soudain du calme est venu le vent
Lequel des yeux a éteint la dernière flamme
Et de la passion est devenu un pressentiment
Et à partir du moment immobile, le drame a été fait
soudainement pas plus que soudainement
A été rendu triste ce qui est devenu amant
Et de seul ce qui a été rendu heureux
est devenu l'ami proche et éloigné
La vie est devenue une aventure errante
Soudain, pas plus que soudainement
Vinicius de Moraes
Nous sommes face à une construction poétique délimitée par deux quatuors et deux triolets, ce qui nous fait prendre conscience qu'il s'agit d'un sonnet. Nous y avons vérifié la présence d'autres éléments, tels que le son, la matérialisation de rimes, entre autres.
Or, quand on s'en tient à certains textes, comme l'article d'opinion, l'éditorial, les textes scientifiques d'un forme générale, entre autres exemples, nous constatons sans aucun doute qu'il s'agit de textes écrits sous forme de prose, c'est-à-dire qu'ils sont structurés en paragraphes et ont un début, un développement et une fin. Compte tenu de ces attributs, nous passons ensuite à un exemple d'article d'opinion, écrit par Lya Luft, chroniqueuse pour le magazine Veja :
LA BONNE ÉCOLE
Mon brillant collègue Gustavo Ioschpe, l'une des voix les plus lucides en matière d'éducation, a écrit sur ce qu'est un bon enseignant. Je commençais déjà cet article sur ce que je pense qu'une bonne école devrait être, alors voilà.
Premièrement, l'école doit exister. Au Brésil, il y a incroyablement peu d'écoles par rapport aux besoins réels.
Il doit y avoir des écoles pour tous les enfants, dans toutes les communautés, les plus éloignées, avec des qualités basique: ne pas dépasser le nombre d'étudiants bien logés, et qu'ils n'ont pas à se déplacer pour beaucoup loin; des installations dignes, allant des tables aux murs, au toit, au patio pour le plaisir et les loisirs, un lieu pour l'exercice physique et le sport; des sanitaires décents, une cuisine pour nourrir ceux qui ne mangent pas assez à la maison; une personne ayant une expérience médicale ou infirmière pour aider les personnes dans le besoin.
Dans chaque salle de classe, naturellement, une bonne étagère avec des livres sans aucun doute donnés par les gouvernements fédéral, étatiques et municipaux. Et que l'essentiel y soit bien enseigné: calcul, bon usage de la langue, notions d'histoire et de géographie pour qu'ils sachent qui ils sont et où dans le monde ils se trouvent.
Jusqu'à présent, je n'ai parlé que de l'enseignement élémentaire dans les écoles moins favorisées économiquement. Dans les communautés qui sont plus résolues dans ce sens, tout cela sera non seulement bon, mais excellent, de la partie matérielle aux enseignants très bien préparés, bien demandés et bien payés.
Dans le soi-disant lycée, en plus des livres, peut-être des ordinateurs, mais – même si cela scandalise certains – Je crois que ces objets merveilleux, que j'utilise moi-même constamment, ne remplacent pas un bon prof. Et que, sur cette étape de la vie, chacun est préparé pour l'université, tant qu'il le veut et le peut.
Parce que tout le monde ne veut pas une carrière universitaire, tout le monde n'en a pas la capacité: pour eux, une excellente Les écoles techniques, après quoi elles peuvent avoir plus de gain financier que la plupart des professionnels libéraux.
Enseignants titulaires d'une maîtrise et si possible d'un doctorat, directeurs connaissant l'administration, psychologues qui connaissent la psychologie, le tout avec des connaissances et une attitude que les étudiants respectent afin qu'ils puissent apprendre.
Enfin, l'université, qui se croit trompeuse comme la seule destination digne de tous (j'ai déjà évoqué les filières techniques qui s'améliorent et se spécialisent). L'université doit exister, mais pas dans l'abondance des écoles primaires.
La multiplication des facultés de médecine, par exemple, dont les échecs auront des effets dramatiques sur des vies humaines est incompréhensible et désastreuse. Nous avons beaucoup à travers le pays où les étudiants n'étudient pas l'anatomie, car il n'y a pas de vivarium, ils n'ont pas de cours pratiques, car il n'y a pas d'hôpital universitaire. C'est une réalité effrayante mais très courante qui, semble-t-il, cherche à être corrigée.
Ces pseudo-facultés laisseront des étudiants qui échoueront aux indispensables tests CRM, mais qui finiront par travailler sans pouvoir s'occuper des patients. Les facultés de droit pullulent à travers le pays, sans professeurs qualifiés, sans bonnes bibliothèques, formant des avocats qui ne savent même pas raisonnablement écrire, en plus d'être ignorants des lois
et désapprouvé par des tas dans les tests les plus importants de l'OAB.
La même chose se produirait avec les facultés d'ingénierie mal préparées, si elles existent, où les professionnels doivent laisser des professionnels qui garantissent la sécurité dans divers travaux, bâtiments, maisons, routes, des ponts.
Notez qu'ici je n'ai commenté que quelques-uns des nombreux cours existants, beaucoup d'excellent niveau, mais n'ignorez pas ceux qui ne peuvent pas fonctionner, et pourtant… ils existent. Dans toutes ces phases, à chaque niveau, incluez des enseignants bien préparés, très dévoués et décemment payés – un enseignant n'est ni un prêtre ni un fakir.
Ce que j'écris ici relève du simple bon sens. Chacun a le droit de recevoir l'éducation qui le met au monde en sachant lire, écrire, penser, calculer, avoir une idée de ce qu'il est et où il se trouve, et pouvoir aspirer à grandir davantage.
C'est le devoir de tous les gouvernements. Et il est de notre devoir d'attendre cela d'eux.*
L'idée que l'on peut tirer de l'exemple donné est que la manière dont le discours est structuré aboutit à un début, puis il commence par un développement d'idées, pour finalement aboutir à une conclusion. De cette façon, nous pouvons voir l'un des innombrables exemples de texte en prose, c'est-à-dire un texte structuré en paragraphes.
En rappelant cependant que dans le langage littéraire, c'est-à-dire celui où prévaut le sens connotatif, on peut trouver la forme prosaïque, mais pour autant il n'assume pas le caractère poétique, comme cela arrive dans une nouvelle, dans un roman, dans un roman littéraire, en tous cas.
* Texte disponible sur Veja – À quoi devrait ressembler une bonne école
Par Vania Duarte
Diplômé en lettres
La source: École du Brésil - https://brasilescola.uol.com.br/literatura/poesia-poema-prosa.htm
