Le Programme national d'inclusion des jeunes - ProJovem - est un programme national qui vise à apporter une politique à la jeunesse d'intervention dans une perspective innovante, où il conjugue éducation de base, qualification pour le travail et action communauté.
Chaque station jeunesse dispose d'une équipe de direction, composée d'un coordinateur pédagogique, responsable du développement des actions curriculaire, un coordinateur administratif, qui doit articuler et effectuer des actions administratives, ainsi qu'un professionnel de soutien administratif; une équipe d'éducateurs de l'éducation de base (EFB), qui est chargée de coordonner le centre, car les centres n'ont pas de coordinateur hiérarchiquement supérieur au enseignants, remplissant également deux fonctions différentes dans la dynamique curriculaire de ProJovem: en tant qu'enseignant spécialisé, dans toutes les classes, et en tant qu'enseignant directeur d'un classer; en plus de ces cinq enseignants, chaque noyau dispose d'un éducateur qualifié pour le travail, planifiant et guidant la mise en œuvre des quatre arcs de métiers. choisi par la municipalité de Fortaleza-Ce: Tourisme, Télématique, Métallurgie et Alimentation et un enseignant d'action sociale, assistant social, qui accompagnera le l'élaboration et la mise en œuvre du plan d'action communautaire, dans lequel ils devraient renforcer les relations avec l'équipe de formation de base, afin de faciliter l'intégration de l'ensemble reprendre.
Les éducateurs qualifiés pour le travail et les professionnels de l'action sociale ont également une double fonction, bien que dans une certaine mesure différents de l'EFB à des moments précis, au centre et à la gare des jeunes, ils agissent en tant que spécialistes dans leurs domaines respectifs, mais dans d'autres les moments d'enseignement, ainsi que dans les processus de planification de base et dans la formation continue, agissent également en tant que partenaires des enseignants conseillers. La différence est qu'ils guident tous les groupes du noyau, directement et en interaction avec le superviseur de chacun.
Cet article présente les compétences des éducateurs, au regard de leur proposition de travail d'enseignement, avec une approche qualitatif, basé sur la recherche participative développée pendant le travail d'enseignement, réalisé au noyau/école Vicente Fialho, Gare de Vila União, Fortaleza-Ce, lorsque nous avons eu l'occasion de vivre et d'essayer de mieux comprendre comment le processus éducatif.
Dans cette perspective, nous avons une proposition pour permettre l'articulation de domaines connexes, facilitant le processus d'enseignement-apprentissage et l'inclusion sociale des personnes impliquées.
BIBLIOGRAPHIE
[1] LIBÂNEO, José C. Didactique. São Paulo: Cortez, 1997.
[2] SALGADO, Maria U. Ç. Manuel de l'éducateur: Projovem. Brasilia, v. 1-2, 2005.
[3] BRÉSIL, Secrétaire de l'Éducation de base. Paramètres curriculaires nationaux: introduction. 3e éd. Brasilia: MEC, 1998.
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Par Rodiney Marcelo
Chroniqueur Brésil École
éducation - École du Brésil
Souhaitez-vous référencer ce texte dans un travail scolaire ou académique? Voir:
DANTAS, Jacques. « Le rôle de l'éducateur ProJovem: éducation, qualification professionnelle et action communautaire »; École du Brésil. Disponible en: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/o-papel-educador-projovem-educacao-qualificacao-profissional-.htm. Consulté le 27 juin 2021.