Je propose ici quelques conseils généraux sur la manière dont l'étudiant doit se conduire dans la vie étudiante, en tenant compte J'ai retrouvé une attitude de liberté, mais engagée, face au fascinant processus de développement personnel.
1 - Stocker l'étagère
Il est nécessaire de rassembler tout le matériel. Bien qu'il s'agisse d'un consensus, ce qui existe d'autre, ce sont les étudiants qui « agitent la main » dans les établissements d'enseignement, parfois parmi ceux qui, malgré des conditions, résistent à l'acquisition du matériel didactique au nom d'« autres » contenus qui ne conseillé. Sans parler de ceux qui pensent qu'« il suffit d'assister aux cours ».
Négatif! Le matériel adopté fait partie du plan de travail de l'enseignant et doit être considéré comme tel. Ignorer cela n'est pas un bon début.
2 - S'occuper de la commande
Il est bon de diviser les supports de cours par chronologie de cours, thème ou degré de difficulté. Une étudiante qui a suivi mes cours avait trois espaces distincts sur son étagère, à savoir: les matières faciles, les matières moyennement difficiles et les matières très complexes.
Comme il devait s'efforcer dans l'ordre inverse de celui dans lequel il rangeait ses livres, il gardait à portée de main le contenu jugé complexe, auquel il prêtait une attention particulière.
Selon elle, "elle les étudiait même dans les moments de bêtises", profitant du sous-produit de son temps quotidien pour "mieux connaître l'ennemi et le vaincre dans la bataille des évaluations" à laquelle elle était soumise.
Une organisation soignée est « une main sur le volant ».
3 - Tout étudier
Faire le programme hebdomadaire des contenus que vous étudierez jour après jour donne une rationalité au travail scolaire et académique. Si en une journée l'élève préfère rompre la commande, c'est bien. Ce qui n'a pas d'importance, c'est de tomber amoureux de certains contenus et d'oublier les autres. A quoi bon se spécialiser dans la matière « A », mais ne pas maîtriser la matière « B » de manière satisfaisante ?
Il est donc nécessaire de mener les études afin de répondre aux exigences de toutes les connaissances du cours. Si c'est le cas que vous arrêtez d'étudier une matière, n'hésitez pas à mettre de côté celle qui a le moins de poids au vu de la exigences institutionnelles, mais sans renoncer à rendre compte des connaissances requises dans les différentes évaluations du cours élève.
4 - Faire des révisions
Étudier le contenu une fois ne suffit pas quand le défi est de le maîtriser complètement et profondément. Il est donc important de le revoir autant de fois que nécessaire, sans abandonner. L'examen permet une assimilation active et facilite l'application.
Cette pratique évite les soucis inutiles et soutient la capacité à mobiliser des concepts et à mieux qualifier les apprentissages. Seule la revue consolide la structuration des données et informations qui représentent des savoirs et savoirs essentiels pour toute entreprise dans l'ordre du « savoir », du « savoir faire » et du « savoir être ».
La révision se consolide.
5 - Travail équilibré
Un signe de bon sens est d'affronter le quotidien des études comme un ouvrier dont la production doit se produire, avoir de la qualité et se présenter. Mais il est bon de prendre soin de l'environnement d'étude, de préférence éclairé par la lumière naturelle, organisé avec sobriété, simplicité, bon goût et, si possible, adéquatement équipé.
Prévoyez également une pause de dix minutes toutes les cinquante études ininterrompues. La pause permet à l'étudiant de bouger, de se détendre et de retrouver un nouvel élan dans la journée de travail. Pendant ces dix minutes, le cerveau traite tout ce qui a été étudié pour que l'apprentissage soit efficace, et de meilleure qualité, sans provoquer de fatigue.
6 - Générer des résumés
Investir dans la capacité de produire des résumés bien faits du contenu étudié est un excellent rappel. Cependant, synthétiser n'est pas seulement énumérer des sujets de contenu, mais élaborer sur papier un schéma conceptuel similaire à la carte mentale de la matière explorée.
Une fois schématisée, la connaissance devient un stimulus vivant pour que le cerveau soit « connecté » à des concepts, des théories ou des systèmes explicatifs au stade de l'assimilation cognitive.
Pour cela, l'élève peut utiliser tout ce qui facilite la compréhension dans les synthèses: couleurs, mots, formes géométriques, entre autres ressources, qui contribuent à rappeler le contenu enquêté. Synthétiser, c'est dominer.
7 - Souvenez-vous de votre santé
N'en faites pas trop. Manger correctement et dormir suffisamment pour reconstituer la force dépensée. Huit heures de sommeil par nuit sont recommandées par le personnel médical.
En plus de manger et de dormir, essayez de vous amuser et de vous détendre. Le loisir bien utilisé est une autre source d'énergie, car il tonifie l'organisme, allège la tête et aère l'esprit.
Le but ici est d'éviter la fatigue par la marche, la gymnastique et d'autres activités qui font circuler l'énergie du corps naturellement. Alors, le mieux est de manger, dormir et « bouger le squelette », en continuant en s'amusant, avec « l'organisme huilé », en forme.
8 - S'auto-motiver
Il est essentiel d'avoir des raisons d'étudier. Ils permettent d'harmoniser les actes d'exploration du contenu et de prendre des mesures pour maintenir les forces personnelles. Une façon de « se heurter » à des motivations personnelles est de répondre aux questions suivantes: « Pourquoi ai-je besoin d'étudier? « Pourquoi apprendre ça et pas autre chose? » "Je veux étudier pour ???"
En réfléchissant à ces questions, l'étudiant sort de son champ de vision la « force de barre » des autres pour établir consciemment ce qu'il a lui-même à voir avec les études et où il se reconnaît dans les choix qu'il fait. dans ce contexte.
C'est important parce que la motivation ne vient pas de l'extérieur. Ce qui existe, c'est l'auto-motivation, quelque chose de personnel et non transférable.
9 - Résoudre des problèmes
Il y a d'innombrables problèmes qui peuvent hanter l'étudiant sur le parcours étudiant, contribuant à son attirance pour le découragement. À ce stade, il est bon d'avoir une méthode pour les traiter. Je propose le Système PADA: Problème-Analyse-Décision-Action, dont les étapes sont les suivantes.
Premièrement: identifier et décrire le problème, ses causes et ses conséquences.
Deuxièmement: l'analyser à la lumière de la logique et des sentiments qu'il suscite, en caractérisant les facteurs qui y interviennent.
Troisièmement: maîtriser les causes, les conséquences et la nature du problème, décider de la solution la plus adaptée pour le résoudre.
Quatrièmement: agir pour mettre en œuvre la décision prise et évaluer les actions entreprises en vue d'objectifs personnels.
L'habitude de retarder, de « laisser pour plus tard » finit par devenir un problème car elle implique le cercle vicieux « je ne le fais pas au bon moment => je ne suis pas au courant => je me sens coupable ». Le système PADA vous permet de surmonter ce type de problème et tant d'autres qui peuvent survenir au cours de votre vie étudiante.
10 - Décrire les stratégies et tactiques
Si la stratégie est liée au plan d'action global, puisqu'elle prévoit de grandes opérations d'étude, la tactique renvoie à des actes intermédiaires. Exemple de stratégie: maîtriser des contenus de connaissances philosophiques.
Exemple de tactique: « étudier » l'histoire de la philosophie, « approfondir » dans un courant de pensée philosophique et parvenir à une « spécialisation » dans un philosophe particulier en son sein.
Cependant, si l'apprenti considère que cela ne s'est pas bien passé dans un de ces moments, l'indication est de se détendre, calmement et sereinement, car « perdre une bataille ne veut pas dire perdre la guerre ». L'important, c'est le robuste « Je veux apprendre! », la décision résolue de la capitale.
Conclusion
Ces rappels servent à l'aperçu de ce que vous voulez apprendre (cours), voir aussi les parties (discipline, contenu), sans extrémisme d'un côté ou de l'autre.
Question: Pouvons-nous vraiment voir toute la pièce lorsque nous mettons notre nez contre le mur? Et, du haut de la montagne, voit-on le moineau qui se pose sur la branche là sur la pente ?
Eh bien! Faites tout cela de manière planifiée, car la planification réconcilie le « tout » et la « partie » dans un programme. Mais attention: un programme est une carte, pas un territoire. Il ne fait que guider l'exploration des terres qu'il représente.
Le programme d'études aussi: il doit être conçu pour guider les activités d'apprentissage, sans l'aveuglement du mur ou du sommet de la montagne.
Par Wilson Correia
Chroniqueur Brésil École
éducation - École du Brésil
La source: École du Brésil - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/de-que-preciso-para-aprender.htm
