Lorsqu'on entame une étude sur la culture scolaire, il est important de se rappeler les spécificités de la culture dans les sociétés. Tout ce qui est historiquement acquis, ou qui grandit et se transforme au sein d'une société, qui se manifeste à travers des habitudes, des valeurs, des pensées et des manières d'organiser et de développer les espaces sociaux, on peut l'appeler culture.
A l'école ce n'est pas différent, il faut qu'il y ait un espace organisé, et qu'en plus de la caractéristique commune de chaque institution de l'enseignement, celui de transmettre des connaissances systématisées, elle a besoin d'être l'auteur de sa propre manière d'être et d'exprimer ses habitudes et valeurs. Ainsi, chaque institution scolaire doit chercher sa propre façon de marcher, de voir l'élève, et transmettre leurs coutumes et leurs valeurs, d'où la nécessité de s'adapter à la philosophie de école.
La culture scolaire est fortement liée à la philosophie de l'école, c'est-à-dire à sa mission, et c'est elle qui dira comment l'école voit l'élève dans le processus éducatif et sa projection dans la vie sociale et intellectuelle. La Législation Pédagogique, l'élaboration du Projet Politique Pédagogique, les approches pédagogiques, le public cible et les objectifs pédagogiques et administratifs, tous ces facteurs dépendent des stratégies abordées dans la formation de la culture que l'institution désire. former.
La culture du « vestibulaire », par exemple, rencontre une philosophie scolaire mécaniste, la méthodologie appliquée dans cette école sera celle de faire l'étudiant réussit l'examen d'entrée, est bien placé et surtout arbore le nom de l'établissement qui l'a conçu, beaucoup d'exercices, beaucoup de pratique et peu théorie. C'est sans aucun doute leur culture, donc leur mission. Cependant, il s'appuie sur l'analyse du client qui le sollicite, si son intention principale est de réussir l'examen d'entrée – c'est son institution.
Désormais, si l'école se concentre sur « l'enseignement complet », sa mission comprendra que l'élève doit être vu comme étant complet avec des besoins multiple, cette école aura donc une approche éminemment plus complexe, afin de répondre aux besoins les plus distincts de ses élève. Son cursus aura comme exigence de base l'approche de thèmes transversaux et une approche pédagogique afin que l'étudiant puisse interagir avec la théorie, la pratique et les expériences collectives.
Au vu des faits précités, on peut dire que la mission de l'école vient de ses valeurs, et sa politique trouve son origine dans les valeurs d'où émergent ses objectifs et ses stratégies pédagogiques. D'où le point de départ, choisir l'école idéale, c'est faire une brève analyse de son histoire, c'est comprendre sa culture, sa mission, sa philosophie; peser ses objectifs et l'applicabilité de l'enseignement à la lumière des spécificités et des besoins sociaux.
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Par Giuliano Freitas
Diplômé en Pédagogie
Équipe scolaire du Brésil
éducation - École du Brésil
Souhaitez-vous référencer ce texte dans un travail scolaire ou académique? Voir:
FREITAS, Giuliano Martins de. « Éducation scolaire et culture »; École du Brésil. Disponible en: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/educacao-cultura-escolar.htm. Consulté le 27 juin 2021.