Tiedätkö mitä toiminnallinen lukutaidottomuus on?
Henkilöitä, joita, vaikka he osaavat tunnistaa kirjaimet ja numerot, kutsutaan lukutaidottomiksi. he eivät pysty ymmärtämään yksinkertaisia tekstejä sekä suorittamaan monimutkaisempia matemaattisia operaatioita. Brasiliassa Instituto Pró-Livron tekemän tutkimuksen mukaan 50% vastaajista ilmoitti, etteivät he lukeneet kirjoja, koska he eivät kyenneet ymmärtämään niiden sisältöä, vaikka he olivat teknisesti lukutaitoisia. Toinen tutkimus, jonka suoritti Instituto Paulo Montenegro ja Ação Educativa, paljasti toiminnallisen lukutaidottomuuden indikaattorin, kahdeksannen painoksen, Inafin, jonka tulokset ovat hälyttäviä.
Inafin mukaan lukutaito voidaan jakaa neljään tasoon: lukutaidoton, lukutaito alkeellisella tasolla (molemmat otetaan huomioon lukutaidottomia), lukutaito perustasolla ja lukutaito koko tasolla (jälkimmäisiä pidettiin lukutaitoisina yksilöinä) toiminnallisesti). Tutkimuksen mukaan, joka soveltaa testiä, jolla arvioidaan luku-, kirjoitus- ja matematiikkataidot, täydellinen hallinta lukeminen on laskenut kaikkien vastaajien keskuudessa, koska he ovat suorittaneet peruskoulun tai lukion. Korkeampi. Tiedot osoittavat, että toiminnallinen lukutaidottomuus on otettava vakavasti, koska sen ymmärtämisen vaikeus on
tekstilajit, jopa yksinkertaisin ja helpoimmin päivittäisessä elämässä, heikentää yksilön henkistä, henkilökohtaista ja ammatillista kehitystä.
Lukutaito on yksi ratkaisu toiminnallisen lukutaidottomuuden poistamiseen, koska se ylittää lukutaidon teknisen näkemyksen
Vaikka lukutaidottomien lukumäärä on vähentynyt Brasiliassa viimeisten viidentoista vuoden aikana, toiminnallinen lukutaidottomuus on edelleen haamu, joka vaikuttaa jopa korkeakouluopiskelijat, hajottaen myytin, että se olisi luontaisesti yhteydessä matalaan koulunkäynti. Maan toiminnallisen lukutaidottomuuden tutkimukset ovat erittäin tärkeitä, koska ne edistävät keskustelua eri sosiaalisten ryhmien välillä, jotka ovat vastuussa uuden koulutusparametrin kehittämisestä perustuen keskusteluun syistä ja seurauksista Inaf.
Lukutaidolle tärkeysjärjestyksessä olevien menetelmien kehittäminen on välttämätöntä toiminnallisen lukutaidottomuuden voittamiseksi, ja siksi vanhempien ja opettajien yhteisen työn merkitys on kiistaton. Ne, jotka uskovat, että vain koulu on vastuussa lukutaidon ja lukutaidon opettamisesta, ovat väärässä, koska lukutaito on käytäntö monissa jokapäiväisissä tilanteissa, Tähän sisältyy tekstien teknisen lukemisen lisäksi myös kriittisyyden kehittäminen ja kyky kehittää omia mielipiteitään sisällöstä käyttää. Oppimisen on oltava yleismaailmallista, jotta kaikki lukijat voivat saavuttaa toiminnallisen lukutaidon koko tason.
Kirjoittanut Luana Castro
Valmistunut kirjeistä
Lähde: Brasilian koulu - https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/analfabetismo-funcional.htm
