Enemin espanjankieliset tulkintavinkit voivat vaikuttaa paljon espanjan kokeeseen osallistuville Valtakunnallinen lukion koe.
Tekstien tulkinta koostuu tekstin sanoman (ymmärtämisen) analyysistä, joka suoritetaan joidenkin lukustrategioiden avulla, jotka johtavat johtopäätöksiin luetusta tekstistä. Vaikka se on subjektiivinen toiminta - eli se voi vaihdella henkilöstä toiseen ohjelmiston ja ohjelmiston mukaan lukukokemus, joka kaikilla on – on olemassa tiettyjä strategioita, jotka auttavat meitä parantamaan tulkinta.
Monet opiskelijat valitsevat espanjan vieraaksi kieleksi National High School Examinationissa (Enem) johtuen portugalin kielen läheisyys, mutta tämä strategia ei ole tehokas, jos et omista aikaa espanjan oppimiseen. Nämä kielet ovat läheisiä, mutta eivät samoja! Se vaatii eri genrejen lukemista, espanjan kielellisen rakenteen, espanjankielisten kulttuurien oppimista, lukustrategioiden oppimista ja paljon harjoittelua.
Jos aiot ottaa Enemin ja valitsit espanjan vieraaksi kieleksi,
Jatka lukemista saadaksesi 5 arvokasta vinkkiä espanjankielisen tekstin tulkitsemiseen Enemissä. Vastaa heidän kanssaan viiteen espanjan kysymykseen Enemissä olet syönyt (pala kakkua).Lue myös: Enemissä kysytyimpiä espanjalaisia aiheita
5 espanjankielisen tekstin tulkintavinkkiä viholliselle
1. Opiskele ja lue rikastuttaaksesi tietämyksesi tekstilajeista
Vaikuttaa ilmeiseltä vinkiltä, mutta se tosiasia espanjalaiset ja portugali ovat sisarkieliä (molemmat tulevat latinasta ja jakavat hyvin samanlainen) saa monet ihmiset putoamaan kuuluisaan myyttiin ymmärtämisen helppoudesta, ledo-petokseen (tai hyvässä Espanja, puhdas virhe). Suurin osa Enemin ottavista opiskelijoista valitsee espanjan vieraaksi kieleksi, mutta sen tietojen mukaan National Institute of Educational Studies and Research Anísio Teixeira (Inep), alle 35 % onnistuu saamaan 5. kysymyksiä. Viimeaikaiset lukiolaisten kanssa tehdyt kyselyt vahvistavat myös tämän oikeiden vastausten alhaisen määrän.
Syynä tähän alhaiseen indeksiin on usko, että kielten läheisyys helpottaa prosessia, mutta turhaa vain tietää, että samankaltaisia sanoja on olemassa, keskittymättä espanjan kielen rakenteeseen ja ennen kaikkea tenttitekstien sisällössä. Ymmärtämis- ja tulkintaprosessissa sanojen, niiden merkityksen ja toimintojen dekoodaus ovat vasta ensimmäisiä askeleita. Seuraavat riippuvat tekstilajin tunnistaminen ja integraatio heidän maailmatietonsa, tekstin sisällön ja teeman välillä.
Kehittääksesi kaikkia näitä näkökohtia, yritä lukea uutisia, raportteja, sarjakuvia, runoja, romaaneja, mainoksia, sarjakuvia, kaikki mitä voit espanjaksi välttääksesi putoamisen portugalin kielen kynsiin.
2. Opiskele ja lue rikastuttaaksesi kieli- ja kulttuuritietoasi
Viimeaikaisessa tutkimuksessa espanjalaisten kysymysten lukuprosessista Enemissä opettajat Mariana da Silva Miranda, Erica dos Santos Rodrigues ja Elena Ortiz-Preuss vahvisti, että opiskelijat, joilla oli enemmän aikaa espanjan opiskeluun ja siten paremmin kulttuuria tuntevat, saivat parempia tuloksia Enem de 2017. Siksi luetun ymmärtämisen prosessi L2 [vieraalla kielellä] vaatii kielen taidon lisäksi myös kulttuurin tuntemusta ja L2:n tekstilajien ominaisuudet”.|1|
Tämä tieto kattaa enemmän kuin tietämisen kulttuurisista ilmenemismuodoista (kuten Día de los Muertos, tango, flamenco) tai gastronomisista monimuotoisuudesta. Eri genrejä lukemalla saa tietoa latinalaisamerikkalaisen väestön huolenaiheista ja tämänhetkisistä suuntauksista nuorisokulttuurin kulutus, poliittinen, taloudellinen ja koulutusmaisema sekä tiettyjen ilmaisujen käyttö idiomaattinen.
3. Opi verbiajan funktio
Nykyisyys, menneisyys ja tulevaisuus ovat ajallisia käsitteitä, joita esiintyy lähes kaikissa kielissä, mutta verbitunnelmien käyttö voi vaihdella. Tiesitkö esimerkiksi, että espanjaksi tulevaisuutta Voidaanko sitä käyttää hypoteesien luomiseen nykyisyydessä? että ehdollinen käytetään hypoteesien luomiseen menneisyydessä? Ja että on kaksi menneisyyttä (Määrittämätön se on täydellinen komposiitti), jotka käännetään portugaliksi menneisyyteen? Ei? Joten on aika katsoa tämän sivuston artikkeleita pysyäksesi näiden aiheiden kärjessä! Aloita espanjan verbien opiskelu napsauttamalla tässä.
4. Opi artikkelien funktiot ja täydennä pronomineja
Paljon kielioppia, eikö? Mutta on tarpeen tietää nämä teemat, koska käyttö täydentäviä pronomineja on paljon intensiivisempi espanjaksi kuin portugaliksi. Esimerkiksi lause kysyin se tarkoittaa, että pyysin joltakin jotain; vuorostaan kysyin tarkoittaa, että pyysin jotain naissukupuolista.
Lisäksi tapauksessa artikkeleita, On edelleen olemassa neutraali artikkeli se, jolla ei ole sukupuolta eikä numeroa (siis se on neutraali). Jos sanon kaunein, se tarkoittaa, että puhun yksittäisestä miesolennosta tai esineestä, jota pidän kauniina; toisaalta, kaunein tarkoittaa sitä, mitä pidän kauneimpana. Aivan erilaista, eikö?
5. Opi käyttämään lukustrategioita
Lukustrategiat ovat tekniikoita tai menettelytapoja, jotka on valittu/kehitetty auttamaan sinua tekstin ymmärtämis-/tulkintaprosessissa. Huomaa, mitä Inep sanoo vieraan kielen kokeeseen liittyvästä lukutaidosta:
yhdistää sanoja ja ilmaisuja nykyaikaisella vieraalla kielellä (LEM) tekstistä sen teemaan; käyttää tietoa LEM: stä ja sen mekanismeista keinona laajentaa mahdollisuuksia saada tietoa, teknologiaa ja kulttuureja; suhteuttaa LEM-tekstiä kielellisiin rakenteisiin, sen toimintaan ja sosiaaliseen käyttöön; ja tunnustaa kulttuurituotannon tärkeys LEMissä kulttuurisen ja kielellisen monimuotoisuuden edustajana.
Näiden taitojen saavuttamiseksi on tarpeen käyttää tiettyjä strategioita, kuten:
- päästä käsiksi heidän tietoonsa maailmasta, suhteuttamalla sen tekstin sisältöön (yhteydet);
- luoda hypoteeseja tai päätelmiä lukemista varten (päätelmät);
- henkisten kuvien luominen tekstin ja henkilökohtaisten kokemusten perusteella (visualisointi);
- esittää tekstiin kysymyksiä hämmennyksen purkamiseksi, analysoimiseksi ja päättelemiseksi (tekstiin liittyvät kysymykset);
- tekstin oleellisten ajatusten yhteenveto (tiivistelmä) tai jopa uuden mielipiteen tai henkilökohtaisen näkökulman luominen lukemisen jälkeen (synteesi).
Ota se huomioon Tekstin koko visuaalisuutta tutkivat lukijat valitsevat todennäköisemmin oikeat vastausvaihtoehdot. Tämä tapahtuu, koska jokaisella tekstillä on rakenne, joka tekee siitä tunnistettavan, ja tässä rakenteessa kaikki elementit ovat tulkinnan kannalta välttämättömiä. Joten kiinnitä huomiota otsikkoon; käytetyissä diskursiivisissa merkeissä ja liittimissä; verbaalisten ja ei-verbaalisten kielten kuvissa ja asemassa; viitteissä, jotka voivat tuoda oleellista tietoa tekstiin sopivaksi tiettyyn tekstigenreen; lopuksi tekstin rakenteen muodostaminen.
Tehokkaat lukijat käyttävät yleensä tekniikkaa retkikunnan lukeminen, eli he lukevat ensin vaihtoehdot ja sitten tekstin; siten ne asettavat tavoitteen esilukemista edeltävässä vaiheessa, kun lukeminen suoritetaan etsimään oleellista tietoa, joka johtaa oikeaan vaihtoehtoon.
Lue myös: Luketulkinta – mitä se on ja vinkkejä taidon kehittämiseen
Espanjan tekstin tulkintakysymyksiä Enemissä
Kysymys 1 Enem (2022)
pikkuveli
Se on epäilemättä kaikkien elämäämme tulevien nykyinen ja tehokkain väline. Ei televisiota emmekä tietokonetta, emme osaa käyttää vanhentunutta faksia tai sähköisiä kirjoja, meihin on ollut sellainen vaikutus, sellainen ahdinko. El móvil Somos nosotros mismos. Kaikki deaktivoituja ja inerttejä, vaarattomia, sanon teille. Ja yhtäkkiä, matkan ja kolmen tai neljän holtittoman valokuvan jälkeen, näytölle ilmestyy varoitus. Lisäksi äänellä, huolimatta siitä, että minulla on myös kaikki hälytykset pois päältä. Ja kotihirviö kertoo minulle: sinulla on uusi muisti. Se toistaa: sinulla on uusi muisti. Mitä sinä tiedät? Ja sinä, demoninen kone, mitä välität? Kuinka kehtaat päättää, olenko vai en muista? Mitä tämä tunkeutuminen on, tämä röyhkeys? Pikkuveli tietää melkein kaiken. On vain yksi toivo: suunniteltu vanheneminen tappaa ensin pikkuveljen ja että me elämme muistoilla, jotka saavat meidät nälkäisiksi.
FERNANDEZ. d. Saatavilla osoitteessa: www.lavanguardia.com. Käytetty: 5. joulukuuta 2018 (mukautettu).
Kysymyksen pohjatekstissä kirjoittaja tekee kriittisen analyysin matkapuhelimien olemassaolosta (mobiili, Espanjassa) elämässämme. Hän väittää, että matkapuhelin on nykyinen ja voimakas väline, joka menee niin pitkälle, että se soittaa sitä pikkuveli (pikkuveli), viittaus El Gran Hermano (tai kuten tiedämme Brasiliassa, isoveli). Tämä vertailu on tehty, koska kirjoittajan mukaan matkapuhelin pitää elämäämme silmällä myös silloin, kun ilmoitukset on poistettu käytöstä, mikä hän on esimerkkinä kuvien julkaisemisesta ja hälytyksistä, joita saamme ystäviemme tai verkkoseuraajien reaktioista sosiaalinen.
Tässä mielipideartikkelissa (huomaa yksikön ensimmäisen persoonan käyttö, laitteen määrittelemiseen käytetyt adjektiivit ja jopa viittaus - Vanguard se on sanomalehti), kirjoittaja päättää tekstin joihinkin laitteelle varsin törkeitä kysymyksiä – joita hän kutsuu kotimainen hirviö - ja toivoen sitä suunniteltua vanhenemista – kaupallista strategiaa, joka kehittää tuotteita, joiden käyttöikä on tarkoituksella pienempi – luopua matkapuhelimesta ja jättää meille haluamamme muistot, ei niitä, joita hän tuomitsee tarpeellista.
Seuraavaksi tarkastellaan vaihtoehtoja:
Tekstissä kirjoittaja arvostelee
a) ihmisten tuntemus teknologioista.
b) jonkun toisen matkapuhelimen käyttö luvattomien henkilöiden toimesta.
c) vanhentuneiden teknisten resurssien toiminta.
d) matkapuhelin häiritsee käyttäjien valintoja.
e) tiedon puute hälytysten määrittämisestä matkapuhelimissa.
Vastaus: kirjain D. Vastataksesi tähän kysymykseen, sinun tulee kielitiedon lisäksi mobilisoida kulttuuritietoa (esimjuoksi veli) ja sukupuoleen päästäkseen siihen johtopäätökseen, että teksti kritisoi matkapuhelimien tunkeutumista valintoihin, mitä muistaa.
kysymys 2 Enem/PPL (2018)
Eduardo Galeano
1976
vapautta
kiellettyjä lintuja
Uruguayn poliittiset vangit eivät saa puhua ilman lupaa, sihiseä, hymyillä, laulaa, kävellä nopeasti tai tervehtiä toista vankia. He eivät myöskään voi piirtää tai vastaanottaa piirroksia hämmentyneestä naisesta, pariskunnasta, yöperistä, tähdistä tai linnuista.
Didaskó Pérez, koulun opettaja, jota on kidutettu ja vangittu ideologisten ajatusten vuoksi, vierailee sunnuntaina viisivuotiaalta pojaltaan Milaylta. La hija le trae un dibujo de pajaros. Sensuurit katkeavat vankilan sisäänkäynnillä.
Seuraavana sunnuntaina Milay tuo puuluonnoksen. Puut eivät ole kiellettyjä, ja sunnuntai kulkee. Didashkó kehuu työtä ja kysyy puiden latvoihin ilmestyvistä värillisistä ympyröistä, monista pienistä ympyröistä oksien välissä:
– Ovatko ne appelsiineja? mitä hedelmiä ne on?
La niña lo hace callar:
– Ssssshhhh.
Y en secreto le selittää:
— Bobo, eikö sinulla ole poikaa? Lintujen silmät, jotka puetan sinut salassa.
GALEANO, E. Memoria del fuego III. Siglo del viento. Madrid: Siglo Veintiuno de España, 1986.
Uruguaylaisen kirjailijan Eduardo Galeanon tarina viittaa historialliseen tapahtumaan, joka on yhteinen useimmille Latinalaisen Amerikan maille: sotilasdiktatuureihin. Koska kyseessä on novelli, kirjailija kertoo muutamalla rivillä vierailusta, jonka professori Didaskó Pérez saa vankilassa: hänen viisivuotiaan tyttärensä. Tarinan alkutilanteessa kirjoittaja selittää, että poliittisilla vangeilla on sarja kieltoja, kuten puhuminen ilman lupaa, viheltäminen (viheltää) ja jopa piirtää (luonnos) tai vastaanota piirustuksia (luonnoksia) yksinkertaisista asioista, kuten linnusta. Tällä professorilla on viisivuotias tytär, joka eräällä vierailullaan tuo hänelle piirustuksen linnusta, mutta sensuurit repivät sen (jos ne hajoavat) — siinä on novellin konfliktin hetki. Jo toisella vierailullaan hän ottaa piirroksen puista, jota ei ole kielletty. Huipentumahetkellä isä kysyy, mitä hedelmiä puihin on piirretty, mutta tyttö selittää, että itse asiassa ne ovat lintujen silmät, jotka hän oli piilottanut. Se on erittäin runollinen teksti, joka korostaa sekä diktatuurien kylmyyttä sensuroimalla kaikkea puheesta taiteellisiin ilmaisuihin sekä lasten viattomuutta. Katsotaanpa nyt kysymystä:
Tämän Uruguayn sotilasdiktatuurin taustalla olevan novellin kertomus paljastaa
a) poliittisten vankien sosiaalinen irtautuminen.
b) Uruguayn vankiloiden epävarma tila.
c) lapsen tarkkanäköisyys sensuurin kiertämisessä.
d) herkkyyden puute käsitellä lapsia.
e) vaikeudet kommunikoida poliittisten vankien välillä.
Vastaus: kirjain C. Tähän kysymykseen vastaamiseksi on tarpeen hankkia tietoa historiasta ja kielitieteestä, erityisesti komplementtipronomineista. Tämän tiedon avulla on mahdollista ymmärtää tämä lause sensuurit rikkovat sen tarkoittaa "sensuurit repivät piirustuksen". Tämä on kysymys, joka voi johtaa virheeseen, jos emme huomaa, että diktatuuri, kuten lausunnossa sanotaan, toimii tarinan taustana. Todellinen päähenkilö, mitä todella haluaa kertoa, on kuin viaton lapsi, joka oli älykäs ja ovela kiertää sensuurin ottamalla lintuja piilossa puihin hän piirtänyt isälle.
Huomautus
|1| MIRANDA, m. S.:ltä; RODRIGUES, I. S: n; ORTIZ-PREUSS, I. Enem-espanjalaisten kysymysten lukemisprosessi: silmien seuranta todisteet. Letrônica, Porto Alegre, v. 13, ei. 4, s. 1-18, loka-joulukuu 2020. Saatavilla: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/letronica/article/view/37530/26432.
Lähteet:
BAX, S. Ehdokkaiden kognitiivinen käsittely lukukokeiden aikana: Todisteet katseen seurannasta. Kielten testaus, Lontoo, v. 30, ei. 4, s. 441-465, 2013. Saatavilla: https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/0265532212473244.
MIRANDA, m. S.:ltä; RODRIGUES, I. S: n; ORTIZ-PREUSS, I. Enemin espanjalaisten kysymysten lukemisprosessi: silmien seuranta todisteet. elektroniikka, Porto Alegre, v. 13, ei. 4, s. 1-18, loka-joulukuu 2020. Saatavilla: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/letronica/article/view/37530/26432.
NETO, I. A. M.; SILVA, m. F.; SOUZA, R. j. Lukemisen ja ymmärtämisen strategiat merkitystä rakentavana toimintana. VII Kansainvälisen kollokvion koulutus ja nykyaikaisuus, São Cristóvão-SE, s. 1.-9.9, 19-21 2013. Saatavilla: https://ri.ufs.br/bitstream/riufs/9898/25/24.pdf.
Lähde: Brasilian koulu - https://brasilescola.uol.com.br/espanhol/dicas-de-interpretacao-de-texto-em-espanhol-para-o-enem.htm