Olen melko varma, että tässä tekstissä käsiteltävä aihe on varsin vieras monille ihmisille. Tämä johtuu siitä, että kamppailuihin puuttuu harvoin koulukontekstissa. Kun tarkastellaan tarkemmin tervettä järkeä, taistelut ovat usein synonyymeja taisteluille ja verenvuodatukselle. Tämän tekstin tarkoituksena on demystifioida tämä ajatus ja näyttää kuinka taistelu muodostuu mielenkiintoiseksi fyysisen toiminnan harjoitteluksi koululle.
On tärkeää sanoa, että taistelut ovat virallinen sisältö fyysisen kasvatuksen kurinalaisuudesta, jonka kansalliset opetussuunnitelman parametrit esittävät. Tässä asiakirjassa ei pelkästään esitetä kamppailuja käsiteltävänä sisällönä, vaan myös esitetään joitain tapoja, joilla opettaja voi viedä tämän ehdotuksen opiskelijalle.
On kuitenkin joitain argumentteja, jotka estävät opettajaa yllyttämästä tätä käytäntöä. Ensimmäinen on useimpien opettajien kokemuksen puute taisteluista, toisin sanoen harvat ovat taistelleet aiemmin; toinen on huoli väkivallasta, jonka taistelujen uskotaan aiheuttavan. Yksi asia, jonka opiskelijoiden ja opettajien on oltava tietoisia, on se, että opettajan ei tarvitse osata opettaa. Opettajalla on tapoja työskennellä kamppailujen kanssa opiskelijoiden kanssa harjoittamatta niitä aiemmin.
Tästä puhumme nyt: Ensinnäkin on mielenkiintoista mainita tietyntyyppiset taistelut: judo, sumo, karate, kreikkalais-roomalainen, jiu-jitsu ja capoeira. Tietenkin on muitakin taisteluita, joita ei ole lueteltu tässä, mutta päätin kaventaa luetteloa vain havainnollisuuden vuoksi. Kuten sanoin, maallikoille ne kaikki näyttävät samanlaisilta, mutta jos analysoimme kutakin niistä, huomaat, että heillä on erilaiset tavoitteet. Vaikka jotkut aikovat kaataa vastustajan, toiset etsivät liikkumattomuutta ja jotkut jopa siirtävät vastustajan rajatulta alueelta. Eli näet, ettei kenenkään heistä pääty väkivaltaan.
Voit myös ajatella väkivaltaa taistelujen seurauksena, koska lapset pitävät voimakasta kontaktia harjoituksen aikana. onko tämä todella totta? Jotkut alueen tutkijat, kuten Nascimento ja Almeida teoksessa ”Taistelujen tematisointi koulun liikuntakasvatuksessa”, väittävät, että väkivalta kyllä, se voi esiintyä taistelujen seurauksena, mutta se voi ilmetä myös jalkapallo- ja koripalloharjoitusten aikana esimerkki. Kaikki riippuu siitä, miten opettaja johtaa luokan. Siksi väkivalta ei ole tekosyy taisteluille, joita ei käytetä koulussa.
Vielä on kysyttävä: kuinka käydä erilaisia taisteluita opiskelijoiden kanssa, jos opettaja ei osaa tekniikkaa? No, on olemassa pedagogisia resursseja, jotka mahdollistavat tämän. Eri tyyppisten taistelujen teoreettinen tutkimus voi saada opiskelijat ja opettajat oppimaan taistelujen tekniikat ja tavoitteet. videot eri taisteluista voivat esittää ja osoittaa taistelun käytännön ja sen perusteella opettaja voi tehdä pelejä, jotka muistuttavat virallisten sääntöjen mukaista käytäntöä; lopuksi keskustelut teoriasta, käytännöstä ja audiovisuaalisista materiaaleista ovat olennaisia opiskelijan kasvun ja opettajan paluun kannalta.
Siksi on ajateltava, että liikuntakasvatuksen opettaja ei tunne kaikkia urheilulajeja koskevia sääntöjä eikä kaikkia perusliikkeitä. Tämä näyttää ilmeiseltä, koska opiskelijoiden kanssa työskentelemiseen on paljon sisältöä, mutta se ei ole: kuten useimmat oppitunnit Fysiikkaa opetetaan käytännössä, monia mielenkiintoisia sisältöjä ei käsitellä opiskelijoiden kanssa, koska opettaja ei tiedä tehdä. Siksi se ei vaadi opettajaasi tietämään, miten tehdä kaikki: mitä hän tarvitsee, on osata opettaa!
Kirjoittanut Paula Rondinelli
Brasilian koulun yhteistyökumppani
Valmistunut liikuntakasvatuksesta São Paulon valtionyliopistossa "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP
Mototieteiden maisteri São Paulon valtionyliopistossa "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP
Latinalaisen Amerikan integraation tohtorikoulutettava São Paulon yliopistossa - USP
Lähde: Brasilian koulu - https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/luta-nao-violencia-importancia-das-lutas-nas-aulas-.htm